篇一：红色资源与思想政治教育
红色资源在思想政治教育中的运用困境及对策
作者：张
君
来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》2018年第3期
张君
（桂林航天工业学院，广西
桂林541004）
摘要：红色资源是思想政治教育的一种重要资源，对大学生思想政治信仰的塑造具有巨大的影响。目前，红色资源在高校思想政治教育中的运用面临目的不明确、配套教学体系不完善、校园文化不融合的困境。究其原因，社会开发利用、学校运用方式、学生自身素质都对其有一定的影响，要解决目前的困境需要根据红色资源的特点，完善课堂教学内容，丰富实践教学形式，创新发展网络教学，完善机制保障，不断提升思想认识，以最大限度地发挥红色资源的优势与作用。
关键词：红色资源；思想政治教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2018）03-0082-03红色资源是指在中国共产党领导下，中国人民在新民主主义革命时期创造和形成的，可以被我们今天开发利用并具有当代价值的革命精神与物质载体的总和。[1]简而言之，红色资源就是中国共产党在中国革命过程中，领导人民走向胜利留下的具有突出特点的历史遗存。一般分为物质和精神两种，物质表现形式如我们所知道的旧居、标语、书信等；精神表现形式则有井冈山精神、延安精神等。
红色资源是老一辈无产阶级革命家们通过中国革命实践积累的物质和精神财富，运用红色资源进行教育教学被称为红色资源教育教学，教师通过各种教学形式，将红色资源直接作用于学生个体，使学生感受到红色资源的内涵和魅力，达到教书育人的目的。
当前，红色资源这种宝贵的财富，其内涵逐步成为现代人生活的精神食粮。在思潮蜂拥的当代，红色资源在帮助大学生守住思想阵地，开拓大学生思想空间，提升大学生精神境界方面有不可磨灭的价值，为培养中国特色社会主义合格建设者和优秀接班人提供思想动力和精神支撑。
一、当前红色资源运用现状
红色资源镶嵌入思想政治教育大格局里面，是高校思想政治教育的一个必然环节。目前，高校思想政治教育中确实应用了一些红色资源，但是都处于实践摸索状态，缺乏完整的体系结构。
（一）运用目的不明确
目前，大多数高校完成了红色资源在思想政治教育中的运用。但是，具体的红色资源运用在思想政治教育中的具体位置却没有明确划分。没有明确的目的、明确的精神指向会直接影响到红色资源的教学实效性。教学实效不理想，学校会认为红色资源教育达不到教育的理想要求，学生对红色资源所包含的精神和意义也不会有太深刻的体会和感触，红色资源的运用呈现出一种可有可无的状态。
（二）配套教学体系不完善
红色资源的运用和保障机制、管理机制密不可分。保障机制是最为重要的一环，资金保障和人力保障是红色资源运用的基础，资金到位与否直接影响学生实践性教学的好坏。没有保障资金，无法解决学生实践性教学中的支出，学生的实践性教学就没有办法全面开展。学生不能亲身体验红色资源的魅力，就无法对红色资源产生共鸣。一些优秀的教学活动和研究无法开展，教学活动无法满足教学要求，教育实效性就会降低。同时，人力保障的缺乏会加大实践性教学的风险，增大授课教师的工作负担，授课教师对实践教学要求无法全部达到，进而影响教学效果。
管理机制是红色资源应用是否有效的保障，管理机制包括了管理和评价两个方面。管理机制的缺乏，特别是评价机制的缺乏，会造成红色资源运用的无效，没有反馈、调节、监督，红色资源的运用会变成浮于表面的形式。而管理机制的缺乏会造成红色资源运用的混乱，没有专门的教学计划，只是简单地将红色资源穿插进课本；没有体系的规划，只是零散的讲座和班会，并不能充分发挥红色资源的教育意义。
（三）红色资源与校园文化融合不彻底
校园文化是大学生的第二课堂阵地，对于大学生思想精神的塑造，有不可磨灭的作用。利用校园文化开展红色教育，运用红色资源，加深加强大学生的思想政治教育。当前，高校对红色资源的运用还没有和校园文化很好地结合在一起，没有形成一个有序的体系。在时间上，只有遇见重大红色节日和事件时，才有意识地宣传，没有将红色资源融入日常宣传中。在活动上，组织活动出现一种间断性，没有有序链接且形式单一，参与学生人数不多。在文化景观上，多数高校采用和本校相关的一些标志性雕像、图画、建筑等，对于革命精神的体现相对较少。在历史博文馆方面，学校基本都有自己的校史纪念馆，但是红色资源相关材料却基本没有专门的资料室。在网络方面，对于红色资源的宣传和利用更加边缘化。高校网络建设起步本身较慢，利用率不高，辐射面积并不广泛，对红色资源的网络开发就更加稀少了。
（四）红色资源运用创新不够
红色资源的运用要有创新方式。当前是一个新媒体兴起的时代，新媒体拥有快捷、便利、及时、分享等优势。在信息的推送和更换方面，更加容易引起人们注意。新媒体已经改变了人们的生活习惯和思维方式，越来越多的大学生开始使用各种媒体技术，同时，新媒体通过各种平台、网站、APP传递更多的信息资源。
合理利用新媒体技术，是高校必须适应的发展前景，也是红色资源运用的新载体。但是，很多高校目前为止并没有搭建专门的红色资源新媒体平台，也没有将此纳入学校规划中。有些学校已有的红色资源平台也只是沿用传统网络方式，没有进行技术和内容革新。多数新媒体的运用只是作为单方面的宣传工具，学校提供红色资源信息分享，但是没有互相交流的模块，也没有专门人员来管理。故在平台利用的同时，学生或教师无法进行交流沟通，也没办法表述自己的需要和要求，造成了信息沟通的不顺畅。人们对红色资源依托使用的新媒体也就没有兴趣去进一步了解，学习信息自然就无法作用于他们。
二、红色资源运用困境的原因
红色资源运用困境的原因有很多，社会对红色资源的不当开发行为、学校对红色资源的不当运用方式、师生自身素质问题都会造成红色资源运用的困境。分析当前困境的原因，对其进行改造和完善，是合理利用红色资源的基本道路。
（一）社会对红色资源开发利用不当
在当前红色旅游热和市场经济的背景下，对红色资源的开发呈现一种盲目的状态，一些地区的红色资源应用偏重商业化的运营，甚至个别还损坏社会利益。这些现象给红色资源在思想政治教育中的运用产生了不好的影响，不利于大学生红色资源的教育。
当前是一个网络社会，深受当前市场经济的影响，一些媒体为了提升点击率，增加影响度，让黄、赌、毒、暴力等一些低俗下流的信息出现。相比之下，红色资源的宣传教育手段过于单一，没有新鲜感，吸引不了受众的喜爱，一些地方媒体对红色资源的宣传教育不多或流于形式，导致很多人根本不知道何为红色资源、红色革命精神。这极大弱化了红色资源的教育功能，动摇了学生的科学信仰。
（二）学校对红色资源运用的方式不当
对红色资源的利用，学校思想认识也不充分。很多学校将红色资源运用直接交给学生工作部门或是思想政治教学部门负责，没有相应的各种机制来保障，使得红色资源的运用流于形式。学工部或者思政部又受部门人员和资金的限制，可以组织的学习形式也十分有限，多半重口号轻实践，通过班会、团会等校内活动来学习。学校运用红色资源的过程也是间断性的，多半学校都没有形成系统的、具体的、持久的学习体系，只是集中在一个时间段或者是对上级学习要求做回复时才进行学习，缺乏连贯性。
（三）师生自身素质限制
教师在红色资源的运用中处于主体地位，肩负着引领道路方向的作用。但是很多学校并不注重思想政治教师能力素质的培养，在委派学习、培养提升方面并不关注。思想政治教师本身承担的课程课时数量较多，很多教师自身也没有关注自己的成长和提升，因此，对红色资源教学运用方面也没有太多的关注。
大学生是红色资源运用效果的主要载体，红色资源运用得如何，直接影响大学生思想政治教育的效果。一方面，大学生必须发挥其主观能动性，积极参与各种学习，使红色资源的内涵转化为自己的思想价值观念。另一方面，红色资源要达到实效性，在思想政治教育过程中就必须激发大学生学习的兴趣，化外力为内力，吸引学生自觉学习。
当前的社会是一个科技的社会，网络已成为大学生生活的一个部分。当前的社会也是一个文化多元化的社会，各种思潮蜂拥而入，大学生的思想价值观就不可避免地出现了多样化的特征。当前的大学生，生于改革开放年代，社会环境和家庭环境均优于他们的父辈。迷茫与困顿，是当代大学生精神层面的表现，他们对红色网络资源没有兴趣，对红色资源的学习意义没有探究的倾向。网络游戏和快餐式的信息消费使得他们逐渐疏于思考、疏于理性、疏于经典。
大学生对红色资源、红色革命精神的认识存在偏差以致对学习其知识与内容产生排斥和抗拒心理，直接弱化了教育的实效性。于是，课堂精力不集中、开小差、厌学、迟到、逃课现象严重，教师在讲台上讲，学生在台下看闲书、听音乐、发短信等现象屡见不鲜；对与红色主题相关的课外实践活动兴趣不大、参与性不高，而参加的学生几乎都是带着功利性目的而去的，如为了能评上奖学金而去参与的，其教育目的尚未真正实现。
三、红色资源在思想政治教育中运用的策略
红色资源是宝贵的思想政治教育财富，加大红色资源的研究，创新红色资源的利用方式，科学地将红色资源与思想政治教育结合起来，为当代大学生思想政治教育构建新的途径。高校
思想政治教育实践活动中，要通过红色文化融入课程体系实现大学生的文化认知，融入校园文化实现大学生的文化浸润，融入实践教学体系，增强大学生的文化自觉和文化自信。[2]
（一）完善课堂教学内容
课堂授课是当前大学生接受思想政治教育的主要途径，改变课堂授课的内容单一、手段陈旧等现象，是不容忽视的现实问题。将红色资源根据学校的特点、课堂内容的不同有机结合其中，丰富优化教学内容、增加教学的真实性、加大教学的直观性、集中相关教师集体备课，安排好每个授课章节的结合内容，按时间配合学校的第二课堂，做到有机结合。这样构成一个思想政治教育大体系，有利于学生身心的感染和熏陶。课堂形式也要灵活多变，由以前的单一主体授课，变为双主体授课。教师可运用多媒体技术发展访谈式教学和主题式教学，可以带领学生到交通便利的红色资源地方去现场参观，将其转换为课堂，增加教学实效性。
（二）丰富实践教学形式
为提升教学吸引力、增强实效性，可以把实践体验模式作为主要的实践教学形式。实践体验模式就是教师用一系列的社会实践活动，以红色资源为内容，通过各种实践形式让学生理解红色资源的内涵，达到感化和启发的作用。当前的大学生对红色资源并不关心，采取一种漠视的态度。究其根源在于他们认为红色资源是一种空洞说教的产物，与自己的生活相去甚远，过去的历史和精神已经过时了，对红色资源既不想了解也觉得了解了没用。实践体验模式的教学将红色资源与学生生活结合起来，让学生重新认识红色资源的重要性。同时，让学生学会将红色资源与自己的生活融合在一起，做到了真正的将精神灌入生活中。因此，高校教育工作者在运用红色资源对大学生进行思想政治教育时，要特别重视大学生的社会实践活动。
（三）创新新媒体网络教学
红色资源网站、网页、博客和网络电视是当前红色资源运用中不可缺少的一个环节。目前高校对这个方面的关注和利用是很少的。有的学校建立了红色资源网站网页，但是却没有多加利用，只是运用其做常规的教学教育活动。加快加大建设高校的红色网络资源，是互联网时代对学校提出的新要求。网络已经成为大学生生活的一个部分，改变了大学生的学习和生活，大学生很多心理和行为深受网络的影响。根据这个特点，红色资源网站网页和电视博客可以补充微课或慕课，弥补教师在课堂和实践教学部分的欠缺。通过网络来引导大学生的思想道德、价值取向等观念。红色资源网站网页的利用将会成为未来学生思想政治教育的一个主要手段[3]。
（四）完善机制保障
机制的健全是对思想政治教育的保障，高校的此类机制并不健全，因此，机制的完善健全是一个必须解决的问题。首先，管理领导机制要健全。由党委统一领导，各个部门紧密配合，校领导具体一人分管，责任到人。这样才能建立有效有序的机制。把红色资源纳入高校思想政治教育整体规划中，写入高校人才培养方案中，指定部门制定出切实可行的方案。将红色资源的利用作为一项重大思想政治教育课题任务来做，上升到政治层面。其次，建立完整的保障机制。资金保障和人力保障是最基本的保障措施，红色资源利用是一个长期过程，维持这个过程正常运转下去的就是资金和人力。高校应该专门划拨资金，指明负责领导和部门，定期投入。规章制度是保障红色资源在大学生思想政治教育中有法可依、有理可寻的重要依据。为确保红色资源运用的稳定、规范、可持续，需要行之有效的规章制度来保障，从而提高红色资源运用的效率。再次，建立稳定的协调机制。红色资源并不是高校的附属物，它是面向社会的一种教育资源。因此，红色资源的运用会涉及社会的各个部门。这就需要学校有专门的协调机构来协调此类事情，与有关部门建立起整体的、长期的协作伙伴关系，最大限度地发挥资源优势。同时，可以通过相关协调，不断增加红色资源的内容、种类、实践活动，在社会层面形成一个完
整的教育体系。最后，建立相应的科学评价机制。只有运用没有评估，缺少相应的监督机制，是没有办法保障红色资源运用效果的。高校建立相应的评估机制可以从组织、部门、教师三个方面考核。组织是否合理、部门是否团结合作、教师是否准备相应的教学方案等，都是考核的内容。红色资源运用后，学生反馈意见如何，教师是否进行有效教学，都是监督的方面。这样，红色资源的利用才能真正有效合理地发挥作用。
（五）思想认识不断提升
政府对引导红色资源的运用有不可推卸的责任，政府应当充分发挥自己的主导作用，给予相应的保障政策措施，从社会层面对高校提供各种红色资源相应的优惠政策。组织各种红色资源的事物和图片的展览，组织各种宣讲小组巡回演讲，举办各种红色资源相关活动，支持各界举办的红色社会活动，多建立具有相关意义的文化广场、纪念雕像等。学校也要提高自身的认识，充分发挥自主能动性，结合本校的实际情况，开发研究符合自身特点的教学体系，最大限度地发挥红色资源的优势和作用。
参考文献：
[1]李贤海，李文瑞.对“红色资源”概念界定的思考[J].井冈山大学学报：社会科学版，2011，（3）.
