篇一：关于改进与加强中小学作业管理的指导意见
初中道德与法治作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和市教育局有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育道德与法治课程标准》，结合我区初中道德与法治教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
教师通过对道德与法治作业的设计与实施，观察学生作业过程中反映出的情感、态度、行为等，对学生完成的作业进行评定，判断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及时、精准检测课程教学效果。
（二）提升课程教学质量
教师通过道德与法治作业设计与实施，及时反馈课程教学目标的达成情况，分析学生学习及教师教学的现状、水平、存在的问题，积极探索有效改进路径，提升课程教学质量。
（三）促进学生全面发展教师通过道德与法治作业设计与实施，对学生完成作业的过程进行把控，指导学生的学习方法、学习行为和学习习惯，强化学生的知、情、意、行，提升学生学科核心素养，促
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进学生的全面发展。
二、具体要求
（一）控制作业总量
建议行课期间，七年级、八年级上册不留课后书面作业，八年级下册、九年级可针对学生特点布置个性化书面作业；在寒暑假，七八九年级可适量布置综合探究实践类作业。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精选作业内容
作业内容要符合学科课标要求，关注核心素养的培养。在作业内容的选择上，一要是关注教材中探究与分享、拓展空间等活动栏目，可将其创造性地转化为作业，有效落实；二是要体现基础性、典型性、递进性和综合性，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；三是要克服死记硬背和“机械刷题”现象，作业的情境选择和创设要突出价值性、真实性、典型性、综合性，问题与任务创设要突出多元性、开放性、探究性、创新性；四是不得选择整张试卷或整本教辅资料布置作业，要对试卷或教辅资料进行选编、改编或创编，鼓励学校教研组开发适合本校学生实情的、针对性强的高质量习题集；五是教师未做过的题，禁止给学生做，严禁出现错题、超标题、重复题；六是布置作业严禁“一刀切”，建议将统一作业与个性化作业相结合。
（三）丰富作业形式
作业有书面、口头、实践等形式。书面、口头、实践作业各有独特的优势。教师布置作业时应结合学科特点、学生实际需要和完成能
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力，合理布置书面作业、口头作业和实践作业，可适当增加口头作业和实践作业的比重，尽量避免布置单一的书面作业。教师要不断创新书面作业的形式，如设计思维导图、预测故事结局、辨析不同观点、评析论证等等；要积极探索口头作业的新形式，如新闻点评、班级辩论、问题讲解等，同时口头作业要重视提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力等；要创设丰富多样的实践类作业，使学生在真实情境中增强对社会的理解，获得素养的提升。
（四）把握作业难度
根据初中学生成长规律及课程标准要求设计、布置、实施作业。作业内容要合理搭配，由易到难，难易适中，难度水平不得超过课程标准要求。作业的设计要面向全体学生，尽可能设计多梯级作业。要分层布置作业，既满足优生的求知欲望，又要兼顾学困生的接受能力，给学生留有自主选择的空间。
（五）加强作业指导
首先，教师要指导学生及时完成作业，对一些有难度的作业要给予必要的点拨、指导；其次，教师要做到精批精改，批改的方式可以多元化，强化面批讲解，增强作业批改的即时性与规范性；三是要重视作业的反馈、及时评讲和易错分析，通过强化过程评价，反哺学生学习。教师不得要求学生自批自改作业，不得只布置作业不做批改或不做作业反馈。教师进行作业辅导时切忌全题讲解，要针对学生作业中的问题实施针对性的答疑。
三、实施建议
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（一）课堂作业
教师应根据教学进度适当安排作业量，课堂作业尽量在课堂内完成，尽量不占据学生课余时间。每课、每单元或每学期教学结束后可设计和实施综合性的课堂作业。
课堂作业由教师根据教学内容和学情自定，主要以基础性的书面作业或口头作业为主。教师应当根据学段特点适当增强作业的开放性、探究性、创新性，以激发学生学习兴趣，提升学生的素养；教师可以结合教材中“探究与分享”“拓展空间”栏目创设作业内容等；教师应根据学生学情设计课堂作业梯度，作业的难度尽量兼顾优生、中等生和学困生。
教师应对课堂作业进行及时批改、及时反馈，发挥作业及时检测和诊断的作用。课堂作业可以通过学生自评、互评、教师点评等方式来进行当堂检测与反馈。
（二）课后作业
教师应根据教学内容、学生实际严格控制课后作业总量。七年级、八年级上册不建议布置课后书面作业，八年级下册每周布置课后书面作业次数尽量不超过一次，九年级每周布置课后书面作业次数不超过两次。
课后作业应具有一定的开放性、探究性、创新性，避免重复机械操练、死记硬背、东拼西凑；可采取口头作业、书面作业、实践作业等多种形式；可结合教材“拓展空间”栏目设计课后作业等。课后作业难度不易过大，尽量让学生能在学校完成大部分课后作业。教师可
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针对不同学情布置必做、选做等题目，探索不同的课后作业模式，落实分层作业和分层指导。课后书面作业要严控时间和难度。
课后作业尽量做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，并与课堂作业有机联系，相互配合。教师要及时收集学生完成课后作业的情况，并进行诊断。要改善作业效能，增强家校联系，鼓励家长将学生的家庭作业情况反馈给教师。课后作业的指导、反馈方式可以根据作业类型来实施。教师可通过线上方式指导、反馈，也可以通过课堂活动等形式进行反馈等。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
（三）假期作业
假期作业应突出主题性、实践性、综合性、探究性、开放性。教师可以结合教学内容及学生实际，提供多个可供选择的作业，引导学生自主选择自己有条件、有兴趣、有利于提升自身综合素养的内容完成。比如进行社会调查、时政评论、法院旁听、制作短视频、拓展性阅读、制作手抄报等等。通过这样的作业，使学生校园生活、家庭生活的舞台扩大到社会生活，从中获得对社会的体验和感知，使学生个性在社会共性中得到成长；通过这样的作业，使学生巩固、应用、深化相关学科知识，感受学习本学科的乐趣与作用，增强学习本学科的兴趣。假期作业要在充分考虑学生完成难度、身心健康等综合情况下进行合理控制。对于寒暑假作业，总量不得超过两项。
教师根据学生作业进展情况，可以通过QQ群、微信群或钉钉等平台适时进行过程指导和评价，也可以通过故事或视频分享会等方
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式在下期开学时进行展示、批改和反馈。假期作业的评价可以采取自评、互评、社区评价等方式。对于完成作业有困难的学生要给予及时帮助。
区教研室将初中道德与法治作业设计纳入教研体系，组织开展优秀道德与法治作业设计展示交流与评选活动，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，强化优质作业资源共建共享。学校道德与法治教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。
初中地理作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《市教育局关于进一步加强义务教育学生课外作业管理的通知》，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育地理课程标准》，结合我区初中地理教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
地理作业既要检测教师的教学效果，也要检测学生的学习效果，还需帮助学生提高地理学习效率，因此，设计地理作业是地理教学的重要环节。地理教师应依据义务教育地理课程标准和学生学情设计作业，检测对地理课程标准的落实、学生对地理知识
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的掌握、树立地理学科价值观以及提升地理课程核心素养的情况。要充分发挥初中地理作业的效用,最大限度地辅助地理教学。
（二）提升课程教学质量
地理作业能为教学提供重要的反馈信息。依据学生完成地理作业的效果，教师可判断学生掌握地理知识、习得地理能力、养成地理课程核心素养的实际情况，进而反思教师在理解课程标准和教材、确定教学目标、选择教学方法和地理课堂教学的有效程度，促使教师不断改进教学方式，切实做到因材施教、深度教学，以此提高教与学的质量。
（三）促进学生全面发展
丰富多彩的地理作业训练是提高学生地理课程素养的必要条件。课内书面作业能让学生巩固地理基础知识、训练区域认知能力、发展地理综合思维能力，形成良好的地理课程素养。课外实践作业能让学生走进自然和社会，用地理视角认识和欣赏所生活的地理环境，通过开展地理考查和调查等活动，提升地理实践力，形成人地协调观。
二、具体要求
（一）控制作业总量
严格控制作业总量和时间。地理书面作业的文字阅读量和作答量要有所控制，教师可适当布置学生完成一些实践作业，数量以每周不超过一项为宜。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精选作业内容
作业的布置要依据课程标准、考试评价和教材内容，认真选创地理习题。作业要有利于学生理解和巩固所学知识，激活地理思维,培养创新能力。
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作业选择应遵循基础性、典型性、递进性、综合性原则。要重视对地理基础知识和基本能力的巩固和练习，试题选择要充分考虑题型、情景、设问的典型性，作业的难度应由小到大，知识点融通程度由简单到复杂，技能和思维训练由低阶到高阶，体现出一定的递进性，作业选择还要充分考虑题型、内容、思维的综合性。
（三）丰富作业形式
地理作业主要包括书面笔答作业、地理小制作与小实验和社会实践作业三种。教师在布置作业时，尽可能丰富作业的形式，达成知识、能力和素养的全面培养。
书面笔答作业应重视对学生基础知识的巩固和基本能力的训练，重点是帮助学生掌握地理基本概念、原理和规律，提高读图析图能力、信息获取与解读能力和综合思维能力。书面笔答作业的题型以选择题和综合题为主，提倡系统化选编、改编、创编作业，形成基于本校校情和学生学情的校本作业体系。
地理小制作与小实验作业主要帮助学生直观理解教学难点、提高学生动手实践能力，如制作简易地球仪、模拟水土流失小实验、模拟热力环流小实验等。
地理社会实践作业有助于学生在真实的地理环境中学习地理，感知地理对生产和生活的巨大作用，激发学生的地理学习兴趣，如气象和水文观测、环境问题调查、地质地貌观察等。
（四）把握作业难度
教师应充分把握作业难度，其难度不得超过国家课程标准的要求。同时，应紧扣现行教材内容，关注学生年龄特和认知水平，并在作业设计与实施的过程中保持课程标准、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。地理作业要面向全体学生，体现出明显
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的层次性。鼓励布置个性化作业，杜绝重复性、机械性、惩罚性作业。
（五）加强作业指导
教师要加强学生作业辅导。辅导内容侧重于引导学生关注地理事物和现象的空间分布、空间结构和空间联系，帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。辅导课内作业的重点应放在学生填绘画地图、读图析图、阅读理解等方面，辅导课外作业的重点应放在活动准备和方案设计等方面，以鼓励学生积极实践、学会合作探究为主。
教师要认真批改学生作业。作业批改应做到全批全改，提倡对部分学生面批面改，要讲求实效。教师要逐题批阅，多写鼓励性评语，标明批阅日期。教师应对活动类作业及时检查和点评。学校或者教研组应检查作业批改情况，组织开展优秀作业展评。
教师要认真讲评学生作业。作业讲评要及时进行，教师可选择学生作业中存在的普遍问题进行集中讲评，加强分析作业问题的产生原因，讲评的重点内容应放在学生读图析图、题目理解和作答方法等方面，帮助学生掌握解题方法和技巧。
三、实施建议
（一）课堂作业
课堂作业应以巩固所学知识为主，突出基础知识和基本能力练习，重视掌握地理基本概念、基本原理和规律，应选取具有典型生活实践情境和地理学术情境的习题，发展学生地理课程核心素养。
教研组要加强作业研究，合理安排作业内容和数量。既要加强年级组作业统筹，合理调控作业内容、进度，确保难度不超课程课标；又要符合班级教学实际，紧密结合教材和教学内容，确
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保作业兼具基础性和一定的挑战性；还要符合学生个体实际，布置分层作业和个性化作业，确保每一位学生在作业中都能得到练习和有所收获。
（二）课后作业
地理学科原则上不布置课后书面作业，可结合教学内容和教学进度，安排学生完成一些地理小制作和小实验，在家里利用易得材料，开展自主设计和实践操作，突出设计和操作过程，发现其中的地理原理和规律等，培养动手操作能力，重视总结反思。
鼓励学生在家开展广泛的地理阅读活动。教师可为学生推荐地理类阅读书籍，也可由学生自选书目，采取电子阅读和纸质阅读相结合的形式，指导学生做好读书笔记，撰写心得体会，组织学生定期开展读书交流活动，拓展地理视野。
（三）假期作业
假期时间较长，在学生自愿和保证安全的前提下，教师可组织或者建议学生参加一些地理学科类的研学活动和社会实践活动。研学活动的主题和路线要由教师与学生一道共同选定，社会实践活动的主题可由教师罗列供学生选择，也可由学生自主确定并征求教师的建议。建议寒假至少开展1项活动、暑假开展2～3项活动。
