下面是小编为大家整理的主题教育提升三力【六篇】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
主题教育提升三力6篇
第1篇: 主题教育提升三力
教师教育教学能力提升专题培训心得
通过一个多月的教师能力在线培训学习，我对教师职业有了新的认识与理解。对今后开展的教育教学有了新的启发。通过本次培训，让我收获颇多，本次培训的心得体会总结大致如下：
一、追求理想的工作状态
人对自己的职业是否满意，并不取决于职业本身，而是取决于对职业的体验和感受。作为一名教师，我们应该自主寻找这份工作的魅力，发现这份工作的价值，进而仔细寻找别人所没有的这份能力。理想的工作并不存在，但是理想的工作状态是存在。唯有肯定自己的工作价值，才能找到理想的工作状态，也才能充分发现自己的潜力和价值，发挥自己的才干。青年教师不断丰富自己的教学特色，养成在上课之前问自己：学生知道什么？还应该知道什么？更应该知道什么？每次进课堂前都要努力营造惊喜，给学生意外的收获，构建一个有长度，有宽度，有深度的思维场。
二、如何从上好每一堂课做准备
提高教师自身素质和教授教学方法，教授教学方法包括了教学方法，教学方法的类型和教学方法的案例。教师自身素质的提高对我们的职业发展具有决定性的作用。中职教育是重视专业技能的教育，是以掌握相应的职业技能，步入社会后可以胜任某种能力为目标。青年教师唯有不断提高自己，从而适用这次转型的发展。
三、加强在职教师的培训
在职教师各种形式的继续教育应成为教师成长与发展的关键因素。教师成长的过程是一个持续发展的过程，必须通过继续教育为他们的教师生涯可持续发展打好基础。保持教师的知识之源永不枯竭的在职培训，不应当是有意安排的时断时续的活动，而应是持续不断的经常性工作，只有这样才能真正为教师的可持续发展打好基础。
与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师所在的学校及课堂教学实践能力的发展，因而更能激发学校和教师参与的热情，使教师培训更具活力和更有效益。校本培训应紧紧围绕着学校和教师的实际状况和发展需要，重视教师已有的实际经验和现存缺陷，使教师培训在与本校教学工作紧密结合的基础上，不断向着多样性和开放性转变，注重方式的灵活性和多样性。
四、课堂教学的组织管理与调控能力
课堂教学的组织管理与调控能力是每位教师必备的能力，也是教师的核心能力。其目的是为课堂教学创造良好的秩序和氛围，以保证课堂教学尽然有序的进行。教师不仅要对教学内容进行精心设计，合理选择教学手段，还要维持课堂纪律，调动学生的积极性，随时准备有效的处理课堂上出现的突发事件，营造积极活跃的教学气氛，以取得最佳教学效果的能力，资质管理好课堂教学要贯穿教学活动始终。
五、掌握新理念与新要求
21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。
教师的创新能力是指“教师综合已有知识、信息和经验，产生有别于他人的、独特的、新颖的教学方法、教学手段、教育技能和新成果的能力。”要培养高素质、有创新能力的学生，教师必须具备高素质和创新意识及创新能力。因此教师应该勇于创新观念，不因循守旧，在工作中不断的有所创新，达到培养创新人才的目的。
总之，在职教师应该以科学发展观和科学的人才观为指导，在教学实践中结合自身特点和学科专业特点，体会和探索提高教学能力及教学水平的途径，不断优化教学内容，掌握教学方法，在教学过程中进一步摸索，循序渐进，发挥自身优势，汲取丰富的知识，并将这些知识在教学中逐步完善起来，为提升自身的教学能力打下基础。
培训虽然结束，但学习又是新的开始，这个培训学习如雪中送炭，帮我们青年教师解决了教学过程的产生的疑惑，也获得了许多宝贵的意见，在此，希望我在以后的教师生涯中能够实现从“新手”到“专家”的转变。
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第2篇: 主题教育提升三力
提升执行力主题活动方案
为增强我委机关党员干部纪律观念，提升执行力，根据《关于开展“增强纪律性，提升执行力”主题教育活动的实施意见》文件精神，结合本委实际，经研究决定，在本委机关开展“增强纪律性，提升执行力”主题教育活动。现制定实施方案如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕区十一次党代会确定的目标任务，以强化勤廉意识、效能意识和责任意识，以本委广大党员干部执行力大提升为重点，通过开展主题教育活动，着力解决党员干部队伍中存在的有令不行、有禁不止，以权谋私、中饱私囊，阳奉阴违、敷衍塞责，效能低下、得过且过等问题，确保各项纪律坚决执行、决策部署全面落实、重点工程高效推进，为打造“三张名片”，建设“五个”，开启率先基本实现现代化新征程提供有力保证。
