1背景分析
从一场突如其来的新型冠状肺炎疫情让2021年的春天姗姗来迟。疫情打乱了人们的生活，开学季也变成在家学习。根据教育厅和学校关于新冠状肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求，把“停课不停学”的要求落到实处，我校通过一周的培训，于2月17日正式进行网上教学，广大师生积极行动起来，以饱满的学习、教学状态和科学的防护措施，顺利开展了网上教学。网上授课主要通过云课堂、学习通、QQ群、微信群等平台实现。今天已经是网课的第三周了，总结之前的教学，以散文《故都的秋》为例，说说网络教学中的收获和困惑吧。
2案例描述
《故都的秋》是一篇写景抒情的经典之作，但由于作家写此文时正是“九-一八”事变后，白色恐怖笼罩大地的离乱时期，加之作者本人又忧郁多情，所以整篇文章笼罩着淡淡的哀愁和落寞之感。但这种情感对文化功底较弱的中职生来说，很难把握作者的思想情感。因此，在教学中应该以合作学习为主，学生的互相探讨环节非常重要。因此，在实际教学中，应把读书思考的时间还给学生，把品味感悟的方法交给学生。
3网课的探索与分享
1、教学模式
一般的教学模式是老师和学生面对面，通过导入、讲解、讨论、探究、分析、拓展等方法完成教学任务。但网课，通过云课堂实现教学，首先得下载云课堂app，生成二维码后发给学生，学生注册后建立班级群，教师将上课内容提前上传到云课堂，学生通过职教云课堂APP上“课中环节”的签到，开始准备活动，然后利用讨论、提问、测验和投票等功能更有效地实现这些方法。在我的教学过程中，主要利用“签到”功能进行快速点名，让学生进行“一键”签到。
2、课堂管理：
面对面的教学，老师可以对学生的情况一目了然，可以随时掌控学生的上课情况。但网络教学，对学生上课状态掌握不够，学生出勤率也不高。刚开始，真的很忐忑，课上的很 “羞涩”，因为网络课堂的自主性要求高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不能像传统课堂那样去认真学习，不能专心致志按照网课要求签到、回答问题、参与讨论、课后签到等环节进行，给教学工作带来一定困惑。但网课教学还有很多好处，比如网课可以实现足不出户就能在家教学、在家学习;网课增强了老师们的网络教学水平，对多媒体技术有了更多的了解;网课可以对教学资源做到充分利用，增长知识，开阔视野，了解网课课堂和传统课堂的不同之处，运用行之有效的教学方法实现网课教学实效。
3、课中教学
网络教学让教师离开教室单一的教学方式，有了更多的教学渠道，了解了更多的教学平台，同时，对教师的教育教学能力和多媒体技术能力提出了很大的挑战。应对这样的挑战，老师们变身网播，使出浑身解数，利用便利的网络资源，从而提高自身的教学水平。在进行了近三个周的网络教学中，发现大部分家长还是很配合老师的，对孩子督促到位，自己还跟着和孩子一起学习。这样的父母，无疑给孩子起了带头作用，所以，孩子在网课教学中表现的都是积极主动，教师教学成效才能体现出来。比如在教授《故都的秋》时，先布置任务，让学生提前将电子教材熟悉，明确本文以“写景见长、以情驭景、以景现情”是本文的一大特色后，重点引导他们讲目光聚集在写景的段落，让学生充分调动感觉器官，发挥自己的想象力和联想力，然后讨论，发言，教师在做相应的点拨，结合时代背景，学生就很能理解作者为什么会在文末写到：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”了。网络教学还有一个好处，学生在课堂上不敢当着很多同学的面回答问题，但在网课上，他可以很流利的表达出自己的观点，即便表达的不是很正确，但比在课堂上表现优秀很多。