[2]范方红.红色文化融入高校思想政治教育的价值与路径[J].学校党建与思想教育，2017，（6）.
[3]陈静.新媒体时代红色资源在地方本科院校思想政治工作中的应用[J].管理观察，2017，（4）.
篇二：红色资源与思想政治教育
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浅析红色资源在思想政治教育中的功能
【摘
要】红色资源是指中国共产党领导下的革命斗争和社会主义建设的历史遗存、革命精神和优良传统。我国的学校教育是培养全面发展的高素质人才的摇篮，合格的人才应该是“又红又专”的复合型人才，所以思想政治教育关乎新世纪人才成长的方向和质量。
【关键词】红色资源
思想政治教育
功能
浅析
“红色资源”是我们党宝贵的思想政治教育资源，在推进改革开放和建立、完善社会主义市场经济的壮丽进程中，在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的宏伟征程上，红色资源都发挥着无法替代的作用。主要表现在以下五个方面。
一、思想政治教育与红色资源概述
红色资源是中国共产党领导中国各族人民在争取民族独立和解放的长期革命实践中以及在社会主义革命、建设、改革实践中所形成的伟大革命精神及其载体。思想政治教育是社会或者社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
二、红色资源功能浅析
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1、思想导引功能
红色资源具有马克思主义的意识形态性本质，这决定了它能够在思想政治教育中发挥思想导引功能。
（1）凝聚人心。由于战争年代离今天的民众尤其是青年一代较为久远，致使他们无法亲历革命战争年代的烽火硝烟，但是红色资源中真实而生动的人、事、物、魂等可让今天的民众了解革命的艰苦，了解民主、自由和独立的来之不易，从而凝聚起人心，珍惜和维护和平发展稳定的大好局面。
（2）统一思想。作为思想政治教育中的优质资源，红色资源的真理性和科学性能使我们统一思想，统一认识，并坚定中国特色社会主义事业的信心。
（3）鼓舞斗志。红色资源可以激发人们的爱国热情，鼓舞人民以昂扬的斗志投身于中国特色社会主义建设的伟大事业。
2、文化传承功能
红色文化在社会主义先进文化、和谐文化的建设中仍然具有重要的历史地位。一方面，社会主义文化和新民主主义文化是一脉相承的，红色文化作为新民主主义文化的重要组成部分，对社会主义文化产生重大影响，并为社会主义文化发展指明方向；另一方面，红色文化在改革开放和社会主义现代化建设新时期具有鲜活的生命力，以中国革命作为题
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材的作品和改编成的电影、电视剧受大众欢迎。因此，红色资源的文化传承功能是连接历史和现实的一座桥梁。
3、道德示范功能
道德是维系社会的重要因素，红色资源中蕴涵着丰富的道德内容，凝结了中华民族传统美德和现代的先进伦理观念，对于建设社会主义道德体系、弘扬优良道德风范具有较大的历史和现实意义。思想政治教育中的示范教育法，是通过典型的人和事，及其体现的精神进行示范，促使人们学习经验或吸取教训，达到提高认识、升华精神、调适行为的目的。
（1）培育艰苦奋斗品质。改革开放30多年来，就目前来看，我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，这要求我们秉承红色资源所蕴含的艰苦奋斗、勤俭节约的光荣传统，不讲排场，不搞奢侈浪费。
（2）培育忧患风险意识。在艰苦的革命战争年代以及在社会主义建设时期我党养成了一种包含强烈责任感和进取精神在内的忧患意识。面对当前错综复杂的外部环境，应始终保持居安思危的意识，提高拒腐防变的能力，增强应对风险、化解危机的能力，以强烈的责任感和使命感，把党和人民的事业不断推向前进。
（3）培育诚实守信品质。革命战争年代，我党我军留下了许多诚实守信的革命故事。今天良好党风的树立，政
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府公信力的取得，需要发扬开诚布公、取信于民的道德价值观。
4、教育功能
红色资源因其具有真实性、直观性和形象性的特点，所以它在学校思想政治教育中发挥着其他教育教学形式无法替代的作用，主要体现在以下方面。首先可弥补现有思想政治教育课程体系的不足。红色资源强烈的时代感、地域感和直观、形象、生动、如临其境的特点，可使学生身心受到革命精神和优良传统的感染和熏陶，这是现有思想政治课程无法做到的。其次，运用红色资源中蕴涵的马克思主义信仰和社会主义、共产主义理想信念进行思想政治教育，能使青年学生沿着正确的方向前进，有助于培养青年学生的政治热情、责任感和历史使命感。充分利用并发挥红色资源中这些宝贵的民族精神财富，对于唤醒青年学生的民族自尊心、自信心、自豪感和激发他们的爱国主义热忱具有深远的历史意义和强烈的现实意义。
5、意识形态功能
红色资源的意识形态功能主要表现为马克思列宁主义的指导思想与马克思主义中国化的两次重大理论飞跃。红色资源作为与中国共产党结伴而生的产物，必然带有鲜明的意识形态色彩，呈现出强烈的意识形态功能服务于中国共产党革命和执政的需要。这一功能主要体现在以下几方面。
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其一是对马克思主义的坚定信仰和对于共产主义理想的执著追求。在大革命失败的危难关头，中国共产党人始终坚定马克思主义信仰，为党的最高纲领的实现而英勇奋斗。革命先辈留下的足迹写下了“为主义而牺牲”的伟大史诗，也谱写了红色资源的不朽乐章。
其二是马克思主义中国化的第一个理论成果，即毛泽东思想的形成及其在全党指导地位的确立。这是红色资源意识形态功能的最显著表现。新民主主义革命时期的这一理论飞跃是中国共产党成熟的体现，标志着马克思主义在东方世界的胜利。正是在毛泽东思想的指引下，中国革命才从挫折中奋起，从胜利走向胜利。
其三是中国特色社会主义理论体系的形成。这一体系是一个包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，它既与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承，又与时俱进，是马克思主义中国化的最新理论形态。用红色资源蕴涵的符合现时代要求的理念如和谐理念、创新理念、科学发展理念、先进性理念、“以人为本”理念等来阐释中国特色社会主义理论体系的合理价值与指导意义，是发挥红色资源意识形态功能的重要体现，必将进一步推进中国特色社会主义事业的更大发展。
参考文献：
[1]肖发生.红色资源在高校思想政治教育中的价值
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与运用[J].井冈山大学学报（社会科学版），2010，（2）.[2]刘虹.红色资源：当代思想政治教育的有效资源[J].教育评论，2008，（3）.[3]张泰城.红色资源与大学生思想政治教育[J].教学与研究，2010，（1）.
篇三：红色资源与思想政治教育
思想政治教育课程中红色文化资源的渗透路径
摘要】红色文化是中国特色的先进文化，蕴涵着丰富的历史文化以及革命精神。思想政治是教育体系中的重点教学，将红色文化资源渗透到思想政治教学中，能够有效培养学生形成正确的社会主义核心价值观、丰富其文化知识、增强学生文化自信等。因此，本文将依据红色文化的相关内涵与特征，分析了在思想政治教育课程中将红色文化资源渗透的意义，以此提出了在思想政治教育中的主要渗透路径，提高思想政治教育质量，促进学生良好形成正确的人生观、价值观与世界观，实现新课改背景下的综合教育目标。
【关键词】思想政治；红色文化；渗透路径
在思想政治教育课程中渗透红色文化资源，能够有效推进学生学习良好的政治文化，实现对学生素质教育的主要目标，并且有利于丰富学生文化知识，强化学生对红色文化的认知与传承。因此，在思想政治教学中应注重对学生红色文化资源教学，充分发挥红色文化资源的积极作用，提升思想政治教育的实质性，促使学生通过思想政治学习提升良好文化素养，增强文化自信。同时，教师在思想政治教学中积极寻找有效的渗透途径，能够丰富红色文化的传播路径，从而良好实施思想政治教学，实现教育事业改革下的理想教学目标。
一、红色文化的相关内涵与特征
（一）内涵
红色文化蕴涵着丰富的政治知识，是中国特色的先进文化，也是物质文化与非物质文化相结合的一种重要资源。对于红色文化的相关定义可以说是中国共产党，以及先进知识分子与人民群众共同创造的特色文化，反映着人类文明与社会进步，并且将思想政治与红色文化相融合能够形成优秀的文化成果，对于传承与弘扬红色文化具有重要意义。同时，基于社会新时期的发展现状，红色文化作为先进的革命精神，在中国社会发展中具有积极作用，能够帮助国家与时俱进、振兴繁荣等，实现中国特色社会主义良好建设与发展。
（二）特征
红色文化的主要特征主要分为三点，其一，红色文化具有时代性，它并不是只停留在革命时期，而是能够顺应时代进步与发展的趋势，帮助实现中国特色社会主义良好建设，促进人们形成正确的社会主义核心价值观。其二，红色文化具有民族性，能够反映出中国民族特色与气质，充分体现出中国人民自强不息、艰苦奋斗等民族精神，促使中国人民在共产党的带领下形成正确的人生观与价值观。其三，红色文化具有科学性符合人类生存发展的主要规律，能够将中国优秀传统文化与马克思主义思想相结合，基于人民根本利益出发，推进中国与时俱进、繁荣昌盛。
二、在思想政治教育课程中将红色文化资源渗透的意义
红色文化资源具有丰富的政治理论知识，包括物质文化与非物质文化，对于培养学生文化自信、爱国主义精神等具有重要意义。而思想政治教育课程能够培养学生形成正确的思想意识、提升综合素养。因此，在思想政治教育课程中渗透红色文化资源，能够将马克思主义与革命精神良好结合，增强教学实效性，帮助学生良好继承与传承中国优秀传统文化，形成良好民族精神，进一步实现特色社会主义文化建设。
三、思想政治教育课程中红色文化资源渗透的主要路径
（一）创新教学形式，丰富红色文化的传播路径
思想政治教育课程中红色文化资源占据着十分重要的位置，通过红色文化资源在思想政治教育课程中的渗透，能够完善其教育体系，提升其教育质量。因此，在思想政治教育课程中渗透红色文化资源的过程中，教师应积极创新教学形式，激发学生学习的积极兴趣，不断丰富红色文化的传播路径。例如，教师应积极引导学生正确认知红色文化，让学生能够充分掌握红色文化的相关内涵，并且为学生创设情境教学，让学生能够充分体验红色文化精神，提升其教育质量。同时，教师可通过学生实际情况出发制定相关教学计划，拓宽学习渠道，使学生通过思想政治学习红色文化的相关途径，形成正确的社会主义核心价值观。
（二）优化教育资源，提高红色文化内容全面性
优化思想政治教育资源，能够良好提高红色文化内容的全面性，使其教学课程更加系统化，提高教学质量。例如，教师积极运用现代先进教学资源，充分挖掘红色文化资源，也可利用网络平台与图书馆等丰富其教学内容，并且可以根据院校实际情况，适当开展相应的选修课程，让学生全面学习与了解红色文化。同时，可以设置相关实践教学，让学生能够充分展现自身所学习到的相关知识，将理论知识转化为实践应用，以此能够良好体现红色文化的价值与意义，进而能够良好继承与传承红色文化，实现素质教育背景下的主要教学目标。
结语
综上所述，在思想政治教育课程中渗透红色文化资源，能够帮助学生形成正确的社会主义价值观，促进学生综合素养全面发展。因此，教师要充分认知思想政治教育课程中渗透红色文化资源的重要意义，并且要积极转变传统教学观念，创新教学方式，以此在教学过程中能够不断丰富学生的红色文化知识，拓宽红色文化的传播路径。同时，积极优化其教育资源，提高红色文化资源在教育课中的系统性与全面性，以此能够有效提升其教育质量，促使学生能够良好继承与弘扬红色文化知识。
参考文献：
[1]李焕.网络环境背景下沂蒙红色文化融入大学生思想政治教育的思考[J].教育现代化,2018,5(31):348-349+371.[2]许亚绒.论红色文化资源在高校思想政治理论课中的运用——以陕西红色文化资源为例[J].杨凌职业技术学院学报,2018,17(02):66-68+74.