二、主要目标
针对本委工作人员的思想实际和工作实际，通过开展道德素质、政策法规、风险防范和执行能力等方面的教育，督促本委全体人员从小事做起，从点滴养成，切实筑牢拒腐防变的思想和法纪防线，锻造令行禁止、勇于担当、善于执行的政治品格。
（一）以提升党性修养为重点，开展道德素质教育。“理想信念的动摇是最危险的动摇，思想道德的滑坡是最危险的滑坡。”开展道德素质教育，通过重温入党誓词、认真学习《党章》、《公务员道德行为规范》等，引导党员干部讲政治、重品行、作表率，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，追求高尚的情趣爱好，塑树良好道德形象。
（二）以严明政治纪律为重点，开展政策法规教育。通过一段时间的集中学习，使每位工作人员更加熟悉各自工作中的政策规定和纪律要求，组织全体人员学习中纪委近年来下发的《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等，使纪律要求更加深入人心，全体工作人员思想上时刻拧紧“安全阀”。
（三）以增强廉政素质为重点，开展风险防范教育。积极查找本委机关规章制度执行中的薄弱环节，强化对权力运行全过程的监督，着力堵塞漏洞，建立健全风险防范的刚性约束机制。
（四）以改进工作作风为重点，开展执行能力教育。结合打造勤廉、效能、责任三个品牌，教育广大党员干部从提升执行力入手，大力改进作风、充分履行职责、积极开拓进取。组织本委党员干部学习“十佳勤廉标兵”和“十佳中层干部”先进事迹，发挥先进典型在守纪、执行上的示范效应。
三、参加对象及学习方式
参加对象：本委机关全体人员。
学习方式：采取集中学习和个人自学相结合，并组织讨论交流。
四、活动实施
主题教育活动从XX年4月中旬开始，6月底结束，分学习教育，对照检查，整改提高三个阶段进行。
（一）学习教育阶段（4月14日—4月30日）
组织全体人员观看警示教育电教片，组织学习胡锦涛总书记在中纪委十七届七次全会上的讲话，《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、区委第十一次党代会以来的一系列决策部署，“十佳勤廉标兵”、“十佳中层干部”事迹材料，部门单位的职能及岗位职责等。
（二）对照检查阶段（5月1日—5月31日）
开展五查五看活动，通过自己找、互相提、领导点、同事评等途径。一查法纪意识，看对党纪条规有无一知半解、无知无畏的问题；
二查廉洁自律，看平时工作有无为政不廉、行为失范的问题；
三查敬业精神，看服务群众有无推诿扯皮、吃拿卡要的问题；
四查能力水平，看应对矛盾有无知难而退、束手无策的问题；
五查执行效率，看有无不思进取、得过且过的问题。
（三）整改提高阶段（6月1日—6月30日）
组织召开“增强纪律性，提升执行力”点评会（领导点评中层，中层点评科室，群众评议领导），在此基础上，领导班子研究制定相应整改措施，确立整改目标、落实整改责任、明确整改时限，并将整改方案以适当方式在本委公布，作出公开承诺，接受群众监督。
五、工作要求
（一）加强组织领导。本委将高度重视，把此次教育活动摆上重要位置，明确科室部门具体负责，领导干部带头参加。切实通过主题学习教育，不断强化法纪意识，营造干净干事、廉洁履职的氛围；
不断提升能力水平，打牢正确执行、有效执行的基础；
不断廓清思想障碍，形成凝心聚力、真抓实干的良好局面。
（二）落实具体措施。本委将紧密结合自身实际，按照统一部署和要求，制定工作方案，细化工作措施，抓好各个环节。并在活动各个阶段做好总结工作。
（三）务求工作实效。学习教育活动从本委实际出发，从党员干部思想实际出发，立足解决问题，忌走马观花、隔靴搔痒。既抓好领导干部这个重点，也兼顾一般党员干部，覆盖到全体人员；
坚持真学、真懂、真用；
自查入木三分、一针见血，自纠敢于下猛药、出重拳、治疴疾；
措施要具体、实在、管用；
重在建章立制，长效管理。
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第3篇: 主题教育提升三力
如何提高教育教学能力
教师对于的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的根本保证。因此，提高教师控制课堂教学的能力，是提高课堂教学质量的关键所在。课堂教学的控制，就是对课堂教学中的主要变量（教师、学生、教材、教法等）进行适当合理的调节与控制，引发学生对知识的吸引力，使之沿着教师的思路成功地进行学习的过程，其基本结构如下：