学校地理教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。区教研室将强化对学校作业设计的研究指导，组织开展优秀地理作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。
初中化学作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负
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担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《**市教育局关于进一步加强义务教育学生课外作业管理的通知》有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育化学课程标准》，结合我区初中化学教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
作业是课内知识及课后巩固的主要途径,也是反馈学生学习成果的重要方式。教师应该关注初中化学作业的设计、布置和批改，从而充分发挥初中化学作业的效用,最大限度地辅助化学教学。
（二）提升课程教学质量
作业是全面提升教学质量的有效保障。化学作业是能帮助学生巩固学习知识、提升学习能力、完成学习任务的必要环节，是帮助教师了解学生学习情况，进行因材施教的有效路径。化学教师要正确认识作业的育人功能，正确处理好课堂作业与课后作业的关系，处理好学生作业与提高教学质量的关系，有效发挥作业在增强学生综合能力和改进化学教学方法中的积极作用。
（三）促进学生全面发展
化学作业设计应遵循落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针，坚持“五育”并举，落实“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、-11-
证据推理与模型认知、实验探究与创新思维、社会责任与价值观”化学核心素养培养目标，让学生在完成作业的过程中，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，真正成为学习和生活的主人。应切实减轻学生过重的课业负担，促进学生德智体美劳全面发展。
二、具体要求
（一）控制作业总量
严格控制作业总量和时间。初中学生化学书面作业的文字阅读量要适当控制，若有口头性作业和实践性作业，要适当控制时间。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精选作业内容
教师应精选作业内容，要体现以下特点。第一，基础性，作业内容应关注初中化学中的基础概念、基本原理及学生应知应会的基础知识和基本的学科思维方法，比如物质分类的原则、化学实验基本操作、化学用语等；第二，典型性，要选择具有代表性的试题，以突出核心知识、原理和方法，比如在学习酸碱盐的知识时，应围绕典型的酸碱盐的代表物质设计作业内容，充分体现化学物质的性质和用途；第三，实践性，化学是一门实践性很强的学科，要适时开展社会调查、家庭小实验等，丰富作业内容和形式；第四，递进性，作业内容要结合学生的已有知识，前后关联，由易到难，层层递进，比如，学生对实验室制取气体的原理、装置、操作等的认知不可能一步到位，要根据教
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学的进程，设置有梯度的作业内容；第五，综合性，教师不宜依赖教辅资料，而应根据教学的实际情况及教师对教学目标达成程度的把握，来重组和整合作业内容，提升作业内容的综合性，比如，以创设简单的、真实的化工流程为背景，可以整合元素化合物、基本概念和基础原理、化学计算等多种学科知识。
（三）丰富作业形式
要改变传统的以书面作业为主的单一作业形式，应结合初中化学学科的特点，开展形式多样的各种作业。书面作业应有较强的针对性和实效性，要从加强学生的思维能力，提升学生的学科素养入手，比如利用化学方程式的计算，需要学生书面演练，体验质量守恒定律在化学计算中的应用。要减少机械性训练的习题作业，避免死记硬背和“机械刷题”现象，不能设计反复抄写等惩罚性作业。在学习化学的初始阶段，可以开展学生之间相互抽问的口头作业。积极开展材料易得的、安全可靠的化学家庭小实验，以及时巩固所学内容，并体现知识的实践价值，但应控制频次和数量，以平均一月不超过两次为宜。
（四）把握作业难度
教师应充分把握作业难度，其难度不得超过国家课程标准的要求。同时，应紧扣现行教材内容，关注学生年龄特点和认知水平，并在作业设计与实施的过程中保持课程标准、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。参照初中学生所应达到的学业质量标准设计作业，从学科知识、学科方法、学科思想、学科价值的层面整体考虑作业内容的设计。不能出现偏题、怪题、难题和陈旧的题目，要结合时代的-13-
发展，尝试以化学学科的新近科技成果为试题背景，创新作业的内容和形式，切实做到“教—学—评”一体化。应当根据所在学校及学生的实际情况，布置难度适宜的作业内容，做到有的放矢，因材施教。
（五）加强作业指导
教师要引导学生在校内基本完成书面作业，指导学生养成良好的作业习惯，规范工整书写，特别对于化学学科专用的符号、公式、定律、名称、名词、科学家的姓名等，要求学生书写规范，用词严谨。加强学生用眼卫生指导，督促学生按时、认真完成作业。加强对个别学生作业能力和学习习惯的针对性、实效性辅导，提高作业效率和质量。
认真批改作业。做到有布置必批改，有批改必讲评，教师不得要求家长批改教师布置的作业，不得只布置不批改，或者进行应付性批改。选择性批改作业要在一定时段内覆盖全体学生，不得出现只有学生自评或互评，或者要求家长代批现象。推行作业免检、每周无作业日等探索试点，提高学生完成作业的能力。
教师应自觉定期开展学生作业展评，及时全面反馈，对于学生存在的典型问题进行集中讲评，对于少数学生存在的问题要加强个别指导，促进全体学生提升学习水平。比如对于化学概念辨析不清的学生，可以多举实例，让学生切身体会，最终做到融汇贯通，举一反三。
三、实施建议
（一）课堂作业
课堂作业应充分反映本节课的主要内容，体现学生应知应会的知
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识及方法，注重其基础性。教师要以课堂作业为引导，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。要对学生的表现适时给予充分的、适切的表扬和肯定，同时要事实求是地指出学生存在的问题，帮助学生进一步理解所学内容，并内化学习方法。教师要处理好课堂作业的容量，平衡教师讲授与学生完成课堂作业的时间，充分发挥作业的评价与导向功能。
（二）课后作业
课后作业要做到重点突出，难度适中，层次感强。要在课堂作业的基础上，避免课堂知识和方法的简单重现，要适度增强作业内容的综合性、应用性和开放性。同时，也要控制作业的容量及难度，要在学校完成大部分课后作业。要注重以单元或章节为基本单位设计作业，整合零散碎片知识，建构整体知识体系，从学科角度和课程层面确立单元作业目标，系统设计单元作业，并注意单元之间、章节之间的统整性和序列性。
（三）假期作业假期作业应充分体现其开放性，除了日常的书面作业外，鼓励学生阅读化学科普书籍，了解化学知识在生产、生活中的运用。有条件的情况下，可带领学生走进工厂、社区等进行社会实践。比如，可以带领学生进走自来水厂，了解天然水的净化过程；带领学生到社区、村庄了解生活垃圾回收处理的现状等等。然后，可让学生撰写社会实践报告。此类作业也应设置反映不同表现水平的评价标准，对学生的作业完成情况进行评价。
区教研室要协同名师工作室将初中化学作业设计纳入教研体系，-15-
加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，组织开展优秀化学作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。各学校化学教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。
初中历史作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《市教育局关于进一步加强义务教育学生课外作业管理的通知》，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育历史课程标准》，结合我区初中历史教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
坚持以学生为本，准确把握初中历史学科的性质和作业的功能，根据课程要求和学生学情，精准设计作业，精选作业内容，帮助学生巩固历史知识、提高历史思维能力、培养历史课程核心素养，帮助历史教师检测教学效果、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提升育人水平。
（二）提升课程教学质量
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坚持遵循历史学科教育教学规律，根据《义务教育历史课程标准》的要求，立足历史课堂和学生实际，增强历史作业的科学性、针对性和有效性，减轻学生过重的课业负担，发挥作业对历史教学质量提升的重要作用，既关注学生完成历史学科作业的结果，更关注学生学习历史的态度和思维过程，从而不断提升历史教学的水平和质量。
（三）促进学生全面发展
落实立德树人根本任务，充分发挥历史学科的育人功能，通过历史学科内容的挖掘和跨学科作业设计，提升作业质量；通过历史学科作业评价反馈，给予学生及时、适当、有针对性的鼓励、指导和帮助，注重学生身心健康，促进学生德智体美劳全面发展。
二、具体要求
（一）控制作业总量
立足学生实际，严格执行《义务教育历史课程标准》，不超标超量布置作业。为减轻学生负担，及时巩固所学内容，历史学科提倡课堂作业与课后书面作业相结合。历史学科作业设计要充分考虑学生的完成时间，保证大部分作业能够在校内完成。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精选作业内容
作业内容要体现历史学科特点。增强作业的思想性，厚植学生家国情怀；增强作业的科学性，确保内容准确无误、情境符合事实、问题设计恰当、语言表述清晰；增强作业的针对性和实效性，符合学生学习实际，切实避免机械、无效训练，不得布置机械重复性和惩罚性
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作业。历史学科作业要体现基础性和典型性，注重基础知识，突出重点知识和重点能力，注重对重要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索等的检测；体现递进性，充分发挥不同题型的检测功能，能力要求逐步提高；注重体现综合性、探究性、开放性和创新性，鼓励更多地创设开放的、与所学内容有关的真实问题情境，并设置与新情境高度融合的问题和任务，引导学生运用所学历史知识与技能解决历史和现实问题，培养学生历史课程核心素养。
（三）丰富作业形式
积极探索和改革历史学科作业形式。要根据历史学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、口头作业、实践作业等不同类型的历史学科作业。鼓励学生自己设计历史学科作业。
（四）把握作业难度
作业难度不得超过《义务教育历史课程标准》的要求，同时注意根据教学目标和学情，分层次设计课时达标作业、能力提升作业、跨学科作业和历史课后活动等。历史学科作业设计应充分尊重学生的个体差异，满足学生在历史学习方面的不同需求，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，增强作业的层次性、适应性和选择性，使每一个学生在历史课内与课外均能获得符合其“最近发展区”的提升。
（五）加强作业指导
指导学生充分利用课后服务时间完成历史学科作业，培养学生的自主学习和时间管理能力。加强历史学科作业指导，利用课后服务时间做好作业的答疑反馈，为不同需求的学生提供个性化学习服务，还
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可利用线上的形式指导学生完成。
历史教师要对布置的作业全批全改，不得要求学生自批自改或家长批改。历史学科作业批改要及时、准确，批阅评语尽量使用鼓励性的语言，既指出不足，又保护学生的自尊心和学习历史的积极性。对历史学科实践作业，教师应和学生一起设计可行的量规，对学生完成的情况进行公正合理的评价。
三、实施建议
（一）课堂作业
历史学科课堂作业是历史教师组织教学活动的重要载体。在历史课堂上，通过作业的方式帮助学生巩固历史知识，建构历史知识体系，提升学科课程核心素养，实现作业与学习同步。课堂作业应纳入历史教学整体设计，即纳入每学期、每单元、每课时的历史学科教研、备课和教学中，使课堂作业成为历史教学设计与实施的有机组成部分。历史学科课堂作业应面向全体学生、形式多样，难度不宜过高，总量不宜过大。教科书中“课后活动”的部分内容可纳入课堂作业之中。教师在历史学科课堂作业实施过程中，应认真观察学生的反应与反馈，及时做好指导，积极引导学生开展同桌或小组内互评。
（二）课后作业
课后作业是布置给学生在课后完成的作业。教师在设计该类作业时，应首先考虑学生完成教科书“课后活动”中课堂上未完成内容，然后再考虑布置其他相关作业。课后作业应注意体现知识的综合性、思维的探究性和情境、问题的开放性，倡导设计和布置分层作业、弹
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性作业和个性化作业，课后作业要严控时间和难度，让学生能在学校完成大部分课后作业，历史学科课后作业要求学生尽可能独立完成，对于有一定难度的作业，教师可利用课后服务时间进行针对性指导。对布置的历史学科课后作业，教师必须及时全批全改，不得要求学生自批自改或家长批改。建立历史学科课后作业完成质量反馈和改进机制，教师要采取对作业中的共性问题集体讲评、个别问题单独讲解等方式进行矫正和指导，同时注意结合作业反馈的问题改进教学策略和学生学习方式。
（三）假期作业