【作者简介】覃勇，男，1976年出生，广西贵港市，广西工业职业技术学院社科部，副教授，大学本科，研究方向：思想政治教育。
篇四：红色资源与思想政治教育
新课程研究2021.02大学生思想政治教育教学融入红色资源的意义及策略探讨□刘摘勇刘婷婷要：红色资源是在中国共产党领导下产生的先进资源的合集，将其融入大学生思想政治教育教学中，有助于丰富思想政治教育的内容，提升大学生对国家的认同感，促使其积极参与到国家建设与发展中。但从实际情况来看，当前我国大学生思想政治教育中红色资源的融入还不是十分完善，融入过程中还面临一系列问题亟待解决。对此，文章指出，教师应当充分发挥互联网的优势，积极构建互联网平台，并推动教学方法的创新，实现红色资源的有效融入。同时，为深化学生对红色资源的理解，教师还要多带领学生到有关纪念馆去参观，让学生切身体会红色资源的内涵，提升思想政治教育的有效性。关键词：红色资源；思想政治教育；大学生作者简介：刘勇、刘婷婷，成都工业职业技术学院讲师，研究方向为高校思想政治教育、职业技术教育。（四川成都610213）中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）02-0030-02思想政治教育的目的在于帮助学生树立良好的思想观念，促进学生综合素养的不断提升，同时帮助学生认清国家的发展形势，培养学生的爱国情感。而当前我国很多高校的思想政治教育工作都面临着教育内容难以对学生的思想起到深刻影响，学生对思想政治学习重视度不够等问题，导致思想政治教育的功能作用无法凸显，资源和时间被浪费。在这种背景下，亟待对思想政治教育教学亟待改革，而通过引入红色资源，则能够在一定程度上提升思想政治教育的有效性，使其内容更为丰富，且更具感染力。从这一层面出发，高校思想政治教育教师应当积极探索如何在教学中引入红色资源。一、红色资源的概述1.红色资源的内涵。红色资源指的是重要革命纪念地、纪念物等所承载的革命精神。在大学思想政治教育中，红色资源是具有较强说服力的，其有助于引导学生更为深刻地理解我国的发展历程，并提升学生的爱国主义精神。红色资源之所以经历了较长时间依然有较大的影响力，主要是因为其存在如下两个特征：第一，与时俱进性。随着时代不断发展变化，红色精神和红色文化不仅不会被磨灭，反而会更加珍贵，更有意义，即便是在当前的和平时代，红色资源依然发挥着它良好的指导意义。这是因为红色文化、红色革命精神是与时代发展一脉相承的，具有较强的与时俱进性，因而能够永垂不朽。第二，实践性。红色资源不仅具有较强的指导意义，而且具有一定的实践价值，高校教师可以带领学生到红色资源聚集地，如红色革命基地、纪念馆让学生亲身感受红色资源的魅力，深入体会其中所蕴含的价值，重温经典，加深印象。2.红色资源融入大学生思想政治教育教学的意义。红色资源融入大学生思想政治教育已经成为当前思想政治教育的重要趋势，对于思想政治课程来说意义重大。具体来看，其意义可以总结为以下几点：第一，有助于丰富思想政治教育的内容。当前我国高校思想政治教育教学中，教师往往将教材作为重要依据，而教材中的内容又具有明显的局限性，导致思想政治教育的效果不理想。而将红色资源融入进来，能够在很大程度上拓宽思想政治教育的范围，让学生接受更为全面的思想政治教育内容。具体来说，红色资源涵盖很多知识，学生可以在学习红色资源的过程中，深化对思想政治课程的认知，更深刻地理解-30-
德育论衡我国的革命历程，进而升华思想。第二，有助于培养大学生的爱国精神，增强其民族认同感。受互联网文化冲击，我国较多大学生开始逐渐忽略我国的传统文化，思想变得浮躁与功利，利己思想盛行，民族认同感降低。而在思想政治教育中融入红色资源，能够让学生更深入地学习我国的红色文化和革命历程，体会革命人的艰苦，激发学生的正能量，对增强学生的民族认同感，培养其爱国主义精神具有重要促进作用。二、红色资源融入大学生思想政治教育的策略红色资源融入大学生思想政治教育是一项系统化的工作，教师只有长期坚持，循序渐进地融入红色资源，才能够让学生感受到红色资源的内在价值。同时，由于不同学生具有不同特征，所以思想政治教师在融入红色资源的时候要合理选择方法，尽量满足学生的个性化需求。1.做好红色文化氛围的营造。红色资源在大学生思想政治教育中的融入离不开红色文化氛围的营造，合理创设红色文化氛围，能够为学生的思想政治学习提供良好的环境，帮助学生深入了解红色文化，从而增强学习效果。因此，在大学生思想政治教学中，教师要注重红色文化氛围的营造，从多个方面出发进行文化内容的宣扬。第一，要积极培育校园精神文化。教师在开展思想政治教育的时候要注重精神文化建设，提升学生对红色资源的认识。比如，可以引入红色主题电影，让学生通过观看这些具有时代意义的电影，对我国的革命文化进行了解。还可以举办以红色题材为核心内容的读书沙龙活动或者知识竞赛活动，让学生在参与活动的过程中对红色资源进行深入学习。另外，还可以创建红色文化社团，引导学生参与社团，与社团成员共同对红色文化资源进行学习，加大对红色资源的学习力度。第二，要加强校园环境建设。为了推动学生更好地学习红色资源，高校要从校园环境入手进行红色资源宣传，如可以在走廊墙壁或者教室墙壁等处进行红色资源的印染，也可以将红色资源融入校园宣传栏、校史馆或者图书馆中，让学生在潜移默化中对红色资源进行了解与学习，进而树立坚定的爱国主义理想信念。2.借助互联网开展红色教育。在互联网时代，高校思想政治教师要积极借助网络提升红色教育的实效性。第一，高校可以借助互联网构建专门的红色资源网站，在网站中融入多方面的红色资源，并安排红色资源教育课程，设立教学互动窗口、在线课程等，促进学生对红色资源的系统化学习。还可以借助微博、微信等搭建红色文化阵地。第二，要提升大学生对红色资源学习的有效性，还需要为学生构建良好的练习和应用场景，让学生在系统学习完知识之后，能够借助有关平台或者场景对知识进行运用，加深印象，切实将红色资源内化为自身的坚定信念、学习动力。例如，高校可以借助社交平台开展红色故事宣传活动、征文比赛、知识竞答赛等，让学生通过活动深入体会红色文化，形成自身见解。3.创新教学方式，多元融入红色资源。高校思想政治教育教学的方式存在明显的滞后性，如很多教师在教学时倾向于采用“灌输式”“填鸭式”方法，这样虽然能够起到一定的效果，但是很容易使学生感到无聊，产生反感情绪。在新时代背景下，高校思想政治教师要对传统的教学方式进行改革，引进新的教学方法，深化学生对思想政治课程认识的同时，提升学生参与学习的兴趣。比如，可以采用情景式教学方法，在讲解红色资源的时候，利用多媒体为学生播放有关革命片段，让学生通过视频感受当时的革命场景，从而对红色资源产生切身体会。还可以运用微课教学方法，将教学中的重难点知识制作成微课，并发送到学生群中，让学生利用课下时间随时随地学习。这不仅符合现代学生的学习特点，而且还能够实现分层教学，即各个层次的学生可以根据自身的理解能力自行调整微课学习进度，以取得更好的学习效果。总而言之，在大学思想政治教育教学中融入红色资源是可行的，也具有较大的意义。教师应当充分发挥互联网的优势，积极对教学方式进行改革，实现红色资源的有效融入。参考文献：探究[J].科教文汇（中旬刊），2019，（2）.探讨[J].智库时代，2019，（3）.[1]陈诗师.红色资源融入大学生思想政治教育教学[2]蔡昊玮.红色资源融入大学生思想政治教育教学[3]秦丽平.河北省红色资源融入大学生思想政治教育的路径探索[J].西部素质教育，2019，（5）.责任编辑彭思敏-31-
篇五：红色资源与思想政治教育
2018年17期总第405期ENGLISHONCAMPUS红色资源融入大学生日常思想政治教育研究——以红色艺术作品为载体的思政教育实践与探索文/季延利【摘要】中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，加强和改进大学生思想政治教育，“要坚持继承优良传统和改进创新相结合的原则，在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性”。在新形势下，充分运用红色资源的教育价值和育人功效，加强大学生理想信念教育，提高道德修养水平，积极创新红色资源融入大学生日常思想政治教育的新途径，探索出红色资源融入大学生日常思想政治教育的新模式。【关键词】思想政治教育；红色资源；艺术作品【作者简介】季延利，西京学院。进创新相结合的原则，在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性”。将红色资源融入大学生日常思想政治教育中，是提升大学生思想政治教育有效性的内在要求。如何将红色资源融入高校思想政治教育的方方面面，积极创新红色资源融入大学生日常思想政治教育的新途径，探索出红色资源融入大学生日常思想政治教育的新模式，有效提升大学生思想政治教育的效果，是一项重大而急迫的任务。加强和改进大学生思想政治教育“要坚持继承优良传统和改表现在一下几个方面：一是在思想政治教育理论课上给与重视。红色资源进课堂，一定程度上从理论层面支撑了思想政治教育课程，利用红色资源中包含的生动的历史知识，激发学生的学习兴趣，提升大学生的思想品德。二是多角度多方面的挖掘红色资源的教育价值，利用红色资源建设校园文化，打造高校红色资源文艺活动，开展红色资源专题网站，建设红色资源人文景观，出版红色资源校园刊物，组织学生参加井冈山专项实践活动等。趋势三、红色资源在大学生日常思想政治教育中途径及发展纵观现状，各高校对红色资源的教育功能重视程度不断增一、红色资源在大学生日常思想政治教育中的价值资源”是指那些能够顺应历史潮流，弘扬爱国主义精神的一切革命活动中凝结的人文景观和精神。狭义的“红色资源”是指在中国共产党成立以后领导广大人民进行的第二次国内革命、抗日战争、解放战争期间所形成的历史痕迹和精神瑰宝。红色资源蕴涵了中国共产党人的崇高理想和坚定信念，展现了革命先辈的高尚品德，继承了中华民族的优良传统和民族精神，反映了中国人民捍卫民族独立、国家尊严的责任感和使命感，构成社会主义核心价值体系的重要内容，是世界观、人生观和价值观教育的鲜活教材。台阶，经济结构出现重大变革，改革开迈出重大步伐，人民生活持续改善，取得了全方位、开创性成就。但国内经济在取得重大成绩的同时，也积累了新的矛盾和问题，面临新的机遇和挑战。在这种背景下，国内外新形势的变化和发展，对大学生日常思想政治教育也提出了新的任务。而红色资源蕴含的独特的精神文化，丰富多彩的教育资源、宝贵的精神财富可有效的提高大学生思想政治教育的效果，有助于培养大学生饱满的爱国热情，增强大学生高度的民族认同感，培养大学生坚定的理想信念，提高大学生面对挫折的能力，成为大学生思想政治教育的优质资源。新形势下，我国发生了广泛而深刻的变化，经济实力跃上新学术界对红色资源进行了广义和侠义之分，广义的“红色加，方式不断创新，但是，红色资源在大学生思想政治教育中的存在着不同程度不同深度的问题，比如利用方式比较传统，缺乏学习氛围，学生参与率不高等问题。所以我们要多渠道深入挖掘红色资源的教育教学价值，使红色资源成为大学生思想政治教育的主体和载体，要整理、充实、挖掘新的教育内容，增加新的展示设备，利用声、光、电、和影视模拟等高科技手段，由政府和高校联合在大学城建立VR红色圣地。通过虚拟现实技术虚拟红色圣地供学生参观、学习，并通过VR虚拟场景重构，进行动态展建成一支从事红色资源教育活动的专家型人才，构建科研、教学、实践、观摩于一体的教学流程。参考文献：示，场景再现实现角色带入、重现历史、时光追溯，从而使红色资源充分融入大学生日常思想政治教育。成立专门的教学团队，[1]李霞.论红色资源在思想政治教育中的应用[D].中南大学,2013.5.[2]岳蓓.赣南红色资源与大学生思想政治教育研究—以赣南高校为例,2012.6.[3]谷云龙.陕西红色资源融入高校思想政治教育应用研究[D].西北工业大学,2015.3.[4]李康平.红色资源开发在大学德育中的运用研究[J].中国高教研究,2009(8).[5]胡晓加,廖运生.思想政治教育与红色资源开发[J].求实,2011(3).[6]朱宇静.延安红色文化与当代思想政治教育研究[D].西安理工大学,2008.[7]郗宝云.思想政治教育红色资源研究[D].陕西师范大学,2011.二、红色资源在大学生日常思想政治教育中运用的现状学生思想政治教育的内容，具有特殊的教育价值。现阶段，很多高校高度重视红色资源对大学生日常思想政治教育的作用。具体红色资源内涵丰富，分布广泛，红色资源丰富并发展了大23Copyright?博看网.AllRightsReserved.