教师接受信息－－教师处理信息－－教师启发信息－－学生接受信息－－学生处理信息－－－学生输出信息－－－ 反馈信息。
由此不难发现，影响课堂教学控制的因素是多方面的，其中课堂教学的外部环境、学生的实际水平、教材等等，都会对课堂教学控制产生影响。而教师的水平是影响课堂教学控制的主要因素，在这个过程中，教师始终起着主导的作用。那么教师如何提高课堂教学控制的能力呢？
1、提高教师的修养水平
在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。这是实现课堂教学控制的根本前提。教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。课堂教学应当是有激情的。如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；
如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会，心中的反应也只能是死水微澜；
若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师首先必须加强自己的修养水平。
2、提高教师运用语言水平
课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，教师的语言表达方式和质量，制约着学生的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学控制的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向学生传授系统的科学知识。因此课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。因此，课堂教学语言必须具有启发性，通过启发性的语言激起学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。
3、提高教师的。
在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。
（二）提高课堂教学能力的途径
我们学校一贯都十分重视师资队伍的建设，特别是这几年学校一直把构建一支结构合理的高素质的师资队伍作为办学兴校的头等大事来抓，在全国范围内引进了一大批新教师。大大充实了我校的师资力量，基本上刚从高校毕业的年轻人。他们热情高、干劲大、有朝气、不保守，敢于改革创新，学校也极大可能地为新教师成长提供更多的平台，已经有师徒结对、新教师讲课比赛、教师技能比赛、听评小组的评课、请专家来校指导、外出学习等形式。有绝大部分教师课堂教学能力在不断提升，教学成绩也比较理想，他们的成长总结起来基本上有以下的途径：
1、在独立思考和学习中培养。
面对课程改革，教师要学会独自思考，即认真地反思及总结，独立思考是教师教学能力提高的根本途径。现在的教学对教师教学能力提出了挑战，如何将自己的教学设想转成教学行为，更好地将自己的东西传授给学生，促进学生的全面发展，是教师要深思的事情。教师只有独立思考，才能教学目标、教学能力有更深刻的理解，才能够深入钻研、不断创新，才能够依靠自己的力量分析问题、解决问题，并且在这样的过程中得到进步。例如教师要备一节课，首先应该是自己先独立理解教材，领会课标、教参的精神，然后根据自己的教学能力、班级学生的基础，独立设计出符合自己教学水平、符合学生实际的教案来。这样的过程，凭的全都是教师自我的积累，发挥的全都是教师自己的才智，那么得到提高的才可能是教师自己。
2、在同行交流与合作中提升。
交流与合作是教师教学行为的主要组成部分。教学中我们不仅需要具有竞争意识，而且更需要合作。随着信息传递的迅猛发展，对也提出新的要求，其中能有效地与他人进行沟通交流，团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任是新时期对教师的基本要求。教师的合作是教师提高自身教学能力的有效途径。教师通过交流与合作能获得心理支持，共同分享成功，分担问题；
通过交流与合作可以从同事那里获取教学信息和灵感，产生新的想法；
教师在合作过程中，潜移默化地影响着学生，展示给学生，用无声的语言告诉学生合作很有益，教师也在身体力行他们所倡导的信念；
作为一个集体，教师通过合作可以获得比个人努力更多的成绩；
通过分析材料、计划及共同努力，可以减轻自己的负担，所以，与同行交流合作，是教师能力培养、提升的又一重要途径。
3、在课堂实践中探索。