假期作业由学生在假期中利用一定时间完成。历史学科假期作业应注重与学校特色、教师特色和学生个性相结合，突出自主性、主题性、综合性、实践性、探究性和开放性，注重体现跨学科特色，并提供多个主题，引导学生自主选择。历史学科假期作业可采取多种方式，如历史随笔撰写、历史遗迹遗址考察、历史拓展性阅读、历史影视观摩与评析、采访历史见证人、编演历史剧、绘制历史地图、制作历史手抄报或电子报、仿制历史文物、编写历史人物小传、进行社会调查、举办小型历史展览等，让学生通过这样的作业巩固、运用、深化历史知识，感受学习历史的乐趣，增强学习的动力，提升综合素养。历史教师应根据所布置的假期作业的特点，采取相应的作业评价方式，与学生一起制作系统的评价量表或量规，引导学生自评和互评。假期结束后，历史教师应安排时间和地点以多种方式展示和点评假期作业，以达到互学、促学的目的。
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学校历史教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。区教研室将强化对学校作业设计的研究指导，组织开展优秀历史作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。
初中生物学作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《市教育局关于进一步加强义务教育学生课外作业管理的通知》有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育生物学课程标准》，结合我区初中生物学教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
生物学作业是依据生物学课程核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度及其具体表现，帮助学生巩固学习知识、提升学习能力、完成学习任务的必要环节，是帮助教师了解学生学习情况，进行因材施教的有效路径。
（二）提升课程教学质量
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加强学科作业设计与实施研究，处理好减轻学生作业负担与提高教学质量的关系，有效发挥作业在增强学生综合能力和改进教学方法中的积极作用。教师要依据《义务教育生物学课程标准》的要求有序推进教学活动，把作业定位由单纯的知识取向逐渐转变为能力和素养立意的价值取向，把发展学生的生物学课程核心素养落地落细落实，提升初中生物学课程教学质量。
（三）促进学生全面发展
初中生物学学科作业设计要落实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的新时代要求，渗透生命观念、培养学生科学思维和探究实践能力，强化学生的态度责任意识，将德育、体育、美育和劳动教育等以浸润的方式融入教学过程中。充分发挥初中生物学学科作业的独特育人功能，促进全体学生全面发展。
二、具体要求
（一）控制作业总量
初中生物学学科作业可分为口头作业、书面作业和学科实践作业。口头作业在课堂上完成，建议书面作业也尽量在课堂上完成。学科实践作业要根据课程标准、教学进阶的需要来布置，并主动与其他学科的实践作业协调，设计开展跨学科实践活动作业。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过
90分钟。
（二）精选作业内容
生物学学科作业内容可依据课标要求的学习主题，充分利用学科
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重要概念、主干知识、典型规律和原理、学科重要思维方法、生命科学史、生物学学科前沿动态和社会热点等作为素材，精心设计与学科教学有关的真实情境，使学生在解释生命现象、把握生命本质，解决生产、生活实践问题中，感悟生命科学的内涵及独特的育人价值，以发展学生“生命观念、科学思维、科学探究和社会责任”的生物学课程核心素养。作业不仅要关注对生物学学科基础知识的评价，更应关注对学生学科实践能力的评价，从知识与实践的联系出发，关注知识与现实生活的关联，强化学生知识的迁移与应用能力。如应用生物学概念解决实际问题，强化养殖、观察、记录和让学生参与社会议题讨论等。
（三）丰富作业形式
在严格控制作业总量和时间的基础上，优化作业的设计，创新作业的形式，强化实践性的作业。
书面作业是要求学生通过纸笔书写完成的作业。主要是指学生基于学科认知的对学科重要概念、主干知识、原理规律、学科思维和方法等掌握情况的反馈和检测，以期达到诊断和巩固的目的。书面作业主要包括教材中的章节练习、教师原创或自选试题、导学案等。
实践作业是要求学生在课后完成的探究实践性作业。生物学科的实践属性要求学生在完成认知学习的基础上，通过实践活动尝试并初步学会生物学科的基本方法，并解决生产生活中的实际问题。主要包括观察类（观察动植物形态、结构、生长状态、生活习性等）、制作类（如动植物标本、模型、学具、各种实践作品）、养殖类（如养殖
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家蚕、金鱼等）、调查类（如生态环境调查、动植物种类调查、人类遗传病调查），探究类（如光照、水分、风向、土壤酸碱度等因素对动植物生长或生活的影响）等。
（四）把握作业难度
初中生物学学科作业的设计要面向全体学生，依据课程标准的要求，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。可通过有无情境，或情境的简单和复杂程度来实现作业的层次要求，以满足不同认知倾向学生和城镇、乡村学生的学习需要。对于实践型智能倾向较明显的学生，可适当增加实践探究作业，以体现作业的实践性和探究性。注重长作业与短作业的结合，促进学生全面而有个性的发展。
（五）加强作业指导
学生作业是教学反馈的重要环节和手段，学校教导处或教科处要加强对教师作业指导的督促管理作用，教师要做到有布置必批改，有批改必讲评，教师不得要求家长批改教师布置的学生作业，不得只布置，不批改，或者进行应付性批改。选择性批改作业要在一定时段内覆盖全体学生，不得出现只有学生自评或互评，或者要求家长代批现象。将作业批改与个别辅导相结合，促进全体学生提升学习水平。
三、实施建议
（一）课堂作业
课堂作业设计除关注课程内容的七大学习主题知识点的表现外，还要关注学科知识的综合运用。教师在备课环节就要依据《义务教育
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生物学课程标准》的要求对学习主题单元教学与课时教学环节进行整体设计和把握，采用书面纸笔作答、口头表达的方式进行，并于课堂内完成。
（二）课后作业
根据生物学的学科特点，观察、调查、养殖等实践类作业在课堂教学中无法完成，需要学生回家与家长同学结成学习共同体一同完成，便形成了课后作业。初中生物学科原则上不建议布置课后书面作业；若因中考复习需要，上课当天可以适当布置课后书面作业。
（三）假期作业
生物学是一门实验性很强的学科，作业设计要强化学科实践，可以利用寒暑假时间较为充裕，安排学生完成持续时间较长的观察探究类、种植体验类、调查访谈类、制作类等实践作业，通过学科实践作业促进学生的认知学习和学生的社会性成长。
区教研室要协同初中生物名师工作室将初中生物学作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，组织开展优秀生物学作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。各学校生物学教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。
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初中数学作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《**关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《市教育局关于进一步规范中小学教学管理工作的通知》及《市教育局关于进一步加强义务教育学生课外作业管理的通知》的有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重的作业负担，依据《义务教育数学课程标准》，结合我区初中数学教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
数学作业是对学生数学学习与数学教师教学有效评价的方式。通过作业的布置与完成情况的反馈，能更好的反映学生对所学内容对应的目标达成情况，同时也能改进教师教学，及时发现学生学习与教师教学中的问题，对数学教学的进度与安排适时进行调整，有效地加强学习方式的指导，改进教师的教学方法，对学生存在的问题进行及时地补救。
（二）提升课程教学质量
数学作业作为教学的重要组成部分，能够帮助学生巩固基础知识和基本技能，提高学生的学习质量，-26-
促进学生数学思考，完善数学知识的系统化与数学能力的全面化。优秀的数学作业的设计与实施，是数学教师应具备的基本能力，同时也能增强学生数学学习兴趣、培养自主学习能力和形成良好的学习习惯，是提高教学质量的重要手段。
（三）促进学生全面发展
科学而合理的数学作业，有助于学生理解数学本质、掌握数学方法、体悟数学思想、赏析数学文化，促进学生核心素养的全面发展，落实立德树人根本任务。
二、具体要求
（一）控制作业总量
数学作业要遵循适时适量、目标明确、凸显重点、难易有度。数学书面作业应认真根据所学内容的难易程度，在总量控制上充分注意到学生的个体差异，总量的有效时间应以大多数学生的平均水平为准。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精选作业内容
数学书面作业要重视不同能力水平的学生完成作业的能力，充分体现作业的层次性，设置巩固基础知识与能力提高的必做题和适当拓展的选做题。
数学作业一定要依据课程标准的要求，参照所学教材的内容，围绕数学重点知识有效地进行布置。对
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教材中的所有练习、习题、复习题必须在课堂与课后的作业中进行全面的处理。
数学作业一定要科学的精选，杜绝错题、严防怪题、少出（或不出）难题。数学作业要有明确的学习水平指向，涵盖数学的常见题型，有明显的难度区别，题量适中。通过选编、改编、创编，设计出科学、合理、有效的数学作业，避免重复训练的作业、杜绝死记硬背和“机械刷题”现象；禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业；严禁布置内容超前的作业，家长不得随意给孩子增加作业；对学生所布置的作业老师首先自己完成一遍，以更好地控制总量。
（三）丰富作业形式
依据课程学习目标要求，合理安排巩固性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业的数量，实践性作业应有效的结合学习内容，严格控制次数和时长。
巩固性作业要凸显基础性和针对性，注重基础知识和基本技能的巩固，主要针对夯实课堂教学中的重难点知识设计的变式性数学题目；拓展性作业要凸显启发性和典型性，注重数学思想与数学方法的渗透，主要针对培养思维能力、提升知识迁移应用能力设计的理解性数学题目；探究性作业要凸显递进性和扩展性，注重整合知识、发散思维，主要针对一题多解，多解归一设计的综合性数学题目；实践性作业要凸显
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应用性和创新性，注重问题意识的培养，主要针对解决实际问题，积累数学基本活动经验设计的情境性数学题目。
数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式，通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业，激发学生的学习兴趣。如：关于数学史的阅读写作类作业，社会现象调查分析的实践操作类作业，解题方法归纳总结的反思感悟类作业，数学实验规律探究的动手操作类作业等。
（四）把握作业难度
数学作业的层次应以课程标准中的层次界定为准，原则上以掌握层次要求为上限。明确作业目标及难度系数，通过问题情境、数学运算、逻辑推理以及与其他知识点的关联个数来设计相关的作业题目。
作业设计要遵循“因材施教”原则，对同一问题尽可能多角度设问和设计阶梯形题组，教材中的练习、习题和复习题是作业的首选，必须且认真地全部进行处理。基础题和中档题供全体学生使用，有一定思维难度的习题则留给学有余力的学生完成，使各个层次的学生都有所获。
（五）加强作业指导
数学作业要注重过程指导的点拨性。教师要关注学生解题思路的适度引导，解题方法的适当点拨，以
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及书写格式的规范指导，促使学生在掌握相应数学知识的同时，进一步理解其所蕴含的数学思想方法，获得一定的数学学习经验。
数学作业要注重作业批改的及时性。作业批改要做到及时批改与有效批注相结合，尽可能增加教师面批面改的时间和次数，严禁要求家长检查、批改作业。批改过程应注重对学生错误问题做好记录和分析，做到典型问题集中矫正，个别问题个别处理；针对问题较大的学生要加大课后辅导的力度，同时要加强作业二次批改审查的力度，提高作业批改的效度。
数学作业要注重作业反馈的有效性。作业反馈要做到集中讲评和个别辅导相结合，集中讲评主要针对有代表性和典型性的题目，要注重剖析本质、总结归纳、变式拓展；个别辅导要分析学生错误原因，注重疑点启发、方法引导、反思领悟。
三、实施建议
（一）课堂作业
课堂作业应以巩固性作业为主，拓展性作业为辅，从模仿性的基础练习到提高性的变式练习，再到综合练习，拓展性的思考练习，由浅入深，由易到难。课堂作业要围绕巩固当堂课所学知识，围绕概念、定义、公式、法则的辨析、理解以及简单应用而设计，可以采用口头问答、判断、选择、计算、解答、小结等多种形式。
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课堂作业应实行当堂反馈，利用师评、学生自评和同学互评等形式对作业进行科学、及时、有效的评价。在此过程中教师要善于捕捉课堂作业生成信息，因材施教、因势利导，围绕读题审题、思路点拨、书写规范、归纳总结等进行及时指导，进一步引导学生深化认知、强化技能、领悟思想、积累经验。
（二）课后作业
课后作业要坚持适量性、目的性和层次性，应围绕课程学习目标和学业质量水平要求，结合教学内容、学生情况分层次进行设计。一是按照知识结构的难易程度对作业题目进行分层设计，如难度较低的巩固题，难度中等的拓展题，难度较高的探究题等；二是对作业量进行分层设计，对于能力较强的学生布置题目稍难、题量稍多的作业；对于能力一般的学生布置难度中等、题量适中的作业；对于能力较弱的学生布置难度较低、题量适中的作业，要在学校完成大部分课后作业，提升学生学习的自信心和积极性。
