五年级上册教师工作总结5篇
五年级上册教师工作总结篇1
一个凉风习习的下午，空气格外清新。小明和小红放学了，两个小伙伴心情愉快地走着。突然，有一阵腐臭味传入他们鼻中，小明和小红不禁捂住鼻子，心里想：这阵臭味是从哪儿传来的呢?
于是，他们一路顺着臭味来到了发出臭味的垃圾桶。呀!这是谁丢的垃圾呀，竟然丢到了垃圾桶外，影响环境的卫生。小明与小红生气极了：这是谁干的?
小红俯下身，用手一点一点地把垃圾拾起来，扔入垃圾桶中。小明见了，想：就算小红把垃圾扔到垃圾桶里，城市便干净了，但是不免会有人照旧把垃圾扔到垃圾桶外。怎么办呢?小明苦苦思索。忽然，他灵机一动，想出了一个好办法。只见小明把书包放下，拿出纸和笔，趴在地上写字。小红纳闷极了：他在干什么呀?小明用笔在洁白的"纸上写了六个工工整整的大字“文明——只差一步”。最后，他把这张纸小心翼翼地贴在了垃圾桶右侧。做完这一系列的动作后，小明和小红会意地笑了。
从此，扔垃圾的人们看到了这张纸，再也不乱扔垃圾，城市也干干净净的了。
文明——只差一步，迈出这一步，环境变得干净：收回这一步，环境十分肮脏。同学们，让我们记住这一句话：文明——只差一步。
五年级上册教师工作总结篇2
一、学生基本情况分析：
我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，
二、本册教材分析：
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考•练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施：
(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
2、思考•练习的教学：
修订后的思考•练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考•练习这些特点，充分利用思考•练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(二)积累•运用的教学：
积累•运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学习靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。
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五年级上册教师工作总结篇3
童年时，发生过许多有趣的事：把我吓得一身冷汗的鬼屋;没理由地抢玩具……而让我最难忘的，还是学自行车的那会儿。
那一天，我对之前学过但没学会的自行车又来了兴趣，准备把放下的武器再拿起来练一练。
刚下楼，灿烂的阳光就披在了我的身上，摇晃地大树发出“沙沙沙”的声音。此时的我，俯下身子，蹬开支架，跨上自行车。练习开始喽!
刚开始，爸爸扶着我的自行车，推着我，辅助我前行。“沙沙沙”大树为我加油。我双手紧把车的“方向盘”，借助爸爸的力量前行着。
过了一会，爸爸松开了手，让我自己前行。“咣叽——嘶——”我的车倒了，人翻了，做了个“人仰马翻”的动作。“沙沙——沙沙”，大树为我加油。我心想：“再来，失败乃成功之母”。
又过了片刻，摔得“鼻青脸肿”的我，挺直身子，跨上自行车打道回府，准备明天再练。
20__年6月1日，这是一个重大的日子，我学会了骑自行车。
这天早晨，我带着满肚子的经验又扬帆起自行车。这次的我，明显长进了许多，失败了多次的我，终于能自己骑车了：刚开始骑的时候只能慢骑，最后，竟能风驰电掣地骑行了。
你听：大树“沙沙沙，沙沙沙”，它为我鼓掌。你看，远处的草地被太阳公公涂成了金色。你闻：飘来的风仿佛还卷着淡淡的香味。它们在为我喝彩。
此时的我，满头大汗，脸上还泛着一丝喜悦……
五年级上册教师工作总结篇4
从古至今，“老师”这个词的含义有很多，从“传授知识的人”这样单纯的，到“人类灵魂工程师”这样复杂的。