篇六：红色资源与思想政治教育
红色资源在思想政治教育中的应用
红色资源是指符合中国共产党领导核心原则活态实施改革开放理念的历史文化资料、思想创作著作等，这些资料被认为是中央对全国各界具有重要精神指导意义的历史遗产。历史文化资料是红色文化源头。红色资源通过向公众发出正确的思想价值观以及历史文化精神，为党的思想政治教育提供了强有力的支撑。
一方面，红色资源可以帮助党的思想政治教育深入人心。一个国家不仅要提出科学的理论，五年计划和国家对外政策，每一位公民也必须拥有一种历史意识和文化底蕴，因此，红色资源可以激发公民们对国家共同追求的积极生机和历史使命感，从而更好地实现党的思想政治教育的目的。
另一方面，红色资源也可以帮助国家的思想政治教育更加完善。红色资源不仅向公众提供了客观的历史教育，而且也为公众提供了通向更高水平的文化教育机会。这样的教育能够更好地提升国民的精神水平和智力水平，促进其全面发展。
再者，红色资源还可以让党的思想政治教育更加有效地落实。红色资源拥有独特的历史文化底蕴，因而能够唤起人们所有的美好回忆，引发他们正面的感情，从而植入思想政治知识，使其能够更好地得到认可和落实。
总之，红色资源是弘扬历史文化、拓展思想政治精神的有力载体，它不仅能帮助党更好地实施党的思想政治教育，而且能够更加深入地改变全社会的思想和行为，从而推动社会进步、民主进程。
篇七：红色资源与思想政治教育
论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用
第一篇：论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用
论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用
[摘要]推进红色资源在高校思想政治教育中的有效运用,是加强和改进大学生思想政治教育的现实需要。当前,要深入研究红色资源在大学生思想政治教育中的功用,创新红色资源开发运用的思路,探索红色资源在高校思想政治教育中的有效实践策略。增强大学生思想政治教育的实效性。
[关键词]大学生
思想政治教育
红色资源
运用
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“深入进行弘扬和培育民族精神教育,深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育”。红色资源是中国共产党领导人民在长期的革命斗争实践中创造的富贵财富,是革命传统优势的重要体现,也是开展思想政治教育的宝贵资源。实施红色资源的优势创新,有效运用以爱国主义、服务人民、勇于创新和艰苦奋斗为基本内容的红色资源教育广大大学生。充分发挥红色资源在大学生思想政治教育中的重要作用,培养大学生热爱祖国、热爱人民、勇于创新、艰苦奋斗的思想品质和时代精神,是加强大学生思想政治教育需要探讨的重大课题。
一、红色资源的科学内涵及其在大学生思想政治教育中的功用
红色资源主要是指中国共产党领导中国广大人民在长期的革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体。它主要包括:战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神;建设时期形成的大庆精神、焦裕禄精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、98抗洪精神等等。以及反映这些精神的遗迹、文物、文章诗歌、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等等。“红色资源”包含精神和物质两个层面的内容,其中以精神层面为主。加强和改进大学生思想政治教育,是一项民心工程、希望工程、社会工程。全社会都要关心大学生的健康成长,支持大学生思想政治教育工作。努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境。“红色资源”由于其形式多样,资源丰富、直观生动
等特点。在大学生思想政治教育中最能够发挥重要作用,成为高校进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效平台,成为加强大学生思想政治建设的重要载体,因此,它在高校大学生思想政治教育中具有独特功用。
(一)确保了大学生思想政治教育的方向
各地红色资源是在中国共产党领导广大人民在进行革命斗争的艰苦历程中形成的,天然地具有思想政治教育的导向功能。回顾革命和建设的历程,在腥风血雨的艰难岁月里,正是有了坚定的社会主义、共产主义理想信念,才激励着革命者克服种种困难和挫折,在极端艰难困苦的条件下占胜强大的敌人,取得了革命的最终胜利,创造了人类战争史上的奇迹。中国共产党人在革命斗争过程中形成的思想文化和崇高革命精神,就是坚定正确的理想信念的凝聚和升华。红色资源蕴含着许多生动感人的革命事迹。红色资源教育直观生动,感染力强,符合了当代大学生思想活路、求知欲强的身心发展特点,他们对革命前辈的光辉业绩无限崇敬,具有接受和弘扬革命传统的内在动力。红色资源教育引导广大大学生树立崇高理想,坚定共产主义信念,培养爱国情感和高尚品质,在主动参与过程中潜移默化地接受熏陶,使他们坚定革命理想和共产主义信念,确保了高校大学生思想政治教育的方向。
(二)丰富了大学生思想政治教育的内容
高校实施思想政治教育工作,就是要对大学生深入持久地开展爱国主义、集体主义、社会主义以及中华民族精神教育,使广大大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。红色资源中蕴涵的为人民服务的精神,实事求是、敢闯新路的创新精神,敬业、奉献精神、艰苦奋斗精神等,内涵丰厚。为大学生思想政治教育提供了丰富的内容和源泉。对于当代青年大学生,充分运用红色资源进行思想政治教育。可以对他们进行中国革命传统教育,中国近现代史教育,艰苦奋斗精神等革命精神教育,帮助他们认识中国国情。体会到现在的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。是来之不易的,必须倍加珍惜,从而使他们树立民族自尊心、自信心和自豪感,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神,树立正确的世界观、人生观、价值观。
(三)拓展了大学生思想政治教育的方法和途径
红色资源具有教育的内涵性,可以为高校思想政治教育教学提供丰厚的优质资源和成果支撑。以红色资源为载体,可开发提炼出包括马克思主义理论教育、理想信念教育、民族精神教育、行为规范教育等在内的整个思想教育的内容体系。红色资源在各地广泛存在,形式多样,只要根据本土优秀文化实际,结合大学生专业特长及身心发展特点。深入挖掘,利用红色资源内涵的丰厚性和表现形式的多样性,创造出灵活多样的利用形式,可以极大地丰富大学生思想政治教育的方式方法和手段。因此。积极开发和运用红色资源是创新高校思想政治理论课教育教学的良好载体和有效途径。
二、有效运用红色资源加强大学生思想政治教育的实践策略
十七大为中国未来的发展勾画了美好的蓝图。这个蓝图的实现需要当代青年的不懈努力,中共中央总书记胡锦涛到北京大学考察,与师生代表座谈并发表重要讲话,强调要始终将弘扬爱国主义精神放在重要位置。为此。我们要积极创新发挥红色资源教育的价值,有效运用红色资源加强和改进高校大学生思想政治教育工作。
(一)把红色资源纳入思想政治理论课的教育教学体系,制定切实可行的实施方案
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。积极开发和利用红色资源并把红色资源纳入高校思想政治理论课的教育教学体系。是拓展和丰富高校大学生思想政治教育资源的重要方面。也是加强和改进大学生思想政治理论课教育教学的重要途径。在大学生思想政治理论课的各门必修课中都可以而且应当贯穿红色资源的内容,或者与课程教学内容有机结合。或者安排红色资源教育的专题教学。各高校可以根据本地方的实际情况,开设突出体现红色资源教育的校本课程。并对大学生提出相应的学习任务要求。要通过完善教学计划,加强教学管理,切实提高高校思想政治理论课教师对红色资源进课堂工作的认识和重视。增加教师在课堂教学中实施红色资源教育的积极性和主动性。同时还要健全相应的制度对教师的实施行为进行监督、检查和考核,确保红色资源纳入大学生思想政治理论课的教育教学体系工作落到实处。
(二)用红色文化引领和充实高校校园文化建设,努力营造校园红色
文化传播与教育的氛围
大学生思想政治教育是一个系统工程,其中校园文化就是一个重要环节和有效载体。运用红色资源教育,必须充分发挥高校校园文化的育人功能,坚持以先进文化与红色文化有机结合起来加强高校校园文化建设,努力营造红色资源传播与教育的良好校园文化氛围。高校可以以红色资源所承载的红色文化为内容。经常开展形式多样、生动活泼的红色文化艺术活动,为大学生提供寓教于乐的各类文化服务。精心设计和组织开发内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德实践活动,把思想道德实践活动的思想内涵与丰富多彩的活动结合起来,寓教于乐,满足兴趣爱好,从而让大学生在自觉参与过程中,思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。同时,也可以利用校园广播站、文化长廊专栏大力宣传报道革命先进事迹。播放红色歌曲,使大学生思想道德产生共鸣和升华,还可以利用校园思政网快捷便利、覆盖面大、资源共享这一现代教育方式,为大学生思想政治教育服务。
(三)把红色资源教育纳入大学生的生活实践过程
坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,是加强和改进大学生思想政治教育必须始终坚持的重要原则。按照“三贴近”的要求,高校应努力创造条件,使广大大学生在生活实践中更好地体验红色资源的巨大魅力。高校可以利用红色资源积极开展各种道德实践活动。把高校思想政治教育的要求渗透到大学生的日常生活中。也可以利用节假日、革命领袖的诞辰和逝世纪念日、建党、建军纪念日。红军长征等重大革命纪念日,精心组织红色参观、红色旅游、体验红军生活、重走红色革命之路等活动,积极邀请老战士、老干部、老专家作革命传统报告、讲革命传统故事。使大学生在休闲度假中受到教育和熏陶,从而升华精神境界。总之,只有把红色资源教育与大学生生活实践结合起来,构筑全方位覆盖的高校红色资源教育网络。才能使二者相互促进,发挥各自的优势,取得大学生思想政治教育的实效。
在构建社会主义和谐社会的历史条件下,大力弘扬以培育爱国情怀、传播先进文化、塑造良好人格、弘扬社会正气为内涵的中国革命文化。是引导当代大学生坚持先进文化前进方向,锤炼优秀的思想道德品质的鲜活教材。我们相信,继往开来的年青一代大学生,一定会继承和弘扬先辈们的光荣传统。以井冈山精神和苏区精神作脊梁、作根基,以社会主义荣辱观为人生标杆,在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的伟大实践中阔步前进。
第二篇：“红色资源”与大学生思想政治教育
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绪论
“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求
[1]的思想品德的社会实践活动”。思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。2004年中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“大学生是十分宝贵的人才资源、是祖国的希望，民族的未来，加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成社会主义的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国、人才强国战略，确保我国在国际社会中立于不败之地，确保全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的宏伟目标，确保中国特色社会主义兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。”[2]利用“红色资源”对大学生进行思想政治教育丰富和发展大学生思想政治教育的内容，具有创新性。运用以爱国主义、艰苦奋斗等为基本内容的“红色资源”对大学生进行思想政治教育，是加强和改进大学生思想政治教育的重大课题。通过“红色资源”在大学生思想政治教育中的运用，能改善大学生的世界观、人生观、价值观；可以对大学生理想信念教育、爱国主义教育起促进作用；同时也能提高大学生自身的修养和素质。“红色资源”的课堂理论教学与实践活动相结合，扩展了大学生思想政治教育课的教学途径，能过激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
“红色资源”是大学生思想政治教育的重要载体，学术界也非常重视把“红色资源”运用到大学生的思想品德理论课和实践活动当中，从不同的角度充分肯定其对大学生思想政治教育的积极作用，例如，李忠在《井冈山红色资源利用与德育校本课程开发研究》一文中提出“充分利用井冈山的‘红色教育资源’，大力开发具有本校特色的德育课程，是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。”[3]目前，其应用的现有成果主要表现在：第一，在理论上形成了比较完备的“红色资源”运用思路。注重把时代精神与优良传统精神相结合,深入挖掘“红色资源”的精神内涵,以此来加强和拓展思想政治教育功能。充分利用“红色”书籍、歌舞影视、文物作品来丰富和扩展思想政治教育方法,使得思想政治教育内容不再单调无趣味,教学效果更具实效性。第二，在大学生思想政治教育实践中探寻出积极可行的“红色资源”应用方式。建立“红色资源”实践教育基地,组织大学生亲身体验当时革命的峥嵘岁月，实地参观革命纪念地,重走红军道路等方式。同时，要高度重视网络对大学生的影响力,积极开辟“红色资源”网站,构建“红色资源”网络平台与文化等等。
国外对“红色资源”与大学生思想政治教育这方面的研究比较少，也没有形成系统的理论体系，但充分的肯定了其对大学生思想政治教育的指导作用。最近
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几年，很多外国游客来中国参观红色革命根据地，他们当中绝大部分人被中华民族艰苦奋斗、不怕牺牲、一切为了人民的利益着想的崇高精神所打动。此外这种“红色旅游”的方式也成为了国外学者了解中国历史的基本途径之一。