课后作业批改与反馈要坚持时效性、针对性和激励性。注重及时批改与有效批注相结合，除纠正错误的批注外，还应从学生学习态度、作业进步程度等多个方面采用引导、激励性评价。反馈的方式采用集中讲评与个别辅导相结合，集中讲评主要针对共性的问题，通过展示作业法，将学生作业中典型且有代表性的问题通过不同的方式展示出来，分析其存在的问题
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、并讨论解决办法，使学生的知识得到进一步的巩固和加深；个别辅导则注重因人而异，因材施教，充分发挥作业批改的教育功能。
（三）假期作业
假期作业要以“综合与实践”为基础，结合数学中可实践的内容进行开展，坚持目标导向、问题导向和活动导向，通过设计开放性、综合性的题目，让学生在观察、操作、思考、推理、合作、交流中，综合运用所学知识，解决生活中的实际问题。教师要注重实践作业的过程指导，如：如何把实际问题变成数学问题，如何设计解决问题的方案，如何选择合作伙伴，如何有效地呈现实践成果等，帮助学生在动手操作和动脑思考的过程中积淀数学基本活动经验。
区教研室要协同名师工作室将初中数学作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，组织开展优秀数学作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。学校数学教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研的重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师的作业设计与实施能力。
初中物理作业设计与实施指导意见
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为深入贯彻落实《***关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和市教育科学研究院有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育物理课程标准》，结合我区初中物理教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
作业是课堂教学活动的必要补充，教师通过学科作业的设计与实施，检测学生的学习效果，及时发现学科教学中存在的问题及原因，为改进物理教学提供依据。
（二）提升课程教学质量
学生通过学科作业的完成与反馈，在巩固物理基础知识和基本技能的同时，养成科学思维习惯，培养分析问题和解决问题的能力，发展学生物理课程核心素养，提升教育教学质量。
（三）促进学生全面发展
切实发挥物理作业的全面育人功能，帮助学生初步形成科学的自然观，提升独立解决实际问题的能力，形成科学态度和正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。
二、具体要求
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（一）严格控制作业总量
初中物理学科要控制学生书面作业、口头作业、实践作业等不同类型作业的数量，科学规划综合实践作业中的物理学科内容，加强教师针对性指导，不增加学生的负担。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精心设计作业内容
初中物理作业内容要基于学习目标，紧扣单元和课时所学核心内容，突出基础性、应用性和综合性，设计层次分明、形式多样的作业，避免机械重复、低效无效的作业，杜绝惩罚性作业。
（三）创新优化作业形式
初中物理作业要紧扣物理学科特点，充分关注初中学生的认知规律，采用书面作业、口头作业和实践作业等形式，巩固基础，训练思维，增强作业的趣味性和有效性，培养学生的语言表达、逻辑思维、评估交流等能力，让学生在真实的情境任务中培养创新精神和实践能力，体验物理与生活的密切关系。
（四）精准把握作业难度
初中物理作业难度设计要依据《义务教育物理课程标准》的要求，结合学生认知规律和已有物理学科基础，根据班级学生的实际情况把握好作业的数量、难度和各个层次作
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业的比例，提倡设计有弹性和个性化的作业。
（五）切实加强作业指导
教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，引导学生在校内基本完成物理学科作业，加强对学生书写、用眼等习惯培养，提倡面批讲解，个别指导，注重时效性、激励性和启发性。不得要求学生自批自改，严禁要求家长检查、批改作业。
三、实施建议
（一）课堂作业
课堂作业是初中物理课堂教学内容的重要组成部分，教师要注重课堂作业的针对性、全面性、多样性和及时性。第一，针对性。教师应结合教学目标和内容精心设计课内诊断作业，控制作业的数量和难度，体现教、学、评的一致性。第二，全面性。教师应注重基础知识的巩固和基本技能的训练，体现基础性、层次性和应用性，面向全体学生。第三，多样性。教师应关注学生的学习兴趣，根据学习内容设计体验感知、观察实验、设计制作、习题训练、实践操作等多种形式的课堂诊断作业。第四，及时性。教师应关注学生课堂作业过程，收集学生课内诊断作业信息，及时做好信息反馈和调整教学行为。
（二）课后作业
课后作业是学生课内学习的补充与完善，是落实作业减
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负的主阵地。一要控制作业的总量。教师要注意学科之间的沟通协调，合理确定物理学科作业数量，难度不得超过课程标准要求，不布置超前的作业，要在学校完成大部分课后作业。二要提高作业的质量。教师要基于学习目标，紧扣单元和课时所学核心内容，面向全体学生，兼顾学生的差异化需求，注重基础，贴近生活，针对学生存在的问题精准设计课后作业。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。三要创新作业的形式。课后巩固作业设计要尽量贴近生活，符合实际，设计书面作业、口头作业和实践作业等多种作业形式。书面作业要以巩固物理基本概念和规律、掌握科学方法、训练科学思维为主，关注学生学习差异，注重统一布置与自主选择相结合，实现学生共性成长与个性发展。口头作业要着力于培养学生的语言表达、逻辑思维和评估交流等能力。实践作业要置于日常生活场景和实践活动中，设计阅读、观察、体验、制作、发明等具有开放性、探究性和综合性的实践作业。四要加强作业的指导。充分用好课后延时服务时间，指导学生认真完成作业，对物理学科学习有困难的学生进行个别指导，为学有余力的学生拓展物理学习空间。严禁给家长布置或变相布置作业。五要关注作业的效果。教师要对布置的书面作业全批全改，运用师生共同认可和理解的符号进行批改和批注，督促学生及时订正作业中的错误，根据收集的典型错误归类整理，采用恰当的方式进行答
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疑辅导。教师要积极与家长、学生沟通，关注学生心理情绪，个别学生经努力仍完不成书面作业的，教师应灵活对待，帮助其养成良好的学习生活习惯，培养其勇于面对困难和挫折的能力。
（三）假期作业
假期作业是利用寒暑假，让学生开展与物理学科相关的实践活动。一是要以情境为载体，结合国家、地方、学校以及社区课程资源中的真实情境设计实践作业，充分体现物理与生活的密切联系。二是要以任务为驱动，采用多样化的形式开展实践活动，积极探索科普小阅读、物理小实验、物理小制作、物理小论文、物理小发明等实践作业。三是以评价为导向，注重实践作业的过程性指导与安全保障，将诚信教育融入作业过程。通过展示、评比等形式不断提升学生的成就感与自信心，培养学生独立完成实践作业的能力。严禁抄袭作业或他人代完成作业，杜绝将学生作业变成家长作业。
区教研室要协同名师工作室将初中物理作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，组织开展优秀物理作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。学校物理教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。
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初中英语作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《**关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和市教育科学研究院有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育英语课程标准》，结合我区初中英语教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
英语作业既是教师教学工作的有机组成部分，也是教师优化教学策略、查漏补缺的重要手段，更是教师检测教学效果的重要依据。
（二）提升课程教学质量
在英语课堂教学提质增效基础上，设计科学合理有效作业，帮助学生巩固必备知识、形成关键能力、培养良好学习习惯，帮助教师精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价，提升教学质量。
（三）促进学生全面发展
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英语教师要准确把握英语课程核心素养培育要求和学业质量评价标准，关注学生通过完成作业能否实现个性发展、塑造创造精神，培养实践和创新能力，实现学科育人目标，促进学生全面发展。
二、具体要求
（一）控制作业总量
在国家规定的初中生作业总体时间要求下，按照英语学科特点，协同其他学科，以学生的学情为起点，合理控制英语作业总量，加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精选作业内容
保证作业的基础性。作业内容基于学习目标，巩固单元整体构架下的核心知识、训练包含听、说、读、看、写在内的学科基本技能，关注听、说、读能力训练，面向全体学生，体现课程核心素养要求。
凸显作业的典型性。紧扣核心知识与技能，精选作业内容，突出本学段、本单元的学习重点，精准突破学习难点，避免机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
体现作业的递进性。依据教学目标的不同维度设置不同层次的作业，作业内容情景化，各板块难度、梯度螺旋上升，巩固所学知识，促进思维发展，实现学科育人。
兼顾作业的综合性。基于主题意义探究，着眼单元整体
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性，加强基于单元整体教学进行作业设计。结合项目式学习理念，以单元、学段、学期或学年为单位，系统化选编、改编、创编单元或话题整合作业，积极探索跨学科综合性作业。
（三）丰富作业形式
从学段、学科特点及学生实际出发，在保证作业基础性的同时，创新作业形式，设计复习巩固、拓展延伸和综合实践等类型的作业，以提升学生学习能力；设置基于情景及真实问题解决的实践性作业、分层作业、单元整合及跨学科的综合作业；覆盖英语听、说、读、看、写等综合技能训练，加强听说作业设置，增强听说能力训练；设计具有真实情境的任务型、项目式作业。
（四）把握作业难度
根据学生的英语水平合理把控作业难度，七、八、九年级达到《义务教育英语课程标准》要求的相应水平。基于学生英语学习水平的差异性，布置分层作业，探索弹性作业，设计必做和选做作业，使学生保持英语学习兴趣和体验英语学习成就感。
（五）作业指导与评价
加强指导。教师讲清楚作业的目的和要求并进行方法指导。课堂上应帮助学生做好必要的知识准备；课后作业应明确完成作业的方式方法，并提供帮助。
及时批阅。及时批阅书面类作业，并对听说类、展示类
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作业进行及时评价。
有效讲评。记录作业中的典型问题，分析原因并提出应对策略。共性问题，全班反馈；个别问题，单独指导。讲评时，引导学生通过作业的完成情况来分析学习得失。
多元评价。根据学生的学情和作业类型，丰富评价的主体。把教师评价、学伴评价及自我评价有机结合起来。评价可采用等级评价、评语等形式，注重评价的激励性。
三、实施建议
（一）课堂作业
课堂作业是英语课堂教学活动的重要环节，旨在帮助学生在课内初步构建和巩固知识系统，及时反馈课堂教学效果，便于教师调整教学节奏。课堂作业时间不宜过长，内容应紧贴当堂课的教学重难点。借助“教师→课代表→组长→组员课堂四级制”等活动组织形式，通过合作、探究等学习方式，开展各类课堂活动，增加其分层性和自主选择性。
基础巩固类可选择课前预习检测、图文配对、模仿造句、编写对话、知识清单填写、课堂专项练习、小测验、自查清单、结课小结、结课通关卡等作业形式。能力拓展类可选择值日汇报、自主提问、用所给单词编故事、改编课文、话题拓展讨论、辩论、演讲展示等作业形式。
（二）课后作业
课后作业是对课堂教学的有效拓展延伸，不仅承担落实
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和强化教学内容的任务，也是学生自主探究学习、挖掘潜能的有效途径。课后作业应严控时间和难度，教师应指导学生在校内完成大部分课后作业。内容应含预习类、复习类、巩固类和拓展类作业。根据学生的不同能力和学习特点，设立不同的作业套餐，引导学生合作或独立完成。
预习类可采取跟读课文、朗读单词等形式，也可指导学生利用图形组织器进行课前准备，明确课堂目标，带着目标和任务去学习。复习类包括利用各种图表和清单，梳理并形成知识体系、整理笔记和错题，查漏补缺。巩固类可通过背诵课文、（智能）听说练习、校本专练、配套练习等形式，巩固课堂重难点。拓展类可结合互联网等媒介进行线上线下的练习，采用如拓展阅读练习、配乐朗诵、日记、小型海报、语音模仿、电影节选配音、歌曲填词、单元剧本编写、演讲稿准备、辩论赛准备、资料收集、调查采访等。
（三）假期作业