王老师是个挺幽默的老师。她经常在闲暇时光给谈话加进笑点，让我们轻松地笑一笑。记得一个中午，教室里只有女生，王老师就深得天一内传一般，用手支撑靠在阳台上就朝下面疯跑的男性大喊让他们快些上来，他们就这样差着天一样的距离交涉。当他们都进了教学楼才回过身来喃喃“老人家老了，不明不白呀!”这样的话语，随即问我们：“你说他们这样子疯跑有意思吗?”我们稀稀拉拉你一言我一语地回答着，只听得跑得快的炳宸嘴快：“当然有意思啦!不然为啥要玩咧?”王老师就又一次扶额，表示老人家——不理解。
像这样没有隔阂的谈话我们经历了数次，倒是相敬如宾的谈话只在初见的几次才有。她就像老朋友一样，她不像一个老师。
她不仅是个幽默得如同老朋友一般的人，她还是个认真负责的老师。当我认识到她的认真是因为那件的发生，我也真的意识到“老师”的重量。
那是一节正常且普通的语文课，但又稍有些不同。我已经大约猜到要上什么课什么内容了。前一天晚上，偶然得知老师让家长传些成长历程，——明天要上《背影》。当老师像平常一样上完了知识性的课程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面没有我的一份，因为我的父母没有空写这个，他们很忙。但当王老师叫我的名字时，就知道我的猜测其实挺蠢。那是一个印着碎花的信封，打开它，里面有两页白纸。随着耳边《父亲》的回响，一字一句地读着手中的文字。那是王老师写给我的信。内容不算太多，只是把平时一点一滴写了进去。里面有很多我自己都不曾发觉的，属于我的闪光点在王老师轻松地笔中流露。不知是为什么，潮水来得迫不及待，连忍一下的时机都不给，从脸上划过。王老师也断断续续地说着她自己的亲情，她自己的父母。她这个年纪的亲情与我们的不太一样。从话语，或哽咽声中听到的，是她作为女儿不自觉的依赖。这时，终于停住的泪水又不自主地夺眶而出。
我的老师姓王，是一个可爱的老师。
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五年级上册教师工作总结篇5
我的心爱之物是一条红领巾，一看到那条正在慢慢变旧的红领巾，总会让我想到许多事情，比如说在星期一升旗时，被老师骂，可是有一件令我很难忘的事，那就是这条红领巾是我以前非常要好的一个朋友送给我的。
有一次，我带着这条“名贵”的红领巾和我那已经转校的朋友一起玩。那次还是在一年级第二学期。我们睡醒午觉起来时，有三条通道可以走，大部队走的是常用的通道，而我和他还有叶俊轩等人，等他们走了一会后，他就带领我们有“秘密通道”回去。已经连续好几次这样了，每次都是我们早到，然后我们有时就会躲到读书区的柱子后面，等他们回来，悄悄地混进队伍，老师走的时候，就点少了我们几个。老师以为我们自己回去了，她每次回到班里就问我们班的几个走读生，“钟子棋、章彦涵他们人呢?”然后我们就会喊“到!”还说我们是后面追上的。
有一次，没想到失手冲进了教室，还好当时没人，我和童彦涵躲在水柜里，我学着电视里的人物随口说了句：“失算，失算啊!”老师一回来就发现了不对劲，她叫我们出来，已经被她看见了。我们几个只好垂头丧气地走了出来。只见老师的脸气得通红，眼睛都要出火了。下午，老师在音乐课时叫我们留在教室写检讨，写完检讨后，我们很无聊，老师正好在办公室，我们低头悄悄地走出去打水喝。回到教室，我小声地喊：“兄弟们，来一个临死前最后的干杯吧!”干杯后老师马上到达教室，用很严厉的话说：“你们差一点就要被学校退学了，还好我帮你们说了一下话，现在你们几个给我听好了，以后再也不许犯这种错误了，听到没有?”我们非常不齐地回答：“知道啦。”
从今往后我们再也没有犯过这种错误，但以前一年级犯的错却成了一种非常珍惜，来自于童年的回忆，眨眼之间我们都长大了，其中一个人还转校了，相信他也会有同样珍贵的回忆。这不知不觉，一晃就是四年，现在我已经五年级了，懂事了。
这就是我的心爱之物，它里面还装着我的回忆。
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