中国的“红色资源”得天独厚，是大学生思想政治教育的重要内容和有效途径，它对大学生思想政治教育的价值毋庸置疑。但是它在大学生思想政治教育运用当中也存在着一些问题，例如：高校大学生缺少“红色资源”文化的熏陶，内容陈旧、教育形式单一，对“红色资源”精神内涵的挖掘不够深入，社会管理体制缺乏灵活性等。因此我们需要对症下药，使“红色资源”成为高校思想政治教育的良好载体和有效途径，以期当前加强和改善大学生思想政治教育。
一、“红色资源”的理论概述
（一）“红色资源”的内涵
“‘红色资源’是指在中国共产党领导下中国各族人民在长期革命斗争和社会主义建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体,它是中国共产党人创造的新民主主义文化和社会主义文化的核心,是中国革命和建设取得胜利的强劲动力和不朽的民族精神。”[4]“‘红色资源’可分为两个方面的内容:一是物质层面的‘红色资源’,它包括革命历史遗址、博物馆、展览馆、革命纪念馆、烈士陵园、文物作品等等。二是精神层面的‘红色资源’,它包括中华民族在五千多年历史长河中涌现出来的以爱国主义为核心的团结统一、勤劳勇敢、自强不息的民族精神和战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神以及中国共产党领导下在建设实践中形成的大庆精神、焦裕禄精神、‘两弹一星’精神、98抗洪精神、抗非典精神等等。”[5]红色资源传承了党的光辉历史以及革命老前辈可歌可泣的崇高精神,它蕴含了祖国伟大的爱国主义革命传统精神,当之无愧地成为了高校思想政治教育中极其宝贵的教育资源。
（二）“红色资源”的特性
1、广泛性
“红色资源”不仅分布范围广泛，遍布全中国各地，而且具有广泛的意义，因此，它一经问世，必然产生广泛的影响。
2、理论性
“红色资源”具有丰富的理论内涵，中国共产党在革命时期所创建的革命理论和革命精神是在马克思主义学说的指导下，结合中国的具体实践，吸收了中华民族五千年来的优秀民族传统和民族精神精华而构建的，它的基本原理和精神实质已经帮助中华民族取得了新民主主义革命、社会主义革命和改革开放的胜利。
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在新的时代下这些理论继续被理解和运用，成为教育人民振兴中华的巨大动力。从这个意义上讲，“红色资源”的价值既体现在理论上，更体现在实践上，充实、发展“红色资源”的理论，最终目的还在于实践。
3、时代性
“红色资源”是中国革命时代的产物，特定的时代产生特定的精神。这种精神具有无限的生命力，这种生命力的源泉，既是一代又一代对“红色资源”之精神的传承和发扬，又是对“红色资源”的内涵的丰富和发展，并不会随着历史发展和时代变迁而消亡。虽然“红色资源”是特定时代的特定精神产物，但是这种特定精神一经产生，就不仅仅是在特定历史条件下发挥作用，它随着时代发展而发展，焕发出新的生命力，是一代又一代青年大学生学习的重要的内容。
4、直观性
“红色资源”给我们以看得见的实物展现，内容丰富，如文物史料、旅游胜地、英雄画像、名人格言、国情知识、烈士墓、纪念馆、博物馆、纪念碑等，电影、电视、歌曲、照片、图表、模型、绘画、雕塑、景观等，这些内容形式直观形象，斥诸人的感官，使人身临其境。因此，直观性是“红色”教育资源的基本特点。给人以实物展现的“红色资源”感染力强，影响人们的情感，人们在接受教育时必须触景生情，以境育情，以情育情，以美育情，唤起人内心的情感，汲取健康的精神内涵。
5、民族性
“红色资源”产生在半殖民地半封建的旧中国革命时期，推翻帝国主义、封建主义在中国的统治，建立一个崭新的新中国是其历史使命。因此，民族性就是推翻帝国主义的压迫，重新赢得中华民族的独立和尊严。
二、“红色资源”的运用在大学生思想政治教育中的价值
“红色资源”由于其形式多样，资源丰富，直观生动等特点，在大学生思想政治教育中发挥着重要作用，成为高校进一步加强大学生思想政治教育不可缺少的重要手段，如今各高校已把“红色资源”作为加强大学生思想政治建设的重要载体，因此，它在大学生思想政治教育中具有特殊的价值。
（一）进行社会主义核心价值体系教育的重要载体
社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想,中国特色社会主
义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观。这个核心价值体系的内容与中国共产党领导的中国革命的指导思想、价值目标、文化精神和理想信念一脉相承,同时又根植于中国特色社会主义的实践,体现了时代精神。同时，这些方面,都与中国共产党人和近代以来中国人民的英
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勇奋斗史有着密切的联系。“红色资源”体现了以马克思主义为指导的,坚定为社会主义、为共产主义奋斗的信念理想；体现了实事求是的革命精神；体现了民族的、科学的、大众的革命文化；体现了共产党人热爱祖国、热爱人民、艰苦奋斗、勤俭朴素的道德风范和优良作风。把“红色资源”中的精神内涵加以提炼、开发,科学地融入到高校社会主义核心价值体系教育中去,有助于切实推进高校社会主义核心价值观教育。此外，“红色资源”中所蕴涵的革命精神和厚重的历史文化内涵，也是对大学生进行思想政治教育的好题材。
（二）凝聚中国特色社会主义理想和信念的活教材
理想和信念是人民的精神支柱与成就事业的动力，也是一个国家兴旺、民族复兴的凝聚力所在。邓小平同志在总结历史经验时深刻指出：“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力；没有这样的信念，就没有一切。”[6]大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和未来的接班人，必须要拥有坚定的理想和信念，在改造客观世界的同时，必须努力改造自己的主观世界，坚定社会主义核心价值，坚定马克思主义信仰，坚定共产主义信念，坚定对改革开放和现代化建设事业的理想和信念。
“红色资源”直观生动、感染力强，蕴涵着丰富的理想与信念教学资源。崇高的理想和坚定的信念，是“红色资源”精神的灵魂。青年大学生求知欲强、思想活跃，对革命前辈的光辉业绩无限崇敬，具有接受和弘扬革命精神的内在动力，而“红色资源”中又富含生动感人的革命事迹，领袖们传奇般的革命经历，抗日战争解放战争、红军长征中的动人故事以及黄继光、董存瑞等革命先烈的英雄业绩都生动
感人，对年青学子有着很强的吸引力、号召力和感染力。通过运用大学生喜闻乐见的形式，例如参观革命遗迹，重走“长征路”，听讲革命故事，演唱革命歌曲等，鲜活的事例和生动的语言，使广大学生在潜移默化中受到感染和教育，从而树立崇高理想，培养爱国情感和高尚品质，坚定共产主义信念，在主动参与中接受熏陶，使他们坚定中国特色社会主义理想和共产主义信念。
加入世贸组织和改革开放以后，中国进入了社会主义全面建设的转型期，传统的和现代的、本土的与外来的各种价值观念相互融合、相互冲突，引起了大学生对现实的思考与怀疑，也使不少人出现焦虑、迷惘等消极心理，出现了行为偏差，甚至出现政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。开发和弘扬“红色资源”，能有效消除大学生理想信念困惑，坚定大学生建设中国特色社会主义的伟大理想信念。
（三）提高大学生思想政治教育的重要场所
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“红色资源”分布广泛，国家级、省级、市级、县级的爱国主义教育基地遍布全国而且易于开发。“从中国共产党的诞生地上海，到人民军队的诞生地南昌；从革命摇篮井冈山，到革命圣地延安；从革命转危为安的历史转折地遵义，到全国解放战争指挥中心西柏坡；从红色故都瑞金，到共和国首都北京，长城内外，大江南北处处都留下了党领导人民进行英勇斗争的足迹，处处都耸立着革命的丰碑。”[7]它是中国先进文化的代表，代表着灿烂的历史，是中华民族取之不尽、用之不竭的宝贵的教育财富。各地根据本地区的特点加以开发、深入挖掘，就会成为大学生思想政治教育的重要场所，教育者可以开展形式多样、内容丰富的各种活动，使大学生受到“红色资源”的熏陶。同时，思想政治教育者也能够因地制宜地教育当代大学生不断地以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
（四）在大学生思想政治教育中具有与时俱进的价值
“红色资源”由于其潜在的独特价值，自身就具有与时俱进的特
性，在青年大学生这个特殊的群体又有着特殊的价值，它展现了一定历史时期形成的革命精神，这种精神是中华民族时代精神和传统精神相结合的产物，是对历史传统精神丰富和发展的新的民族精神。它既有一定历史条件下的特定内涵，它又具有与时俱进、价值永恒的普遍意义。我们在发挥“红色资源”教育作用时，既要深入挖掘其优秀传统的内涵，又要在改革开放和现代化实践活动中不断赋予其新的内容，与时代精神紧密结合，解放思想，实事求是，与时俱进，才能培养广大青年大学生在新的历史条件下应有的爱国主义、社会主义、集体主义观念，培养他们的民族感情、民族气节。因此，充分利用“红色资源”对于加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。
三、“红色资源”在大学生思想政治教育运用中存在的问题及原因
（一）当前“红色资源”在大学生思想政治教育运用中存在的主要问题
中国“红色资源”得天独厚，具有独特的教育价值。然而，就目前的现状分析，高校在利用“红色资源”对学生进行思想政治教育过程中还存在一些不足，“红色资源”的教育价值尚未得到有效实现。
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1、高校大学生缺少“红色资源”文化的熏陶
多数高校大学生对于“红色”这一词在中国的概念并不陌生，也很容易联想到“革命”一词。“据一项《大学生”红色资源”存在的问题、原因与对策》问卷调查显示，有将近70%的大学生对‘红色教育’、“红色教育资源”等也只是个模糊的概念，定义不是很清楚；32.25%的大学生选择去革命纪念地的主要目的是旅游；20.30%的大学生是第一次听说红色教育；只有12.62%的大学生对红色教育的内涵和事例比较了解；只有16.12%的大学生经常到革命纪念地去参观。”[8]特别是身处优越的环境里的80、90后的大学生，对红色文
化概念淡薄，没有多少人进一步去深入了解中国悠久的革命历史，认识“红色文化”。据一些学生反映，教师很少在政治课堂上有目的地进行引导和讲解有关红色文化的知识与事件，在思想政治教育课程设置上缺少有关民族精神教育的内容，也很少听有关“红色资源”教育的专题讲座或讲解。只有极少数大学生会去看那些极富教育意义的红色经典影片和红色书籍。如此，“红色资源”在他们的学习文化中只是轻描淡写。
2、内容陈旧、教育形式单一
目前高校对在校大学生进行“红色资源”的教育形式仅仅局限在课堂死板的灌输式教育模式，这种单一的模式不能更形象、更真实地把“红色资源”展现在学生面前,学生也不能更直观、深刻地感受和理解到红色事迹的真实面貌与革命精神的伟大，同时红色教育也没有彻底渗透到大学生的生活中来。此外，很少有学校组织参加去“红色资源”地的党团活动或实践活动，即使有大部分仍停留参观游览、看革命题材影片等较浅层面，没有形成整合全部“红色资源”的巨大优势。另外，虽然当前很多高校陆续建立了“红色资源”教育网站,但网站规范化欠佳,内容也过于陈旧,不能够有效地利用“红色资源”,及时更新内容。利用“红色资源”对学生进行民族精神教育的主题活动不多，开展的红色主题活动不能调动大多数学生的积极参与，使校园内很难形成红色教育的氛围,高校思想政治教育工作者对“红色资源”的应用形式有待丰富和加强。
3、对“红色资源”精神内涵的挖掘不够深入
首先，教育工作者在利用“红色资源”对学生进行思想政治教育的过程中,大都只是停留在组织参观红色革命纪念地、观看红色影视作品等比较浅显的“红色资源”应用形式上,而且大部分大学生对于观看红色影视作品也是抱以娱乐为主的态度去观看,如：由于崇拜某个明星，为了影片里的明星而来的。对于红色影片最终想表达的精神内涵,并没有引起过多的重视，缺乏深刻的理性思维，很少达到对“红色资源”精神层面的提升。其次，大学生成群结队到博物馆、革命旧址、纪念地参观游览或集体观看红色影视时，缺乏相应的明确的计划方案、指
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导思想、实施细则、效果评价等内容，一般习惯于让受教育者写一篇观后感、心得体会等之类的文章作为考核依据。最后，高校的民族精神教育在教学及学生工作中虽有所体现，但从总体来看，只注重枯燥的理论讲解，理论联系实际的方法不多，对接受民族精神教育不感兴趣，同时对民族精神教育的效果认识也不是很理想。使部分学生对爱国的认识就是必须认真、勤奋好学，拥有积极向上的精神，将来报效祖国。
4、社会管理体制缺乏灵活性
改进和加强大学生思想政治教育是党和国家在新世纪做出的一项重大战略部署，各级政府和党组织及全社会都应关心与支持这项工作。然而在实际运作中，一些人却推却责任，认为大学生思想政治教育应该是高校的事情和教育主管部门。导致“红色资源”在大学生思想政治教育中缺乏社会层面的关心与支持。温家宝总理在政府工作报告中提出：“具有公益性质的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地，今明两年内全部向社会免费开放。”[9]在市场经济和红色旅游升温的背景下，社会各部门如文献资料室、历史博物馆对“红色资源”都进行了整理开发,但各部门之间对于“红色资源”的开发利用却缺乏协作合力，有关部门也尚未完全落实老百姓的期盼。绝大多数“红色资源”地都实行收费制，然而对于教育经费投入不足的高校来说，这无疑限制“红色资源”教育的开展。另外，地方政府和社会有关方面的很多“红色资源”研究成果、“红色”专家等宝贵资源，由于缺乏畅通的沟通交流渠道，也不能很好应用到高校大学生红色教育中来。
（二）“红色资源”在大学生思想政治教育运用中存在问题的原因分析
1、主观方面，当前在校大学生思想行为方式发生了变化，对“红色资源”缺乏兴趣。
当前的在校大学生基本上都属于80、90后，当今时代趋向于社会信息化、价值取向多样化、文化多元化。青年大学生的思维观念、行
为方式、价值取向等方面也不可避免地呈现出多样化的时代特征。对于如今的在校大学生来说，上网聊天、玩网络游戏、浏览新闻已成了课外时间的主要内容，很少花时间去阅读红色书籍，并且越来越远离“红色资源”教育。这就是现实生活中我们所看到的对经典名著不感兴趣，对深层理想信念不予重视，对过去的历史不关注，甚至在大学期间没有完整地读过一本红色书籍或马克思主义经典著作的大学生。