假期作业是对课内知识、课堂及课后作业的补充和延伸。教师应充分利用假期时长优势，设计系统化学科核心知识和查漏补缺的作业，布置听说和阅读训练，以促进听说能力和阅读素养的同步提升；形式上可采用打破单元和学科壁垒的项目式、合作式、专题式作业，促进学生全面发展。
听说类可选择收听或观看英语新闻、英文影视作品、英文语音比赛、英文对白模仿秀、英语演讲比赛等作业形式。
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读写类可选择英文报刊杂志阅读、英文整本书阅读、英文主题海报、英文原创剧本、英文原创诗集、名著读后感、英文日记集、通过制作思维导图或知识清单来系统复习旧知，整理预习新知等作业形式。实践类可选择收集专题资料、创建英文学习博客、绘制小区或校园英文地图、撰写英文调查报告、拍摄英文微电影、设计制作英文明信片制作、参与英语公益活动等作业形式。
作业是学生学习闭环的重要环节，课堂作业、课后作业和假期作业都应注意整体性、实践性。课堂和课后作业，应根据单元主题和教学目标，以终为始，逆向设计，精心选择作业内容和形式，层层推进，实现单元整体教学目标。
区教研室要协同名师工作室将初中英语作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，组织开展优秀英语作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。学校英语教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。
初中语文作业设计与实施指导意见
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为深入贯彻落实《**关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和市教育局有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育语文课程标准》，结合我区初中语文教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
语文作业是促进学生语文学习，评估教师教学效果的重要手段。要充分发挥语文作业的诊断与反馈功能，准确了解学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题。还要发挥语文作业评估教学效果的重要功能，促进教师反思和改进教学。
（二）提升课程教学质量
语文作业是教学的重要组成部分，也是课堂教学活动的必要补充。作业设计和实施要科学合理有效，要帮助学生巩固语文知识、形成语文能力、培养良好的语文学习习惯，帮助教师改进教学行为，提升教学质量。
（三）促进学生全面发展
语文作业要让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中
-44-，积累语言经验，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴，全面提升学生语文课程核心素养，发挥语文学科“以文化人”的育人功能。
二、具体要求
（一）控制作业总量
初中语文学科要严格控制学生作业量，精心选择并合理配置识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类作业，切实减轻学生过重的语文作业负担。作业设计要充分考虑学生的完成时间，保证大部分语文书面作业能够在校内完成。加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。
（二）精选作业内容
语文教师要深入开展作业研究，以语文课程核心素养为导向，通过选编、改编、创编，系统设计符合学生年龄特点和学习规律的语文作业。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。严禁以整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。
语文作业内容设计，一要突出基础性，确保学生语文基础知识的掌握和基本技能的形成。如生字词积累、文学文化常识识记、文本思路梳理、文意理解、片段写作等。二要强化典型性，设计能够“以点带面”“以题带类”的典型作业
-45-，有效促进知识迁移。如根据文体特征设计的阅读作业，根据写作的方法性知识设计的片段写作，根据语言现象设计的归类梳理的作业等。三要增强探究性，让学生通过对语言材料的比较整合、发现探究，自主建构语文知识，体会语言文字的特点和运用规律，深化文本认知。如课文的创意理解、多文本的比读生成结论等。四要倡导整体性，从单元整体来系统思考作业安排，使作业结构化，避免碎片化。如单元课文的关联分析、单元专题任务研习等。
（三）丰富作业形式
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，要改变以书面为主的单一作业形式，设计类型多样的语文作业。
书面作业要避免机械重复、呆板无趣，进一步强化情境创设，融入活动因素，积极创新作业类型。如识记摘抄类，可运用词语接龙，制作知识卡片、名言书签、名句归类等形式；应用表达类，可制作班级文集、撰写调查报告和新闻广播稿、发表公众号文章等。
强化生活语用的口头表达类作业。口头表达是语文听说读写四种能力中不可或缺的内容，教师要结合教材中的口语交际课程，设计实施口头作业，引导学生根据具体的语言情境和不同的对象，进行文明得体的表达与交流。如配乐朗读、美文展播、班级辩论、话题讨论、好书分享、班级演讲赛、主
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持达人评选等。创设丰富多样的实践活动类作业，让学生在真实的社会生活情境中发展语文核心素养。如结合地域文化及时代生活热点，组织实施文化场馆参观、民风民俗调查、新闻采访、流行语调查、戏剧表演、班史编撰等实践活动。有条件的学校可探索长作业的布置，以一学期为周期，让学生针对一个专题，展开研究，完成一篇长作业。
（四）把握作业难度
教师要深入研究语文课程标准和教材要求，同时也要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保作业难易适度。尊重学生的个体差异，倡导分层分类布置作业。基础性作业面向全体学生，达成基础目标；探究性作业面向语文学习能力较强的学生，达成发展目标。鼓励教师根据学生的语文发展需求，设计弹性作业和个性化作业，赋予学生作业的自主选择权。语文作业要力避“繁难偏怪”和“超前超标”，在七、八年级不应布置中考难度的作业。
（五）加强作业指导
教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理的能力，养成良好的作业习惯。学生作业过程中，教师要注意搭建学习支架，提供学习资源，及时解疑释惑。如阅读理解中的思维点拨、写作过程中的情境分析等。教师要及时批改作业，认真记录学生作业中出现的优秀范例和典型错例，对问题做好归因分析
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。教师要及时讲评，反馈作业情况。讲评中要展开思维过程，突出重点，化解难点。指导学生积极反思，自主订正作
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业中的错误；有针对性地对学生进行面批讲解等方式的个别辅导。
三、实施建议
（一）课堂作业
教师要精心设计课堂作业，将之有机融入课堂教学之中。课堂作业要结合学习内容，促进学生语文知能的转化；要注重贴近教材，突出对语文核心知识的理解；要强化问题情境的创设，引导学生在真实的语文情境中解决问题；要诊断学习中存在的错误，并进行及时的矫正。除测试外，一般不应整节课用于完成书面作业。
（二）课后作业
课后作业要突出自主性、开放性、选择性。倡导教师分层布置课后书面作业，赋予学生作业的自主权，让学生有选择地完成作业。作业应贴近生活，增强趣味性。除书面作业外，还可设计听说读做等实践类作业。课后作业要严控时间和难度，要在学校完成大部分课后作业。可鼓励亲子共读，如名著共读，营造良好的家庭育人氛围，形成家校育人合力。加强与家长的沟通，了解学生课后书面作业的完成情况。
（三）假期作业
充分利用寒暑假，开展语文实践活动，如名著研读、研学旅行等。教师要精心规划，指导学生做好活动方案；加强
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过程管理，了解学生的难点并给予指导，及时分享交流；倡导团队合作，突出成果导向，力求“做”有实效。作业数量，一般寒假1个，暑假1～2个。作业要突显语文学科属性，增强在各种场合学语文用语文的意识；提倡跨学科实践，拓宽语文学习和运用领域，以发展学生问题解决、合作交流、实践创新等综合素养。要引导学生进行作业反思，总结经验教训，促进实践活动的深化。
区教研室协同名师工作室将初中语文作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，组织开展优秀语文作业设计展示交流与评选活动，加强优质作业资源共建共享。学校语文教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。
小学数学作业设计与实施指导意见
为深入贯彻落实《**关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、提升作业设计的科学性、针对性和规范性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重作业负担，依据《义务教育数学课程标准》，结合我区小学数学教学实际，特制定本指导意见。
一、总体目标
（一）检测课程教学效果
通过小学数学作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在数学教学中存在的问题及原因，-50-
篇二：关于改进与加强中小学作业管理的指导意见
学校作业管理方案
学校作业管理方案范文（精选5篇）
为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的学校作业管理方案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校作业管理方案1为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》精神，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，深入推进素质教育，切实减轻学生过重作业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，结合我校实际情况，特制定本方案如下。
一、指导思想
以“课程创新为契机”，深入研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，切实减轻学生过重的作业负担，有效提高学校教育教学水平，全面推进素质教育的深入实施。
二、组织领导
为统畴推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校成立“双减”工作领导小组，具体名单如下：
组长：XXX副组长：XXX、XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全体教师
三、工作原则
1.坚持立德树人和全面发展同行的原则。坚持立德树人，落实“五育并举”，认真执行课程计划，科学合理设计和布置作业，切实减轻学生过重作业负担。
2.坚持基础性和科学性并重的原则。学生的作业布置要基于课程标准、关注核心素养、体现课程性质。
3.坚持多样性和发展性并举的原则。多布置适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的实践性作业和过程性作业，逐步实现作业形式多样化、个性化。
4.坚持遵循教育规律、学生认知规律和身心发展规律相结合的原则。
四、工作基本要求
（一）严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。
（二）科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课堂内容课外补”现象。
（三）作业设计的要求
1.科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。
2.丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
3.尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。提倡“必做作业＋鼓励性作业＋拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求。
（四）作业布置的要求
1.确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；
小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。
2.建立教师“提前试做拟布置的作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师要先做一遍。教师在先做作业的过程中，掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性,不得布置“繁、难、偏、旧”的作业。
3.坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
4.杜绝教师“简单”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有效。
5.规范书面《家庭作业本》。《家庭作业本》要呈现日期、学科、作业内容，教师评价等内容。鼓励对家庭作业进行多元评价和多向交流。
8.严禁给小学生布置电子作业，加强对学生进行的用眼卫生教育。
9.对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作业应当在教师的辅导下，于当天在校内延时服务时间内完成。
（五）作业批改要求
1.教师要根据作业内容特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。
