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中学教师备课制度 备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量和效率的基础环节。每个教师必须认真钻研学科《课程标准》和教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。为促进教学水平和质量的提升，结合我校实际情况，特制定以下备课要求。
一、备课的形式 备课分集体课备课和个人备课两种。备课的基本程序是：个人初备——集体备课——个人再备，个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。
二、备课内容 课程纲要编写、单元教学设计和课时教学设计。
三、个人备课要求 （一）明确、具体、适切的教学目标 教师要明确“基于课程标准的学教评一致性教学设计”教学理念，在深入解读课程标准、熟悉教材、掌握学情的基础上科学准确地对教学目标进行叙写。目标体现教学过程的引导。基于课程标准分解教学目标是教师进行教学设计的基础。目标的基本表达结构为：“内容+程度+条件”。
（二）设计学生课堂学习的评价任务 教师要根据教学目标用新情景和新材料设计考核与评价题目设计评价任务。通过评价任务了解学生究竟是否达成目标，达成的程
度又如何；通过衡量学生达成目标的情况，从而确定课堂效率高低。
（三）以任务驱动设计教学活动 教师要结合教材内容创设符合学生心理特点的教学情境或操作任务（激发兴趣），将教学内容转化为有针对性、引导性、层次性的问题（任务驱动），加强知识之间的相互联系，以及知识与生活的关联（结构化）。
教师备课中的首要工作是将学习内容统整在任务中，用大任务囊括学生需要掌握的知识与技能。把一个环节、一个单元及学生所掌握的知识能力点统整在一件事情或一个任务中。
（四）增强课型意识，特别是复习课，通过回顾梳理、归纳整合知识点，给学生建立起清晰的要点体系，让学生得到提升，切忌教师一讲到底，上成新授课。
四、集体备课 集体备课是为了集思广益、资源共享、提高效益，也是为了促进教师的专业发展。
集体备课必须以教师个人的独立备课为基础，不能一人备课大家用。
集体备课要做到“三定”、“四有”、“五议”、“六统一”。
“三定”：定地点——各备课组要有独立的集体备课地点；定时间——集体教研每周不少于 3 小时；定人员——备课组全体成员都要参加。
“四有”：有计划——集体备课活动前备课组长要拟定好当次活动的主题；有主讲——每次集体备课都要有中心发言人；有讨论——每次活动，所有教师都要参与讨论；有补救——对上一次活动任务落实不到位的，要提出补救措施。
“五议”：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供选择的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。
“六统一”：统一进度——备课组内统一教学进度；统一目标——统一每节课教学目标；统一重难点——统一每节课教学重难点；统一主要问题——课堂上提问的主要问题备课组内一致；统一作业——同一备课组学生作业选题基本一致；统一测试——同一年级单元测试等统一。
五、备课管理 1.集体备课：各学科每周至少进行一次。及时开展，并做好详实的记录。
2.教师个人备课统一使用备课本。备课要书写工整、整洁、规范，不要留白。
3.讲评试卷，必须有质量分析可作为备课一次，半学期不能超过 3 次（初三下学期除外）。
4.备课次数:根据各年级以及各学科实际课时，规定各学科每周备课次数:语数英各 4 次，理化各 3 次，政史地生各 2 次，音体美各1 次。
七、备课检查办法 （1）备课作为教学常规重要一项，检查结果记入教师绩效考核中，满分为 3 分。
（2）每学期有校委会成员集中检查 2 次，教导处平时抽查督促。
（3）备课次数每少一节扣 0.1 分，没按备课要求备课的酌情扣0.05-0.1 分。
另外，备课还应做到以下点：
1.教案必须由教师本人独立思考和设计，不能照抄教参，也不能照抄别人的教案。所有任课教师都要认真写教案，做到常备常新，精益求精。
2.课型不同（如新授课、实验课、复习课、讲评课等），教案的写法可以不同，但教案中都要体现教学的基本要素和各个基本环节。作业讲评课的教案必须有典型错误及分析、正确思路及解题要点等项内容。
3.教案的书写要工整、清楚、图表要用制图工具描画，整个教案要做到科学严谨、层次分明。
备课重在为上课做准备，教师要努力做到备教学评一致。严格按照有关规范要求撰写教案，禁止抄袭现成教案或课件，杜绝不认真备课上课、不备课上课的现象。
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