2、客观方面，社会各部门对“红色资源”的开发利用不完善，学校宣传力度不够大、形式不够新颖。
“红色资源”为进行大学生思想政治教育提供了得天独厚的条件。然而，在高校开展有关“红色资源”教育的宣传活动，没有调动大部分学生积极去参加，一方
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面说明高校对加强大学生“红色资源”教育工作重视不够或宣传不到位；一方面说明宣传的形式不新颖，不能形成“红色资源”教育的舆论文化氛围，致使“红色资源”教育很难在大学生头脑中生根发芽。此外，我国社会各相关部门对“红色资源”地的开发与利用没有酌情考虑到高校大学生的经济状况等特殊原因,对参观“红色资源”地的教育活动实行收取费用的制度。增加了高校应用“红色资源”开展思想政治教育工作的经济负担,使得高校思想政治教育工作者不能更好、更广、更方便地应用“红色资源”开展教育活动。
四、利用“红色资源”开展大学生思想政治教育的几点思路
青年兴则国家强，一代又一代大学生健康成长，我们祖国的未来必将充满生机和活力，社会主义现代化建设必将成为现实。“红色资源”的利用是大学生思想政治教育一个新的途径和手段，是不可或缺、不可代替的一种极其珍贵的教育资源。如何更好地利用“红色资源”加强和改进大学生思想政治教育需要进一步的探索。对于在高校的思想政治教育中有效运用“红色资源”,应切实抓好以下几个方面。
（一）深入挖掘“红色资源”的精神内涵
运用“红色资源”进行思想政治教育的途径非常丰富,但无论运用何种途径,都要进科学合理的规划,深层次的挖掘“红色资源”的教育内
涵,使得学生能达到精神和道德的升华。现今的“红色资源”教育多数是听报告会、看革命题材的影片、参观博物馆等表面形式，难以形成实效。大学生具有一定的学习和生活的阅历，有较高的思想文化素质和人文历史知识，所以，对大学生进行“红色教育”应把“红色资源”放在整个中国近现代历史的大背景下进行诠释，深刻挖掘这些“红色资源”的现实意义和时代精神，并且融入到大学生思想政治的课堂、教材、中国的改革开放、全面建设小康社会的新时代民族精神中去，形成大学生思想政治教育的新内容。因此有“营造良好的文化环境，是提高社会文明程度、推进改革开放和现代化建设的重要条件。”[10]同时，想政治教育工作者在组织学生观看红色电影前,可以简单介绍一下该影片的历史背景,主要内容和革命精神内涵,让学生提前做好准备，带着严肃而崇高的心情而不是娱乐的态度去观看影片。观看结束后,及时的组织学生对影片的内容及所要表达的精神内涵开展讨论活动,第一时间抒发心中的感想,写下体会,使得红色影片的精神内涵得到进一步的升华。
（二）创新“红色资源”的教育形式
第一，高校要立足于思想政治教育理论课这一主要形式。教师在课堂上应善于利用红色书籍、影视、图片、报刊等多种辅助教学材料，使得思想政治教育
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理论课堂生动活泼，这样才能激发学生对“红色资源”的兴趣和积极性，增强“红色资源”教育的效果。第二，建立“红色资源”教育网站，充分发挥网络资源的优势。开设红色专栏，及时更新红色专栏内容，做好网站维护工作，在丰富网站“红色资源”的同时做到网站规范化、系统化，让学生受到更好的“红色资源”教育。第三，开辟“红色资源”教育基地，组织学生在周边的“红色资源”地开展实地教育活动。例如听当地的革命老前辈讲述革命事迹，重走革命道路等等。让学生亲身感受红色革命年代的峥嵘岁月，深刻接受爱国主义教育的洗礼。第四，注意整合“红色资源”。“红色资源”虽然遍布中国大江南北，但是绝大部分比较分散，时代性比较明显，因此，教
育部门应对我国的“红色资源”进行有效整合，为高校利用“红色资源”加强和改进大学生思想政治工作提供良好的条件。同时，“高校应充分利用当地的‘红色资源’，通盘考虑，扩大视野，充分把历史和现实结合起来，把优良传统和时代精神结合起来，把党和国家对大学生的希望与大学生的个人成长愿望结合起来。”[11]
此外，学校要加强校园物质文化的建设（尤其是关于“红色资源”的物质文化），它是校园文化最直观的表现形式和物质基础。优美良好的校园环境能够能更好地利用“红色资源”开展大学生思想政治教育，能够对大学生的学习、生活起到促进作用。正如著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“要使学校的墙壁也说话”[12]斯坦福法学院第一任校长乔丹也说过：校园内“长长的连廊和庄重的列柱也将是学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们知道体面和诚实。”[13]
高校可以利用“红色资源”与校园物质文化建设相结合，使大学生在潜移默化中受到“红色资源”的教育。
(三)利用“红色资源”改善大学生思想政治教育
参观红色革命纪念地时，参观者很容易被英雄人物的遗留物件、历史图片、历史文献及崇高的精髓所感染。地方政府和社会有关方面通过充分挖掘历史事件的深刻意义，挖掘英雄人物的感人事迹。丰富历史事件、英雄人物的真实内容，挖掘革命纪念地的特色，提炼英雄事迹所体现的时代精神，将更多的“红色”研究成果等宝贵资源应用到高校大学生思想政治教育中来。高校可以利用周边的“红色资源”建立定期的红色教育实习基地。对于我国高校红色教育资源，地方政府和红色景点需具体问题具体分析。考虑高校利用“红色资源”加强和改善大学生思想政治教育的公益性和教育对象的特殊性。对参观学习的红色教育活动应采取免费或弹性价格制度，以降低大学生“红色资源”教育成本，减轻高校经济负担，促进高校红色教育的有序开展。
（四）“红色资源”体验与“红色”教学相结合
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“在高等学校各种教育活动中，课堂教学是最基本、最重要、最
稳定的教育活动。课堂教学的内容是人类认识世界和改造世界成果的结晶，具有系统性和感召力。”[14]在思想政治理论课教学中积极利用和开发“红色资源”是大学生获得红色理论的重要途径，也是拓展与丰富高校大学生思想政治教育的重要内容。同时，大学生的思维比较活跃，对新生事物接受能力强。利用“红色资源”改善大学生思想政治教育的重点在于实践，优势也在于实践。只有把革命老前辈创建的红色精神融入大学生思想政治教育中，再把这种崇高的精神化为实际行动，才是其真正目的。
因此，利用“红色资源”对大学生进行思想政治教育的过程中，要形成“红色资源”的理论教学与实践活动相结合的教学方式，注意贴近学生的实际，要让学生积极主动参与到这些活动中来，进行自我教育。对已开发出的“红色资源”教育成果应进行专门性的应用研究与推广，使之转化成高校思想政治理论教育教学实践基地的内容。采取多样化的形式，使大学生在生活中更好地体验“红色资源”的巨大魅力。例如，“可以利用假日或者假期，组织学生开展红色旅游、开展调研红色革命史实、体验红军生活、重温红色历史、重走红色革命之路等活动，促进大学生充实精神生活、升华思想境界、熏陶思想感情。”[15]
（五）将“红色资源”纳入大学生思想政治教育的评价体系中
大学生思想品德评价是衡量高校思想政治教育质量的关键,是大学生综合素质测评的重要内容。在当前中国的应试教育的体制中，在运用“红色资源”开展大学生思想政治教育的过程中，要把“红色资源”当作考核去对待才能调动更多的大学生积极去学习革命老前辈经过艰辛万苦创造的“红色资源”知识，所谓有压力才会有动力。运用“红色资源”来评价是大学生思想政治教育评价的新内容。首先，我们的教育工作者可以在大学生思想政治教育的考试试题当中多多出一些有关“红色资源”知识的题目，把“红色资源”既当作手段又当作内容。其次，思想政治教育者要以“红色资源”的精神内涵来加强和改善大学生思想政治教育，让大学生从思想上、行动上高度重视“红色资源”的学习，进一步丰富大学生思想政治教育形式，提高大学生的思想政
治教育的质量。
结论
大学生是祖国未来的人才和接班人，合理利用好“红色资源”加强和改善大学生思想政治教育，弥补了传统思想政治教育的内容，具有创新性和与时俱进性。“红色资源”自身所具有的特性也为运用“红色资源”加强和改善大学生思想政治教育提供了新形式。但是，随着时代的进步和科技发展，在运用“红色资源”加强和改善大学生思想政治教育中，面临着内容陈旧、教育形式单一；“红
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色资源”精神内涵的挖掘不够深入；社会管理体制缺乏灵活性；教育效果不明显等许多难题。解决这些难题需要注意坚持以学生为本，创新思想政治教育的教学形式，挖掘“红色资源””的深度内涵，形成“红色资源”与“红色教学”相结合，政府与社会相关部门相结合等。在大学生思想政治教育中充分发挥好“红色资源”这一有效手段，对于提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
由于本人才识所限，以上探讨只是初步的尝试，在深度上还有待于进一步深
化，在广度上也有待于进一步扩展。
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参考文献
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致
谢
历时将近一个半月的时间终于将这篇论文写完,在论文的写作过程中遇到了很多的问题和障碍,在同学和老师的帮助下我度过了难关。
首先要特别感谢我的论文指导老师—蒋翠婷老师,感谢她对我进行悉心的指导和帮助及不厌其烦的进行论文的修改和改进。她渊博的知识,认真负责的态度,严谨的治学精神,鼓励着我,是我学习的榜样。
其次,感谢我的室友、好友、同学们,给予我的帮助和鼓励！尤其要感谢他（她）们对我论文格式的指导,是他们让我的论文变得更美观,从中也让我更熟练的懂得Words文档的使用。
再次,我论文的顺利完成,离不开学者们已有的研究成果,非常感谢这些学者们！从中让我懂得了很多有关“红色资源”的知识,为我写论文提供了很多资料和借鉴。
最后,感谢我的家人,对我学业一如既往的支持,对我生活无微不至的关怀,他们的恩情使我终身难忘,是你们让我顺利的完成了大学学业。
另外,感谢学校图书馆、电子阅览室为我论文的撰写提供充足的参考资料资料,快捷的方式和优美的阅读环境。
祝愿所有关心和帮助我的人身体健康、工作顺利、天天开心！
李莉花
2012年4月20日
第三篇：论红色教育在高校思想政治教育中的运用
论红色教育在高校思想政治教育中的运用
摘要：加强对大学生的思想政治教育是当前高校教育的重要内容。而红色教育在一定程度上体现了民族精神和时代精神教育的结合，是拓宽高校思想政治教育途径，改进教育方法的有效措施，具有很强的现实意义和实效性。
关键词：红色教育；高校思想政治教育；大学生
红色教育作为高校思想政治教育的一种创新途径和有效形式，具有资源丰富、形式多样、真实生动、价值永恒等优势，为引导大学生树立正确的人生价值目标，从厚重的红色历史文化积淀中获取前进的动力提供了重要的环境保障和强大的思想源泉，对于大学生思想政治工作具有很强的现实意义。
一、红色教育的含义
红色教育有狭义和广义之分。广义的红色教育是指运用红色文化资源开展的理想信念、历史传统及以爱国主义为主的思想政治教育。狭义的红色教育是指教育主体以我国红色教育的发展现状与对策研究中国共产党诞生以后领导人民在革命、战争、建设和改革实践中为党、国家和人民建树丰功伟绩所形成的先进人物、事迹、纪念物、标志物为载体，以其所承载的革命历史、先进事迹和革命精神为内涵，有计划、有目的、有组织的对教育客体进行理想信念、革命传统和爱国主义的教育。
二、红色教育对高校思想政治教育的作用
红色教育对于培养大学生的民族精神和爱国情感，坚定大学生的理想信念，提高大学生的思想道德素质具有重大意义。
1.红色教育是高校思想政治教育的重要组成部分
在我国高校教育发展过程中，红色教育的内容是始终贯穿其中的，高校学生在红色教育的指引下，积极宣传红色精神、爱国精神，形成了一股强大的爱国力量。在新中国建立和建设时期，高等院校加强了思想政治教育的改革，确立了以马克思主义为指导的方针，积极倡导红色革命精神的传承，形成了强大的凝聚力和向心力。红色资源为高校思想政治教育提供导向，红色教育为大学生提供了解历史的平台。
2.红色教育丰富了大学生的理想信念教育
理想和信念是一个国家和民族奋勇向前的不竭动力，也是红色教育的重要内容。红色教育就是以无数革命先烈坚守理想信念，投身伟大的实践，不屈不挠的奋斗和奉献精神感染大学生对理想信念的认识，对人生观、价值观的教育。通过开展红色教育帮助大学生抵御各种不良思潮的冲击，坚定马克思主义理想和信念，将优良传统传承下去，培养社会主义核心价值观的认同与实践。
3.红色教育增强了高校思想政治教育的实效性
红色教育以其形式多样，资源丰富的优势，弥补了当前高校思想政治教育传统的“灌输―接受”式教育。在政治课堂上，可以通过直观的文字影响资料，就特定历史时期的某一具体事件或人物进行讲授，知识变得通俗易懂，思想上也对革命先烈的精神进行渗透。在校外实践中，通过参观革命遗址、博物馆、走革命道路等红色主题教育实践活动，让同学们亲身经历在当年革命先烈的艰苦环境中逐渐受到熏陶，增强了高校思想政治教育的实效性。
三、红色教育的开展途径
1.利用当地红色资源优势，将教学与科研结合起来
红色资源具有内容丰富、形式多样、生动形象的特点，将红色资源内容与高校思想政治理论课的教学内容相结合，列入到必修课程里，通过图片、影像资料或者直接参观学习可以使大学生更加直观的理解所学内容，避免简单说教的授课方式，同时可以使大学生身心受到革命精神、优良传统的感染和熏陶。
另外，在高校思想政治理论课的各门必修课中适当地穿插红色文化的内容，并且结合《形势与政策》、《毛泽东思想和中国特色社会
主义理论体系》、《中国近代史纲要》等教学科目，将教学与科研结合起来，创新授课模式。例如，天津著名的五大道、周邓纪念馆、平津战役纪念馆等都可以列为《中国近代史纲要》课程的学习内容，让同学们通过实地参观考察，理解所学课本知识，形成自己的理解，这样能够激发学生的学习热情，同时教师也丰富了教学手段，提高自己的教学和科研效果。
2.立足重大节日和事件，开展主题实践活动
以重大节日和事件为契机，充分利用清明节、中秋节等传统节日，“学雷锋纪念日”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要节日，“万里长征”、“七七事变”、“南京大屠杀”等重要事件，开展主题实践活动。例如高校可以把三月作为雷锋月，倡导“学雷锋”发扬在大学生的日常生活中，传承雷锋精神。在清明节前后，参观革命烈士纪念馆，祭扫烈士陵园，继承先烈遗志，培养爱国主义情怀，深切缅怀革命先烈的丰功伟绩，弘扬革命英烈的崇高精神。利用寒暑假期，开展红色实践以及红色调研、考察活动，为了让大学生更加真实的体验革命先烈艰苦奋斗的精神，可以组织学生重走长征路，体验中国共产党领导红军翻山越岭，克服重重困难，取得革命胜利的艰难历程。