2.作业批改教师要全批全改,提倡教师个别学生的作业进行面批面改。倡导教师对学生作业中的错误不只用“×”号做出标识，要同时给予相应指导。
（六）作业讲评要求
1.学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次批改。
2.通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。
（七）作业管理要求
1.加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高
教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。
2.实行作业统筹把关制。建立由教务处牵头、年组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量和完成时间的协调。
3.建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
4.每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。
（八）从严控制考试次数和内容。小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。
（九）严格考试结果运用。考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。
五、实施措施
1．学校领导小组要加强和改进学作业管理，落实《义务教育学校管理标准》，减轻学生课外负担、提升教育理念，提高教育质量、完善教学常规，改进教学管理，科学构建作业管理机制。
2.加强集体备课，落实作业设计集体备课制度，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，理清学期目标、单元重点，做到备课组内作业布置一致性，并在学校进行备案，严格教、学、评一致。
3.坚决杜绝教师个人随意布置作业和对作业加量。组织教研组长、骨干教师进行作业管理，提高教师作业设计、布置、批改、反馈能力。
4.学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，把作业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。
5.学校将定期对学生、家长进行问卷调查，如作业的数量、难度和教师批阅、辅导、落实等；
对各学科之间在作业的数量进行调控，按实际情况进行调整作业数量和难度。
学校作业管理方案2进一步提质减负加强义务教育阶段学校作业管理的实施方案为进一步规范中小学教育教学行为，提质减负，减轻中小学生过重课业负担，切实落实好《XX省教育厅关于印发的通知》,促进学生身心健康发展，结合我市实际，提出如下工作方案。
一、总体要求减轻中小学生过重课业负担是贯彻党的教育方针、办好人民满意教育的内在要求，是落实立德树人根本任务、尊重青少年成长规律、培养时代新人的现实需要。加强义务教育阶段学生作业管理是规范学校教育教学行为、提质减负的一项重要措施。要充分认识加强义务教育阶段学生作业管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。通过厘清、强化各方责任，家校共育，标本兼治、综合施策，引导中小学校、家长、社会尊重教育规律、转变育人观念、营造有利于学生健康成长的环境，让中小学生全面发展、健康成长。
二、工作任务
（一）加强课堂教学质量管理，着力提高课堂教学质量
1.加强教学管理。学校要健全教学管理规程，严格依据国家课程标准，统筹制定教学计划，优化课堂教学设计，严格按照教学计划开展课堂教学，提高课堂教学质量和学生在校学习效率。不得超纲教学，赶超教学进度。课上巩固练习，须校内完成。对于新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学完整性。
2.规范考试管理。学校要严格按照国家课程标准和省市区关于教学内容、考点难易程度、考试时间等要求规范学科考试，根据《盘锦市落实辽宁省教育厅等九部门关于中小学生减负措施实施方案》要求，小学一二年级每学期可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试，初中每学期不得超过2次。严禁人为增加考试次数，不
出偏、难、怪及超纲考题。严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次等信息，校内不得开展各班级学生考试成绩排名。
（二）加强作业管理，科学合理布置作业。
3.严格控制作业总量。学校要统筹学生的家庭作业时间，教务部门、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容、形式和总量。同一年级同一学科教学进度、作业布置要大体一致。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级每天书面家庭作业总量不超过45分钟，初中学生每天书面家庭作业总量不超过60分钟。
4.必须精准布置作业。学校要以年级和学科为单位制定作业管理实施方案，作业难度水平不得超过课程标准的要求，教师要布置“有效作业”，不得布置惩罚性、重复性的家庭作业，严禁将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。教师必须亲自及时批改作业，注重作业追踪整改，不得有头无尾，造成无效作业。
5.严格规范班级群管理。学校出台班级微信群、QQ群、钉钉群（简称班级群）等使用管理规范，实施“一校一策”。每个班级只能有一个班级群，班级群的使用只能用作教师与家长在教育教学方面的沟通和相关紧急事项通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，严禁教师在班级群布置家庭作业，严禁教师通过校讯通等软件布置家庭作业，不得要求学生在群内完成“打卡”式作业。学校领导要加强细节管理，深入班级群中，精细把控学校教学动态。各级教育部门派驻专门人员，明确责任，全覆盖、常态化对所属义务教育阶段学校的班级群实施督查，规范班级群的使用，各校要做好入群协助工作。
（三）履行学校家庭职责，引导学生健康成长6.保证开齐开足规定课程。严禁学校或任课教师无故挪用、挤占学生体音美劳上课时间、活动时间和学生自习课时间，不得随意增减课时。
7.加强学生自我管理。学生要养成良好学习习惯，加强自我管理，独立完成作业，不敷衍、不抄袭。合理安排居家学习时间，制定学习计划，最大限度减少使用电子产品时间；
加强体育锻炼，每天坚持开展适量校外体育运动，养成运动习惯。
8.引导家长营建良好的学习环境。通过社会宣传、家长学校等形式，引导家长树立正确的教育观和作业观，家长要做好学生家庭作业督促落实，不额外给学生增加家庭作业负担。家长要培养学生养成良好的学习生活习惯，保障学生睡眠时间。严格控制学生居家使用电子产品时长，防止学生沉迷网络。做好学生校外体育活动安全保护教育工作。遇到学生教育问题及时跟老师沟通，随时掌握学生身心健康状况。
三、保障措施
1.健全管理机制。各县区教育行政部门要建立健全符合本区域实际的学校作业长效管理机制，加强对学校作业管理的检查；
教研部门要围绕作业设计的科学性、有效性、发展性、多样性等开展专题研究，针对作业管理，研究建立专门的评价机制，指导学校加强教育教学常规管理，科学构建作业管理机制；
学校要制定作业实施方案，统筹作业总量，建立作业监测机制，定期检查和统计各年级作业的总量和批改情况，分析作业质量，不定期对学生作业情况进行检查，校长是学校作业管理工作的第一责任人，校级党组织要做好监督，推进落实。
2.强化督导问责。教育督导部门要将作业管理工作作为对各地教育工作督导检查的主要内容。建立健全问责机制，对群众反映强烈，有来电、来信、来访的学校进行重点督查，依法依规予以严肃问责。各级教育行政部门定期对学校开展监督检查，对“非零起点”教学，通过班级群布置作业，不按时亲自批改作业，要求家长批改作业的学校和校长取消评优评先资格，教师一律取消职务晋级、评先评优资格。
3.统筹协调教师减负。教育行政部门和学校要积极营造教育教学良好环境，严格落实《XX省减轻中小学校和教师负担十条措施》，让教师全身心投入教书育人工作。精简规范各类“进校园”专题教育活动和相关报表填写工作，不得安排教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，不得要求教师重复填报同类表格数据等。
4.强化家校协同。充分发挥学校主导作用，密切家校联系。引导家长切实履行家庭教育职责，加强与孩子沟通交流，培养孩子的好思
想、好品行、好习惯，理性帮助孩子确定成长目标，克服盲目攀比，避免“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”，防止增加孩子过重课外负担。规范校外培训机构管理，按照“谁审批，谁负责”的原则，严格规范培训行为，加大对校外培训机构的监督检查。
5.加强宣传引导。在全市义务教育阶段学校发掘作业管理方面的典型，引领和带动更多学校提高作业管理水平。通过积极宣传和推广在学生减负提质工作中好经验、好做法，用事实说话，用数据说话，转变观念，凝聚共识，让全社会认识到减轻过重课业负担对一个学生的全面成长和发展的重要性。引导社会和家庭重视教育，家校共育，营造有利于学生健康成长的社会环境，培养更多优秀人才。
学校作业管理方案3一、工作要求：
科学合理布置作业。教师要以帮助学生完成学习任务、掌握教学内容为目的`，根据学生实际能力选取题目，以课本所附练习题、课后习题为主。作业应合理搭配，由易到难，难易适度，尽量减少对教辅材料的依赖。在面向全体学生的基础上，尽可能分层布置作业，探索弹性作业和跨学科作业，推广适合学生年龄并可独立完成的实践类作业。
2.各任课教师结合教学实际精心设计和选择家庭作业题，所布置的家庭作业不得超过规定时间。严禁布置统一性家庭作业，实行分层次作业。提倡布置探究性、实践性的家庭作业，作业布置方式要灵活多样，科学性强，可读、可背、可写，可做手工，可调查，可访问，可实践操作等，不布置机械重复的作业。布置作业要分层次，教师布置作业时可分为必做作业和选做作业两种。
3.严格控制学生家庭书面作业总量。由各班班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。一、二年级不留书面家庭作业，其它年级只许留语文、数学、英语书面家庭作业，且作业总量每天不超过1小时。
4.实行学生家庭作业审批公示制度。同时建立学生作业审查、把关制度。具体要求：
（1）各班班主任根据作业总量的要求，负责合理分配当天各科作业的具体时间，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。
（2）各科家庭作业由教研组长把关，反思过去作业设计的内容和形式，分析低效、无效作业的形成及危害，形成新的作业设计理念。研究拓展作业设计的内容和形式。每周备课时间，备课组设计出一周作业，并记录表格上，教导处主任负责审查签字批准，必须标明分配时间。各组签字批准的每周作业加以保存。
5.任课教师禁止布置惩罚性或株连性惩罚作业。
6.各任课教师要主动与家长沟通，督促学生自主完成家庭作业，制止学生抄袭、不完成等不良学习行为发生。
二、工作措施：
明确作业管理禁行清单，严禁布置超越课桯标准、超越教学进度、超越学生能力的集体性作业。
2.严禁布置偏题、怪题、错题。
3.严禁布置带有惩罚性质的成册作业、反复抄写类作业。
4.严禁强制或暗示学生增订教辅材料，并以套题、练习册代替作业的现象。
5．严禁使用未经教育部备案和主管部门审核的教育类APP布置作业。
6.严禁使用微信、QQ群布置作业，不得在群里发布学生作业情况、考试成绩、批评指责、评比拉票等信息。
7．严禁布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。
8.严禁要求家长批妀教师布置的作业或为学生作业纠错，将家长签字作为评判学生完成作业的依据。
三、落实工作检查制度
1、工作领导小组成员对作业的实施情况进行长期检查，并留有检查记录。检查过程中，出现下列情形之一者，记入个人量化考核之中。
（1）对布置作业超时、超量、不批改的。
（2）布置惩罚性、株连性惩罚作业的。
2、落实责任追究制度。经教育局领导检查出现违规情况的，将落实下列责任追究：
对教师的责任追究：相关教师记入个人量化考核之中；
三年内取消职称晋升、评优树先资格；
年度内师德定为不合格等次。
在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正地还给学生，为培养学生健康的人格、健康的体魄、健康的思维和健康的习惯等营造和谐教育的氛围。
四、作业批改的要求与教学诊断
1、全批全改。批改时做到合理使用批改符号。出现的错字可用统一批改符号，如“○”。教师布置的书面作业要全批全改、及时批改；为个别学优生、学困生专设的作业，尽量做到面批面改。
2．加强作业收发管理。对个别学生作业拖欠、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但严禁用作业惩罚学生。
3．及时反馈作业情况。对学生作业一些共性问题、突出问题要做好记录，作业讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，帮助学生分析学习存在的问题，合理安排后续教学工作。
4.有等级：统一使用优、良、中、差或A、B、C、D四个等级。
5.有时间：任课教师当日布置的作业，次日必须认真、及时地进行批改，不漏批，不错批。并标明批改时间。
6.有评语：教师可以使用激励性评语的评语，批改评价方式可以多样，可用小红花、小红旗、小笑脸等方式去鼓励学生写好作业。书写评语时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。
五、教导处对学科作业实行月检查制度
1、作业设置是否符合要求
2、学生书写质量，90%以上的学生能够做到整洁、干净、书写规范。
3、作业及时批阅。（原则要求当天完成）
4、学校每次作业检查实行量化评估，做好过程性记录并存档，为期末教师考核提供必要依据。
5、对学生课外作业量采取调查问卷的形式，调查各班学生在家写作业的时长，对多数学生反映家庭作业过多的班级教师予以校长约谈。
六、强化家校协同育人
1．引导家长履行家庭教育职责。学校要指导家长营造良好的学习环境，合理安排学生居家学习，督促学生加强自我管理，认真独立完成家庭作业，不敷衍、不抄袭。完成作业后，应以亲子阅读、家庭劳动、体育锻炼、兴趣培养为主，合理使用电子产品，保障学生睡眠时间。