教学能力是后天获得的，教学能力是在实践中提高的。实践是检验真理的唯一标准。因此，实践就成了教师形成和发展教学能力的重要途径。课堂是教育研究的最前线，在理论中实践，把自己所学的基础教育课程改革的理论，再运用到实践中去，是对已学理论的检验，这样一个良性循环系统，可以使教师的教学能力得到不断提高。
4、在反思中前进。
（1）反思教学能力形成与提高的渠道是否畅通----“开源助流”。
反思的目的在于：分析教学能力形成的障碍，通过排除而“开源”；
分析渠道梗阻的原因，通过打通而“助流”。
（2）反思各种教学能力强弱----“扬长补短”。
经过分析、努力，让强得更强，弱的不弱。
（3）反思各种教学能力的效用----“高低兼顾”
经过分析、努力，让教学效用高的继续高，教学效用低的不再低。
反思可以分成三阶段:
课堂前反思：此阶段为备课，预测学生的反应及学习状况，所以藉由搭配课堂后反思：一次次的训练自己的预测能力，使之更精准。
课堂中省思:在课堂中观察学生反应，并迅速拟定教学策略，需要良好的临场经验，而这正是新手教师最缺乏的。
课堂后省思：上完课后针对之前的课做全盘检讨，例如：提问是否适当活动参与度如何学生的接受程度…等，作为下一次课程安排的依据。虽然班上的同学年纪皆相近，但所处的认知发展阶段可能不同，有的可能已经到了具体运思期，有的还在前运思期，所以挑个最浅显易懂的解释方式，以实际操作代替口述，应该会比较有效。
总之，在中学教育中，教师肩负着很大的责任。然而，只要我们有敬业精神，练实基本功，善于思考，善于深入实际进行教学，教师的课堂教学能力是可以提高的。
第4篇: 主题教育提升三力
三思考 三查摆 三提升主题教育活动心得体会
通过深入开展“三思考三查摆三提升”主题教育活动，我们应在思想上有较高认识，观念上新的转变，紧紧围绕持续、提升、调整三大主题，把各项工作落到了实处，真正体现管理上的精细严，我结合自己的实际看法谈谈几点体会。
一、坚持用科学发展观武装头脑，提升管理能力
我认为成功管理者的能力应包括创新能力、凝聚团队的能力和职业管理能力。党员干部要深入学习实践科学发展观，深刻领会科学发展观的内涵，切实把握第一要义是发展、核心是以人为本、基本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾这一基础，以科学发展观统领各项工作。在知识层面上拓宽视野，抓培训提高管理能力；
在实践层面上倡导整体思考、动态思考、本质思考的思维方式，防止片面地、孤立地认识问题，带动工作创新。同时还必须把维护好、落实好、发展好群众的根本利益，使思想政治工作渗透于各项工作的全过程。另外，党员干部还要养成勤思考的习惯，培养观察及发现问题的能力，做到凡事以身作则，勇于承担责任，学会与职工进行沟通，凝聚人心，使职工乐于服从安排，形成无声的吸引力、感召力和推动力，不断提高管理能力和管理效率。
二、认真落实工作部署，提升工作标准
“三思考、三查摆、三提升”活动要紧密围绕矿党委工作部署，紧密结合工作实际，进一步端正态度、转变观念、立足自身，确保活动不走过场，不摆形式，认真贯彻落实各项整改措施，深度挖掘、深刻查摆还存在哪些与科学发展观不完全适应、不完全符合的东西，充分深入现场调查研究、充分发扬民主，积极思索，群策群益，强化科学管理水平，强化科学发展效果。
三、用到心、做到位 全面提升管理水平
一句句不负责任的话语、一个个事故的瞬间、一声声哀痛的呼唤，像一根根针子扎进了我们的身体，刺激着我们的神经，搅动着我们的心灵。作为任何一个管理干部要把责任感放在首要位置，摆正态度、用到心、做到位，从细、从严、落实好，那么你的责任感才能被体现。责任感就是生命的保护神！家庭需要责任感，责任感让家庭宁静平安！企业需要责任感，责任感让企业更有战斗力！社会需要责任感，责任感让社会和谐发展！作为一名管理干部假如你丧失了责任感，可以说你就是人民的罪人。我们尝试让责任感形成一股巨大的力量，本着管啥、懂啥、精啥、用到心、做到位有了责任感你的工作才有压力，才能使压力变为动力，去刺激人们对不可推卸的安全责任的重新认识。不管你在什么岗位，不管你从事什么工作，请看到事故的危害、平安的可贵。让我们用责任感，来呵护身边每一个生命吧！我希望平安和谐，人们更希望平安和谐。
四、积极转变作风，提升工作效率
我认为“三思考、三查摆、三提升”活动的开展，有利于实现“三个促进”、“三个提高”。一是促进思想解放、提高党性修养。把思想统一到学习实践可续发展观的大局上来，以科学发展观指导各项工作，促进思想解放、观念更新，解决好“为什么要管理上实现精细严”的认识问题，以科学发展指导思想解放，以思想解放增强工作动力，以利增强党性锻炼，提高党性修养。二是促进学以致用，提高实践能力。作为党员干部，要坚持以科学发展观统领岗位工作，以安全生产、和谐发展，不断增强驾驭工作的能力。三是促进作风转变，提高服务水平。开展“三思考、三查摆、三提升”活动，是转变工作作风，提高管理水平的必然要求。要敢于正视在工作中遇到的困难问题，认真查摆、剖析和整改问题，转变工作作风，以实际行动树立好形象，让组织放心、让群众满意。