另外，可以组织大学生集体观看《东方战场》、《长征》、《焦裕禄》等剧目并进行交流讨论，知识竞赛、演讲赛等活动，将历史人物和事件形象化，开展相关红歌比赛、话剧情景剧，或者自主微视频的拍摄，同时在相应节日开展主题班会、专题报告、学术讲座等活动，使更多的大学生参与其中，让大学生在实践中生动地体验、感知、领悟红色文化，充实精神生活。
3.从党团建设出发，开展红色教育
在开展大学生思想政治教育过程中，高校通过党团建设对大学生进行思想引领，价值导向是最重要的途径。尤其是十八大以来，党中央、团中央更是规范了高校学生党员、团员的学习计划和方向。因此，将红色教育在党员建设中开展，会取得良好的效果。
首先，无论是初级还是高级党课团课培训中，将红色文化的内容
纳入到课程中或者以思想汇报的形式呈现出来，同时作为考核标准。其次，营造红色教育氛围，将红色文化渗透于学生的日常学习生活中，例如建立?t色书架，摆放有关红色文化的书籍供同学们免费阅读；邀请参加过革命的前辈们定期为大学生授课等。最后，建立长期合作的红色基地，充分发挥红色基地的育人作用，把大学生入党、入团的宣誓仪式安排到红色基地，并且组织开展参观学习和实践活动。
4.占领网络新阵地，扩大红色教育范围
网络阵地现在已经成为了大学生接触最直接、最多的媒体平台，网络的强大功能决定了它在开展大学生红色教育中能发挥巨大的作用。运用新媒体网络，引导大学生正确分辨信息的有效性，通过建立微信公众号、微博、博客、QQ群、app软件等方式推广红色精神。同时，向学生推荐相关官方媒体，例如人民日报、共产党员等微博以及微信公众号，“红色文化网”、“红旗在线”等红色网站，定期组织学习交流。以大学生喜欢感兴趣的形式进行学习，具有趣味性同时也具有教育意义。
在现代社会复杂化，学生思想多元化的背景下，高校开展红色教育，并且通过教育与实践相结合，将历史与现实结合起来，能够增强高校思想政治教育的时效性，同时能加强大学生践行社会主义核心价值观。因此，高校重视和推动红色教育是开展思想政治教育工作的必要途径。
参考文献：
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论中国传统文化中的思想政治教育资源*郭
萌1,崔
林2(1.西安科技大学人文学院,陕西西安710054;2.西安科技大学继续教育学院,陕西西安710054)摘
要:中国传统文化与高校思
想政治教育之间有着紧密的联系,是对大学生进行思想政治教育的文化背景。中国传统文化在培养爱国主义精神、塑造理想人格、培养积极的人生态度以及完善道德修养方面,对高校思想政治教育以极大启示,值得借鉴。关键词:中国传统文化;思想政治教育;资源
中国传统文化源远流长,博大精深,它是指以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来,具有稳定形态的中国文化。中国传统文化中蕴含着如何为人处世的丰富哲理,而大学生思想政治教育的任务就是教导大学生如何做人、怎样做事,以培养高素质的人才。如何借鉴、吸收中国优秀传统文化,挖掘其中的思想教育资源,是高校思想政治工作面临的主要课题之一。1中国传统文化是对大学生进行思想政治教育的文化背景
人是文化的人,任何人的成长和发展都无法摆脱某种文化的影响。思想政治教育是建构在人的基础上的以解决人的思想、立场、观点为核心的一种社会实践活动,因而思想政治教育与文化之间有着紧
密的联系。一方面,文化具有重要的思想政治教育功能。不管是对人的心理机制的生成,还是对人的价值取向和行为规范的形成,文化都具有特殊的影响力。另一方面,思想政治教育作为一种教育手段,必须也必然要发挥一定的文化功能,即通过人的精神和文化的机制对人的思想、行为、生活产生影响。现代大学教育是在传统文化背景下进行的,它必然受到传统文化的影响和制约。大学教育现代化
的过程,就是对传统文化重新评价和批判继承的过
程[1]。在长期的历史积淀过程中,中国传统文化以
民族的思维模式、知识结构、价值观念、伦理规范、行为方式、审美情趣、风尚习俗等形式渗透到社会的各个领域,成为制约社会历史发展、影响人们思想行为和日常生活的强大力量。生活在这种背景之下的大学生是中国传统文化的现实接受者,其思想意识无时无刻不受到传统文化的影响。从历史的角度来看,思想政治教育深受它所赖以存在和展开的民族文化传统的制约,与更为宽广深厚的历史文化背景相联系[2]。任何事物都具有二重性,中国传统文化既有民主性精华,也有封建性糟粕[3]。因此,我们应对其进行创造性转化,挖掘其中关于理想信念、价值观念、道德规范以及人格修养的精华,创造出依托传统,立足现实,古今
融合的思想政治教育资源。2中国传统文化是高校思想政治教育不竭的源泉
1)培养为国为民的爱国主义精神是高校思想政治教育永恒的主题。中华民族之所以能在几千年的历史长河中历经坎坷而巍然屹立于当今世界,其中最重要的原因就是中国传统文化中蕴涵着爱国主义精神。中华民族历来就有一种对国家、民族、社会的责任感、使命感和忧患意识,重视国家、民族和社会的利益,强调为祖国而献身的精神。文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、陆游的“王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁”、范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”等充分体现千百年来中华儿女忧国、忧民责任感的名句早已被广泛传诵,以天下为己任的思想更是深入人心、代代相传。爱国主义精神缔造了中华民族的精神品格和道德风貌,继承和发扬这种精神,对于振奋民族精神,增强民族向心力和凝聚力,团结全国各族人民自力更生,艰苦创业,为建设中国特色社会主义伟大事业和全面建设小康社会而奋斗,有着重要的历史和现实意义[4]。加强大学生爱国主义教育,首先要教育他们具有强烈的民族自尊心和自信心以及维护祖国尊严和人民利益的高度责任感,同时还要引导学生把个人的前途和祖国的命运紧密地联系在一起,奋发图强、刻苦学习,为祖国的繁荣富强和民族的伟大复兴发挥自己的聪明才智。2)中国传统文化的人生理想着眼于理想人格的塑造,为培养大学生健全人格提供了深刻的启迪。古人向来推崇人格道德的价值,把道德理想看得比人的生命更为重要。例如,孔子就主张“见利思义”,“义然后取”,“不义而富且贵,于我如浮云”。古代先哲并不反对追求物质利益,但是认为道德人格的价值远在物质利益价值之上,反对为了物质利益而牺牲道德人格。在“义利”关系问题上,中国传统文化特别强调“先义后利”、“义以为上”,认为见到利益应该先想到是否符合道义,合乎道义的利才可以获取。当义与利发生冲突时,要求“见利思义”,必要的时候“舍生取义”。传统文化主张正确的义利统一,对当今社会过分世俗化和物欲化的倾向可以起到抵制和克服的作用[5]。因此,重义轻利传统中所包含的合理因素,可以作为当代大学生思想政治教育的素材,它有助于大学生澄清对金钱的片面认识,树立
正确的人生观、价值观。气节是指一个人在坚持道德原则和政治原则方面的坚定性。中华民族向来十分重视一个人的名节、节操,认为它是独立的人格和尊严能否得到保持的关键所在。孔子说“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”孟子也说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,这种崇尚气节的精神,对于今天我们的人格修养来说是一笔宝贵的遗产,它有助于青年一代培养自尊、自立、自强不息的现代人格。因此,高校应发扬中华民族崇尚气节的优良传统,“积极探索大学生思想政治教育的新途径、新办法、新领域,把大学生思想政治教育不断引向深入。”[6]3)中国传统文化的人生态度以乐观主义人生哲学为基础,提倡以自强不息的精神培养积极、健康的自身心态。《周易》中有“天行健,君子以自强不息”,意思是天道的运行是刚健的,有道德的人应当效法天道,自强不息。这种自强不息、日新奋斗的文化精神,是中国人积极的人生态度的最集中反映,也是对中华民族整体人格状态的历史概括与准确写照,标明了传统文化中人的主体性的高度自觉。孔子周游列国,宣传自己的思想主张,虽屡屡碰壁,仍“知其不可而为之”,“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”。老子也认为“知人者智,自知者明;胜人者有力,自胜者强;知足者富,强行者有志,不失其所者久”。要想战胜别人,首先要战胜自己的一切弱点,只有坚忍不拔、强力而行的人,才算是真正有志气的人。中国古人所崇敬的“精卫填海”、“愚公移山”、“夸父追日”等故事,其核心就是“知其不可而为之”的奋斗不息精神。中国传统文化的重大价值之一,就在于它认为人完全可以靠自身的善性和能力不断超越自我,自·83·
强不息,塑造自身和谐健康的心理。这种强调主体意识、积极向上的人生态度正为我们今天提倡主体精神的社会所需要[7]。当代大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史使命,要多向他们大力宣传历史上各种自强不息的人物事迹和人格形象,教育和引导大学生认清当今形势,继承自强精神,以极大的勇气和坚定的信念选择正确的人生道路,开拓进取、百折不挠,努力把自己打造成符合现代社会需要的各类人才。4)中国传统文化在道德修养上,肯定主体自觉,强调道德践履,培养严于律己的自律精神,值得高校思想政治教育在方式、方法上借鉴。《大学》中说:“欲
治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心。”可见修身是齐家、治国和平天下的基础,而修身的重点在于“正其心”。《传习录》云:“主宰一正,则发窍于目,自无非礼之视;发窍于耳,自无非礼之听;发窍于口与四肢,自无非礼之言动”。只要做到心正,人的视、听、言、动,就能处于礼的轨道上而不乱,从而达到道德修养的理想境界。儒家认为加强道德修养的基本方法就是“慎独”和“自省”。所谓“慎独”,就是《中庸》中所说的“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也”。大意是在独自一人无人监督的情况下,也不做坏事,而是要更加严格要求自己。“自省”,就是自己要经常在内心反省自己的言行,扫除邪恶的东西,保留善的东西。一个人良好品德的形成,应该通过内心自省,达到对一种思想道德的认同,然后由道德认识再到道德实践,这对于我们进行大学生思想政治教育是有较大借鉴意义的。正确地继承和发展优秀的道德传统将对大学生的思想、意识、行为模式产生积极的影响[8]。在高校思想政治教育中汲取传统文化“慎独自省”的道德修养方法,积极引导大学生明辨是非、善恶、美丑,形成正确的自我评价,树立正确的行为导向已迫在眉睫。新形势下主要体现在帮助大学生牢固树立社会主义荣辱观,并在生活实践中将其内化为理想信念,从而增进自身道德修养。参考文献:[1]刘智运.中国传统文化与现代大学教育[J].武汉大学
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技术与创新管理
第30卷
第五篇：发掘“红色资源”加强中学生思想政治教育
发掘“红色资源”加强中学生思想政治教育
崇义县铅厂中学
罗敏
熊兴伟
一、在社会生活中发掘“红色资源”加强中学生思想政治教育
1、理想信念教育
用发展观武装学生，深入开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，使青年学生正确认识社会发展规律，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
2、基本国情教育
我们要清醒地看到，尽管我国经济规模已经不小，综合国力显著增强，但我国还处于社会主义初级阶段，人口多，底子薄，生产力不发达，发展不平衡，仍然是我们的基本国情，现代化建设的路还很长，任务还很艰巨。针对这一国情，我们一定要教育学生勤俭节约、艰苦创业、合理消费。
3、党的宗旨教育
青年学生有其知识、精力和思维优势，但也有其不足，他们相对缺乏艰苦的生活磨炼，缺乏严格的党内生活锻炼，为人民服务的宗旨意识不强。要教育学生学习革命先辈们不怕苦，不怕死，不为名，不为利，一心为革命，一心为人民的崇高品德。
4、艰苦奋斗教育
古人云“艰难困苦，玉汝于成”，“忧劳兴国，逸豫亡身”，“生于忧患，死于安乐”。我国社会主义建设正进入了一个新的历史时期，我们更要教育学生坚持独立自主，自力更生，艰苦奋斗。树立正确的消费观，不图虚荣、不浮躁，不见异思迁。忠贞不渝地追求真理，坚定不移地将理想付诸实现。
5、党的作风教育
教育学生要理论联系实际，一切从实际出发，实事求是；密切联系群众，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去；认
真开展批评与自我批评；养成民主作风，谦虚谨慎，戒骄戒躁。
二、从文本学习中发掘红色资源对学生进行教育
在学科教学中，我们不仅要培养学生良好的知识技能，还要培养学生优秀的道德品质。小学语文教材不但是一座知识宝库，更是一个培养学生良好情操的园地。教材中一个个具有典型意义的革命英雄形象，是对学生进行“红色资源”教育、培养学生的道德情操的良好素材。
1、在赏析外貌描写中进行“红色资源”教育
人物外貌描写，不少教师都把它忽视了，在教学中没指导学生深刻体会外貌描写的作用。其实外貌描写对表现人物品质起着举足轻重的作用。作者描写人物外貌时总饱含着自身情感，教师要引导学生分析，把作者的真情实感传达给学生，引起共鸣。如《草地夜行》一文中这样写老红军的外貌：“他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。”我让学生根据外貌描写提出问题。一个学生提出：“我觉得这外貌描写可以省去不要。因为这与中心无关，没什么作用。”马上有学生抢着说：“我觉得应该要，作用可大呢!”我一听，提得正好，并摆出一个擂台战：同意“要”的一组为正方，认为“不要”的一组为反方。先让他们分组讨论，然后再进行争辩。经过一轮激烈的辩论，反方最终投降了。老红军身材高大，为下文老红军能背“我”走埋下伏笔；老红军脸又黄又瘦，两只眼深深地陷了下去，可看出老红军饱经风霜，常常忍饥挨饿，他能背着“我”走可真不容易。这外貌描写不正体现了一个历尽磨难的老红军有着不怕苦、不怕累的革命品质吗?2、在品味语言中进行“红色资源”教育
教材中描写革命英雄的语言不多，但每一句都是语重心长。如《草地夜行》中老红军说的两句话：“小鬼，快离开我!”“我掉进泥潭里了。”怎样才能引导学生体会老红军的崇高品质呢?我正在为难，一个学生提出：“老师，为什么老红军不先说自己掉进泥潭里了呢?”我灵机一动，于是出示以下两种不同的说法让他们作比较：“你们认为哪种说法好，好在哪里?”