2．引导家长理性对待校外培训。引导家长理性看待参加校外培训的作用，牢固树立“生命至上，健康第一”的思想，不跟风从众，不盲目攀比，避免“校内减负、校外增负”“教师减负、家长增负”，防止增加孩子过重课外负担。
3．严格规范班级群管理。严格控制班级微信、QQ群、钉钉（简称班级群）数量，每个班级原则上只能有一个班级群，不能每名任课教师都单独建群，不得要求学生在群内完成“打卡”式作业。如家长为群主，不能代替教师发声或向其他家长发号施令。
七、建立组织，明确职责
1、工作领导小组组长：XX、XX成员：XX、XX、XX2、职责XX：全面负责课程和作业管理工作。
学校作业管理方案4为落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》和市县教育局文件要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转部分学校作业数量过多、质量低、功能异化等突出问题，有效减轻中小学生课业负担过重，促进中小学生健康成长和全面发展，特制定学校作业管理和控制工作计划。
第一，引导思想。
学校要掌握作业育人的功能。作业是学校教育教学管理的重要环
节，是课堂教学活动的必要补充。学校要遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在提高课堂教学质量和效率的基础上，充分发挥作业教育功能，安排科学、合理、有效的作业，帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，帮助教师检测教学效果，准确分析学情，改进教学方法，促进学校完善教学管理，进行科学评价，提高教育质量。
第二，具体要求。
(1)严格控制书面作业总量。学校要保证小学一、二年级没有书面作业，可以在学校安排适当的巩固练习;
小学其他年级平均每天完成书面作业不超过60分钟;
中学每天的书面作业平均完成时间不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总时间。
(二)创新作业类型。学校应根据学生的实际需要和能力，合理安排书面作业、科学探索、体育锻炼、艺术欣赏、社会和劳动实践等不同类型的作业。鼓励分层作业、弹性作业、个性化作业、科学设计探究作业和实践作业，探索跨学科综合作业。切实避免机械和无效训练，严禁重复和惩罚性操作。
第三，提高作业设计质量。学校应以作业设计为校本教研重点，系统选择、改编、创作符合学习规律、体现素质教育导向的基础作业。教师应提高自主设计作业的能力，根据学生的不同情况准确设计作业，根据实际情况选择作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准的要求。地方教育行政部门要经常组织教师培训和教研活动，设计和实施作业，定期组织优秀作业评选和展示交流活动，加强优质作业资源的共建和共享。教研机构应加强对学校作业设计和实施的研究和指导。
(4)分层次布置作业。尊重学生学习的差异和阶梯性，科学、系统、合理地设计不同层次的作业，引导学生自觉预习，及时整理和巩固知识，反思学习的收获和问题，养成良好的学习习惯。倡导基础作业拓展作业模式，适应学生不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编作业，杜绝无选择地翻印配套
练习或以套题、成章、成册、成本安排作业的现象。分层作业要注重学生的性格差异，在实施过程中遵循学生自主选择的原则，防止等级无形中越来越大，造成群体歧视和学生自尊心损害。
第五，加强作业完成指导。教师应充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生在学校基本完成书面作业，初中生在学校完成大部分书面作业。
(六)认真批改反馈操作。教师应全面改变学生作业的安排，不要要求学生自我批改，加强作业批改和反馈的教育功能。作业批改要正确规范，评价要合适。通过作业准确分析学情，采用集体评价、个人解释等方式及时反馈，特别是加强对学习困难学生的指导和帮助。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术进行作业分析诊断。
(7)不给父母布置作业。严禁为父母安排或变相安排作业，严禁要求父母批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好的家庭教育氛围，合理安排孩子的课外生活，与学校形成合作教育;
督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子做力所能及的家务，鼓励孩子坚持感兴趣的体育锻炼和社会实践;
不要额外安排其他家庭作业。
第八，加强作业管理。探索利用信息技术管理学生作业。应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业，反馈作业完成情况，有效减轻教师负担。作业安排要紧跟课程标准和教学进度，不得超过课程标准、教学进度、学生能力;
不允许安排要求家长完成或需要家长做的作业，不允许家长批改老师安排的作业，不允许家长通过网络下载打印作业，不允许家庭作业变成家长作业;
不能安排繁、难、偏、旧的作业，不能安排重复作业，不能通过增加作业量来惩罚学生。
第三，保障措施。
第一，加强组织领导。各学校要切实加强对作业管理和评价的领
导，以作业管理为减轻学生负担、提高教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改善教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制。学校应成立以校长为组长的作业控制领导小组，制定作业控制办法，明确校长、教务主任、班主任、学科教师的职责，层层压缩责任。
第二，加强监督检查。各学校要制定切实可行的运营管理细则和评价标准，明确年级和班级的运营协调责任人，负责检查各学科运营布局的数量和质量，注意各学科运营量的平衡，及时改善发现的问题。作业管理领导小组应定期检查和统计我校作业总量和批改情况，分析作业质量，每学期至少进行一次专项作业检查。建立监督制度，采用定期检查和抽查相结合的方式，严肃查处加重学生负担的行为。对于有违规行为的教师，将记入教师个人诚信档案，并按有关规定给予相应处理。学校出现违规行为，对学校和校长进行通报批评，取消学校和校长当年的评估和评估资格;
减少中考配额指标等处罚。
第三，加强舆论宣传。各学校要积极宣传作业管理方面的好经验、好做法，通过各种方式学习交流，取长补短，共同提高。要建立良好的家校合作关系，通过各种形式提高家长和社会对新教育理念的认识和理解，积极引导家长理性对待孩子的成绩和作业，明确家长在家庭作业中的督促作用。充分发挥舆论宣传的导向作用，关注学校的长远发展和学生的全面发展和终身发展，为有效减轻中小学生过度课业负担创造良好的社会氛围。
学校作业管理方案5为促进学生健康成长、全面发展，切实减轻小学生过重课业负担，根据教育局加强中小学生作业、手机、睡眠、读物、体质管理工作会议精神，结合我校实际情况，制定“五项管理”工作实施方案。
一、健全组织，明确分工
成立“五项管理”工作领导小组
组长：校长
副组长：副校长
成员：全体中层领导、班主任作业管理负责人：班主任读物管理
负责人：领导1人成员：班主任体质管理负责人：班主任手机管理负责人：班主任睡眠管理负责人：班主任
二、学习宣传，掌握政策
首先要学习上级下发的相关文件，做到学校领导、教师全员学习，学习全部文件内容。其次是向学生和家长做好宣传，广而告之。通过主题班队会、升旗仪式、家长群、致家长一封信等不同形式积极教育引导。吃透文件精神。让人人都了解“五项管理”规定的内容。
三、明确重点，制定方案
（一）作业管理。严格执行《xx省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》和《xx市义务教育阶段学生作业管理指导意见》。
1、教师要科学合理设计和布置作业，注重学生核心素养的养成。培养学生良好的学习习惯。
2、切实减轻学生过重的课业负担。严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
3、教师必须控制作业总量，必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。严禁教师在微信群、群等布置家庭作业。必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。严禁公布学生考试成绩和排名。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业总量不超过45分钟。
4、学生要主动独立完成作业。加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。教师要指导学生充分利用课后服务时间在校内基本完成书面作业。
5、家长要做好学生家庭作业的督促落实。营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
（二）手机管理。
抓好中小学生手机管理，预防和制止学生沉迷网络。原则上不得将手机带入校园，确需带入校园的，须经学生家长同意、书面提出申请，校方同意后，学生方可携带手机入校。入校后第一时间将手机交至班主任处保管，学生需要使用的时候去班主任处领取，使用完毕后立即交班主任继续保管，班主任在放学后将手机还给学生。严禁学生
将手机等电子产品带入课堂。学生在上课期间，必须关闭手表手机电源，此期间禁止使用手表手机。学校教师对违规使用手表手机的学生，要立即当场制止，进行批评教育，给予口头警告并当场收缴手表手机。如果学生有急事需要联系家长，可以借用班主任或任课教师的手机；如家长有事找学生，请家长直接拨打班主任电话代为转告。
（三）睡眠管理。
睡眠是学生健康成长的重要环节，是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。立足学校作息时间，整体考虑学生居家的作息时间，确保小学生每天睡眠时间10个小时。小学生上午第一节上课时间是8：20，要求学生每天晚上9：20前睡觉。系统、科学、合理制定学生的睡眠计划，引导学生自觉遵守，形成习惯。发挥家校合力，倡导家长科学监督学生睡眠完成情况，及时了解学生睡眠动态。
（四）读物管理。
进一步明确课外读物进校园各环节的责任主体，全面把握课外读物进校园情况，仔细排查各类风险源，做到深入研判，准确运行，及时处置。严肃查处在价值导向方面存在问题的读物。严禁学校、教师指定购买书店或强制购书。社会各方面捐赠的图书需报教育局审核，防止问题读物进入校园。把课外读物进校园管理工作纳入日常监管范围。
（五）体质管理。
按要求开齐开足课程，不挤占体、音、美、劳及综合实践课课时。增加户外体育锻炼，保障学生每天校内校外各1小时体育活动时间。学校严格落实国家体育与健康课程标准，在确保小学一二年级每周4课时、三至六年级每周3课时。学校每天下午安排30分钟大课间体育活动。开足体音美和综合实践活动课程；保障每天两次眼保健操，做到手法、节奏、穴位准确。做好近视防控；任课教师要监督并随时纠正学生不良读写姿势和握笔姿势；学校每年根据学生的身高变化情况，按照标准调整一次课桌椅高度；学校教室采光和照明严格执行《中小学校教室采光和照明卫生标准》（XX）要求，学校教室照明卫生标准达标率100%。每月轮换一次学生座位。合理使用多媒体设备，每节
课使用时间不能多于30%。
四、落实责任，注重实效“五项管理”工作能否落到实处，关键在校长。要切实提高认识，细化管理措施，综合施策，重在执行，监督。
1、每项工作都有专人负责。分工明确，责任到人，有具体措施。
2、召开全校教师大会传达相关文件内容，做到人人知晓。并通过班主任群转发相关文件给学生家长。
3、“五项管理”工作，要做一次全面自查，对存在的问题及时整改。将“五项管理”统筹考虑，综合施策，细化各项管理措施。
4、“五项管理”工作不是阶段性的工作，是学校日常工作的重要内容。我们学校要坚持常抓不懈。
篇三：关于改进与加强中小学作业管理的指导意见
中小学关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见实施工作方案4篇
关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见
为切实减轻中小学生学业负担，促进学生健康成长，进一步健全作业管理体制，加强中小学作业改革，提出如下意见。
一、加强对作业的研究。充分认识作业的育人功能，关注学生积极的作业情感体验。要把作业研究作为校本教研的重要内容，在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。作业内容要与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致,提高作业的有效性。
二、科学地设计作业。作业的设计、布置与评价要基于课程标准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。提倡教师布置作业之前试做学生作业，以确保作业难度水平与课程标准要求一致且数量适当。建设作业资源库，杜绝作业布置的随意性。不将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用。
三、创新作业形式。教师要坚持“零起点”教学，按照学生实际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性作业和探究性作业，积极探索布置跨学科综合性作业。
四、合理布置作业。应采用“基础作业+弹性（特色）作业”的模式，“弹性（特色）作业”要体现分层，灵活要求，供学生自主选择。作业应当堂布置，不能只通过短信、QQ、微信等媒介布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。
五、严控书面家庭作业总量。加强各学科作业统筹，总量控制。小学一、二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布置书面家庭作业。三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟，初中不超过90分钟。三至六年级学生晚上9点前、初中学生晚上10点前确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师说明情况后可以缓交作业。寒暑假期间的书面家庭作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟。