五、今后的工作方向，1、结合三思考、三查摆、三提升活动开展必须转变观念提高认识，把精细化管理工作放在一切工作的首位。2、提高执行力、抓好责任落实。严格落实包保区队的岗位责任制，狠抓各项工作指标考核、落实和现场监督检查，确保精细化管理工作取得突破性的进展。力争每次检查都能达到优良品。3、加大区域瓦斯治理工作，力争包保区队全年度实现安全生产。4、牢固树立正确的人生观、价值观、提高业务素质和工作能力，努力把我们锻炼成为一个政治过硬、业务熟练、作风优良的管理者。
第5篇: 主题教育提升三力
学习心得：自觉接受主题教育 努力提升政治站位
6月5日，主题教育中央指导组培训会议召开，陈某、杨某某出席并讲话。陈某强调，中央指导组要充分认识开展主题教育的重大意义，提升政治站位，切实增强做好督促指导工作的责任感使命感。作为党的领导干部，自然应该认识到开展主题教育的深远意义，自觉接受主题教育，努力提升政治站位。
我们应该清醒地看到，当前，广大党员干部的主流是很好的，但也有部分领导干部在政治站位上还存在着一些问题。如少数党员干部不守纪律、不讲规矩，或团团伙伙、拉帮结派；
或口无遮拦、乱评妄议；
或自由散漫、松松垮垮；
或瞒上欺下、弄虚作假；
或说情拉票、跑官要官等。更有甚者，贪污腐化，涉黑涉恶，站在了人民的对立面。凡此种种，都是政治站位不高的表现。究其原因，主要是因为这些同志信念立场不坚定，政治意识不强，组织观念淡薄，对党不够忠诚，不能始终保持清醒头脑，不能自觉同党中央保持高度一致。
习总书记指出：“中国共产党的伟大不在于不犯错误，而在于从不讳疾忌医，敢于直面问题，勇于自我革命，具有极强的自我修复能力。” 勇于自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势。作为一名党员干部，要继承发扬自我革命精神，深刻认识主题教育的重要内容和时代意义。“守CX、担SM，找差距、抓落实”是这次主题教育的总的要求。这一主题教育有着深远的意义。开展主题教育是用新时代中国特色社会主义思想武装全党的迫切需要，是推进新时代党的建设的迫切需要，是保持党同人民群众血肉联系的迫切需要，是实现党的十九大确定的目标任务的迫切需要。领导干部要有更高的政治站位，就必须进一步自觉地接受主题教育，努力提升政治站位。
“接受主题教育，提升政治站位”就是要通过政治理论学习，把好自己的思想关、政德关和质量关，心系人民，以高度的使命感、责任感，正抓实干，用坚定的信念，对党忠诚，始终保持清醒头脑，自觉同党中央保持高度一致，为中华民族的伟大复兴而砥砺前行！
第6篇: 主题教育提升三力
开展主题教育月扎实推进三讲三提升活动
开展“主题教育月”
扎实推进“三讲三提升”活动
“三讲三提升”活动开展以来，xx县委组织部精心谋划，突出以“主题教育月”为抓手，立足于学、立足于做、立足于实，扎实推进“三讲三提升”活动深入开展。
一、一月一主题。围绕加强组工干部能力培训、党性培养和实践锻炼，每月确定一个主题，分别为基层调研实践月、组工业务练兵月、解放思想讨论月、内容查摆剖析月、集中强化整改月、组织工作规范月、成果总结表彰月，每个月围绕主题内容安排具体活动，确保主题鲜明、重点突出、推进有力。目前已开展了三个“主题月”。
二、一月一讨论。着力强化组工干部勤学习、多思考、重调研、善创新，每月根据活动主题确定一个讨论专题，围绕“到组织部为了什么、在组织部干了什么、在干部群众中的形象是什么”、“如何扎实推进基层组织建设年活动”、“当前组工干部队伍存在的问题及对策”、“如何提高组织工作满意度”等重点难点问题开展深入讨论，要求每名组工干部逐人登台发言交流，评出优秀交流文章，促进组工干部更加自觉地围绕中心、服务大局，推动全县组织工作创新发展，不断提升“三服务两满意”水平。5月6日，组织部机关全体同志到兰考县焦裕禄纪念园实地参观学习，并围绕“学习焦裕禄精神，做党性最强的组工干部”主题开展心得体会交流活动，使组工干部受到一次深刻的思想洗礼。
三、一月一点评。成立3个督查组，每月轮流值日，通过明查暗访，对部内各科室每个“主题教育月”开展情况进行督导点评，及时了解掌握活动开展情况，指出问题和不足，强化上下联动、整体推进，切实防止活动走过场、图形式，确保活动取得扎实成效。
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