①“我掉进泥潭里了。”他急忙说，“小鬼，快离开我!”
②“小鬼，快离开我!”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”学生经过细细品读，纷纷发表意见。一个说：“第一行这样说，让人觉得老红军把自己放在第一，小鬼放在第二，是先想自己后想别人，不能突出老红军处处为别人着想的品质。”另一个说：“第二行的说法，写出老红军一陷进泥潭，马上想到的是小红军的安危，而不是自己的生命安全，更能突出老红军舍己为人的崇高革命品质。”
3、在理解人物行为中进行“红色资源”教育
人物的行为描写不可忽视。小学语文教材中关于战争时期的文章都用了较多笔触描写革命英雄的行为，以揭示人物的思想感情世界。如在《马背上的小红军》一文中，在饥饿和疲惫交迫下，小红军已走到了生命的尽头，临死前仍“摆出一副满不在乎的样子，做出一个赛跑的姿势，把腰一挺的动作”。这不正体现了小红军的为了不拖累别人、宁可牺牲自己的伟大革命精神吗?《草地夜行》中的老红军背着“我”陷进了泥潭里，文中有这样一句：“他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边”。那么，从老红军的行为中如何引导学生体会其高贵品质呢?我把这个句子投影出来，让学生自己理解。经过思考，学生纷纷发言。有的说：“‘顶’和‘甩’字最重要，因为这两个动词使‘我’脱离了危险。”有的说：“‘用力’是补充说明‘顶’的动作，‘用力顶’写出了老红军为了我的安全用尽了全力，而他自己却陷得更深了，危险更大了。他把安全送给别人，把危险留给了自己。”学生通过对老红军把“我”救出泥潭的行为描写的深刻理解，表达了对老一辈无产阶级革命家的崇高敬意。
综上所述，教师一定要充分利用作为思想道德教育的主战场——课堂，一定要充分凭借教材，而且教学任务要延伸，不仅要传授知识，更要培养学生的能力与健康的人格。
三、努力探索新时期开展“红色资源”教育的有效模式
“红色资源”教育是一项系统工程，随着时代的发展，随着国际国内环境的变化，要努力探索新时期开展“红色资源”教育的有效途径。
1、学校教育模式
首先，要把“红色资源”教育内容写进教材、纳入课堂，通过课堂教育，通过学校的思想政治工作，将其根植到学生的灵魂深处。其次，学校要紧跟时代步伐，紧密联系国内外实际、联系青年学生思想实际，不断充实革命教育的新内容。
2、参观见学模式
组织学生到革命老区、革命遗址、“红色景点”参观见学，通过学生身临其境，深刻领会革命胜利的来之不易，从而达到增强继承优良传统、保持政治本色的决心和信心。我们可以借鉴建立爱国主义教育基地的做法，选取一些革命旧址作为“红色资源”教育基地，使之起到长期开展教育的作用。
3、纪念活动模式
举行各种革命纪念活动，到英雄陵园或墓地祭扫烈士墓，到英雄纪念碑、纪念馆、故居、遗迹瞻仰、献花。访问革命老人，重温部分烈士的英雄事迹，看革命历史题材的电影、戏剧，演唱革命歌曲和戏剧，举办以“红色资源”教育为主题的知识竞赛、歌咏比赛等等。
4、先进事迹教育模式
充分发挥先进典型的示范、激励和引导作用。通过大学生喜闻乐见的形式宣传新时期涌现出来的先进典型，如为民书记郑培民、人民的好卫士任长霞、领导干部的好榜样牛玉儒、“感动中国”的大学生徐本禹、模范法官宋鱼水、“深山信使”王顺友等。要及时发现和宣传身边继承“红色资源”的先进典型，充分发挥他们对青年学生的教育作用。
5、社会实践模式
鼓励学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。广泛参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等社会实践活动。鼓励青年学生到艰苦地区去锻炼，去创业。[4]使青年学生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感。
6、网络教育模式
传统的革命精神要与先进的传播手段相结合,在互联网上开设更多的“红色网站”、德育网页、“红色论坛”。使“红色资源”教育走近学生、走进心坎。我们应该充分利用网络，积极有效地利用这一高
科技手段进行“红色资源”教育，这是一个新的、有巨大发展潜力的方法。
7、自我教育模式
抓好“红色资源”教育、提高德育工作的实效性，应把“红色资源”教育与学生的行为习惯教育结合起来，培养学生良好的行为习惯能力，克制自己，抵御各种诱惑的能力。教育学生以革命前辈为榜样，以优良的道德规范约束自己，以强烈的责任感使命感鞭策自己。
篇八：红色资源与思想政治教育
红色资源在思想政治教育中的运用困境及对策
摘要：习主席在视察原南京军区机关时指出，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，教育官兵学传统、爱传统、讲传统，始终保持老红军本色。由于红色资源具有形式多样、资源丰富、直观生动等特点，在改革强军的新形势下，运用红色资源加强和改进军队思想政治教育工作，增强思想政治教育的时代性和感召力具有十分重要的意义。
关键词：红色资源；思想政治教育；运用困境；对策
1运用红色资源开展军队思想政治教育的重要作用
1.1有利于坚定官兵理想信念
习主席在全军政治工作会议上指出，要把“理想信念、党性原则、战斗力标准、政治工作威信”在全军牢固立起来。理想信念是魂和本，坚定理想信念是固本培元、凝魂聚气的战略工程。红色资源蕴含着坚定理想信念的因子，革命理想高于天。在革命战争年代，我党在白色恐怖环境下始终坚定对共产主义的理想信念，孕育出了伟大的井冈山精神、长征精神等。正是这种坚定的革命理想，在条件异常艰苦和环境异常险恶中才能坚持下来。今年是长征胜利八十周年，长征的胜利表明，中国共产党及其领导的人民军队，完成了人类历史上一个伟大壮举，谱写了气壮山河的革命英雄主义史诗，红军战士在长征中表现出的崇高革命理想和对共产主义事业的无比忠诚，坚定的信念和勇往直前、坚忍不拔的英雄气概，成为激励我们当代青年官兵不忘初心，继续前进的巨大精神动力。长征精神既是一种催人奋进的力量，又是内化为我们坚定理想信念，保持党的先进性和纯洁性的内在动力。组织官兵实地参观爱国主义教育基地，是坚定官兵理想信念教育的重要课堂。一个人只要有了坚定的理想信念，不管在多么艰难困苦的情况下，都不会改变初衷。当代青年官兵要从红色资源中吸取理想信念的养分，不忘我们从哪里来，更要明白我们要往何处去，不忘初心，始终坚定共产主义的远大理想和中国特色社会主义的伟大信念。
1.2有利于坚定我军全心全意为人民服务的根本宗旨
党和军队的作风，从根本上说反映了对待人民群众的立场和态度。加强作风建设，关键要在强化宗旨意识上下功夫，切实解决好为谁服务的问题。我军在历史上树立了张思德全心全意为人民服务的典型，教育全党全军要牢记与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗的要求，在任何时候任何情况下，始终做到与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，坚信群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢。要牢记我军的根基、血脉和力量在人民，始终当人民的子弟兵，做人民利益的忠实捍卫者;认清我军的奋斗价值在人民，把为党和人民事业贡献力量作为最高追求;坚持马克思主义群众观点和党的群众路线，大力弘扬军民一致、军政一致、官兵一致的优良传统，不断增进对人民群众的感情。用红色资源中所蕴含的制度原则和优良传统，教育广大官兵，内化为官兵的实际行动，坚定我军全心全意为人民服务的宗旨。
2当前红色资源运用现状
2.1红色资源挖掘不够彻底，教育效果欠深刻
首先，挖掘的广度不够。部队在思想政治教育方面有其自身的优势，可以利用的红色资源有很多，但是利用率不高。其次，挖掘的深度不够。利用红色资源进行思想政治教育往往只涉及到表面，很难向深层次挖掘：只注重形式过场，不关心教育效果。红色教育在部队收效不高，使官兵不能很好的受到红色教育的熏
陶，本来是教育当中的主角，却使官兵接受思想政治教育变成了名副其实的“被教育”者。
2.2教育可操作性不强
当前各部队虽然不同程度的利用了红色资源对官兵进行思想教育，但往往限于表面的参观、了解，缺乏相应的明确的指导思想、目标原则、计划方案、实施细则、效果评价等内容，或者习惯于让官兵写一篇观后感，记一节课堂笔记作为考核依据，没有量化的评价标准，操作性不强，难以形成良好的效果。
3在思想政治教育中红色资源的应用
3.1在思想政治工作教育内容上的应用
民族文化是民族发展的基石，也是一个民族凝聚力增强和民族团结的基础。我国历史悠久，民族文化博大精深，涵盖了思想、经济、政治和等多方面，红色资源还是我国革命抗争的重要成果，已经成为民族文化的重要组成部分，也是新时期特色社会主义文化的重要组成部分。在新时期将红色文化运用到思想政治教育中，不仅为社会主义各种的文化的发展做出了指引，同时还对新时期社会发展提出了要求，推动了社会的建设发展。
另外，红色资源作为我国文化传承的一种精神和物种载体，其蕴含的独立自主、勇于抗争、实事求是等优秀精神品质，都是我国精神文化传播过程中的宝贵财富。在新时期社会主义建设下，这种包含了凝聚了我国革命时期人民群众优秀精神品质的红色文化，增强了我国社会主义道路建设的决心。同时这些红色文化在传承中，需要新一代的年轻人来继承和发展，从而实现红色资源在思想政治教育工作中的有效应用。
3.2构建红色资源运用的长效机制
在当前，部队运用红色资源进行军队思想政治教育，虽然取得了一定的成效，但没有将红色资源思想政治教育形成制度化、常态化，只是根据上级指示和要求进行教育，容易形成应景式教育和流于形式，这样教育效果必然会大打折扣。为了保证教育效果的持续性，不仅仅只在一些重要纪念日或重要时机进行红色资源思想政治教育。为此，部队要建立红色资源进行思想政治教育的长效机制，确保教育的效果。
3.3借助军民深度融合实现红色资源军地共享
习主席着眼国防和军队建设大局，提出要实现军民深度融合，发挥各自优势，实现资源利用率最大化。各部队可根据驻地红色资源的特点，借助发展军民深度融合的有利时机，取得地方政府和社会的大力支持，建立与地方相关部门的沟通联系机制，充分健全组织机制，召开军地协作办公会，以共建共享的方式，与驻地联合修建爱国主义教育基地、革命纪念馆、烈士陵园等红色场馆。驻地部队也可以根据具体情况，开放部队的红色教育资源，让地方群众、学生接受国防教育。例如，利用八一建军节开展军营一日游，在海军节开展军舰开放日活动，让更多人接受国防教育，感受军营文化，以达到增长军事知识，增强国防意识的作用，这样军地红色教育资源可得到良性互动的效果。
3.4激活红色资源，传承红色基因
我党我军波澜壮阔的革命史、艰苦卓绝的斗争史、可歌可泣的英雄史、锐意创新的发展史，蕴藏着丰富的红色资源。思想政治教育应激活红色资源中的红色基因，不断丰富创造有形的载体。重点加强对本单位在长期革命和建设实践中形成的革命精神寻访、收集和整理，提炼师旅团精神、营魂连魂，编写单位小传、制作反映英模事迹的录像片，形成以军史、年鉴、传记、纪实片为主体的红色教
育资源库。通过真实的镜头、生动的形象立体展示红色资源。在营区建立部队史馆、连队荣誉室，在广场修建荣誉长廊、主题雕塑，在操场设立荣誉墙、英模人物雕像和宣传灯箱，把历史故事创编成官兵喜闻乐见的文艺节目，形象地演绎传统、讴歌英模、再现历史，使官兵睹物思史、知古鉴今。
结论
我国的思想教育体系已经形成了一套完整的理论体系，但在实际的教育工作中，传统的思想政治教育理论与实践脱节，不利于思想政治教育的创新与发展，更难以满足当代社会的需要。因此，就需要将红色资源融入思想政治教育中，加强教育工作的理论与实践结合，并进一步发挥红色资源的作用。
参考文献：
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作者简介：
曹娣钦（1984年）女，籍贯：贵州，学历：本科，研究方向：军队政治工作学、思想政治教育。
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