六、规范作业批改。教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。倡导教师对学生作业中的错误不只用“”号做出标识，而要同时给予相应的指导。教师要善于发现学生的发展与进步，使用指导性和激励性评语，引导学生增强信心和自我改进。学校和教师不得要求家长代为批改作业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
七、强化作业分类指导。教师要利用自习课或延时服务时间，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。要特别关注不能正常完成基础作业的学生，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。
八、及时进行作业反馈诊断。教师要对学生作业中的问题，及时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学设计。要帮助学生定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。对于经常不能按时完成作业的学生应认真分析原因，采取针对性的措施加以教育管理和个别化辅导。
九、加强对作业质量的评价与监控。学校要制定切实可行的作业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈工作，加强对作业的过程性监控。要明确年级、班级的作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注各学科作业量的均衡，对发现的问题及时改进。
十、引导家长切实履行家庭教育责任。要引导家长切实履行家庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作的专业性，支持和配合学校、教师的作业管理要求。鼓励家长主动督促孩子按时完成“基础作业”,积极完成“弹性（特色）作业”。引导家长监督、帮助孩子养成良好的作业习惯。
义务教育阶段学生作业管理
1.学校必须“零起点”教学，严禁敷衍教学超纲超进度教学。
严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动，对于新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学完整性。对于非“零起点”教学的学校和校长取消评先评优资格。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
2.学校必须合理确定考试难度，严禁公布学生考试排名。
严格按照国家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪考题，考试难度适当。严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次等信息，校内不得开展各班级学生考试成绩排名。
3.学校必须控制作业总量，严禁挪用挤占自习课时间。
学校制定作业实施方案，教务部门、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量。学校要明确规定合理充足的学生自习课时间，严禁无故挪用、挤占。
4.教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。
小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级家庭作业总量不超过45分钟，初中家庭作业总量不超过60分钟。严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。
5.教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。
对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。
6.学生要主动独立完成作业。
学生要充分利用校内外学习时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。
7.学生要做到每天坚持校外体育活动。
学生要加强体育锻炼，校外体育活动要纳入家庭作业任务。严格控制好居家上网时间自觉保护视力，最大限度少使用电子产品时间。
8.家长要做好学生家庭作业的督促落实。
家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
9.家长要做好学生睡眠保障。
家长要培养学生养成良好的学习生活习惯，小学生每天睡眠时间不少于10个小时，初中生不少于9小时。家长要控制学生电子产品使用时长，防止学生沉迷网络。
10.各地要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校园”。
不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作,不得要求教师重复填报同类表格数据等，保障教师批改作业时间。
下一步，各地各校要结合本地实际，对教师作业管理情况进行科学评价，将其纳入教师工作量。强化督导检查,各级教育督导部门要将此项工作作为对各地教育工作督导检查的重要内容。除了省监督举报电话之外，各地要设立监督举报电话，对人民群众反映强烈的中小学生作业负担过重问题及时回应，认真查实，严肃处理。
小学作业管理优化实施细则(精品)为全面贯彻落实《
省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指
导意见》、《市小学各学科教学常规》、《县中小学教学常规管理整体
优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展，提升教育教学质量，特制定本实施细则。
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校
作业管理能力，提高教师设计作业和运
用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体
系，助推我县良好教育生态的构建。
三、规范要求
1.作业设计与布置
（11）总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容
布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年
级书面课外作业控制在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。
（22）精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素
养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发
性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置
死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。
（33）分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分
层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层
两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。
2（44）形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访
谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学
科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作
业，又要设置课堂作业、课外作业。
（55）教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成
思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数
量适中、难度合理、科学有效、针对性强。
（66）规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工
整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔
或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。
要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈
现“软性”作业的过程与结果。
2.作业批改与评价
（11）及时规范。按要求设置的作业要全批全某某，无漏批、错批现象；批改
一律用红笔，批改符号要统一规范；对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作
业要及时进行二次批改；一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。
（22）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方
法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。
（33）
定性评价
。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有
客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在
的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自
己前进的方向。
（44）等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四个等级；
二评作业的态度与
习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，可分为、、三个等级，促使学生养成良好的作业习惯。
3.作业辅导与反馈
（11）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导
要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
3（22）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学
生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也
要重点指导培养。
（33）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因
进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业
讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。
（44）作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特
别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比
较，发挥榜样的激励引领作用。
4.作业改进与创新
（1）鼓励教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。
（2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。
四、运行措施1.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。
学校要组织教师学习研读《_公室关于改进与加强中小学作业
管理的指导意见》、《市小学各学科教学常规》、《县中小学教学常规
管理整体优化实施办法（试行）》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功
能、意义的认识，促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。
2.制定项目方案，规范教师学生作业行为。
学校要根据《县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》，结
合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。
3.建立协商制度，控制协调各科作业总量。
学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划认真
实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。
4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。
学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；实践性
等“软性”作业一学期报
备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。
45.完善检查制度，加强作业实施过程监控。
学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不
定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。
6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。
学校要对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量
化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定
性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。
7.加强研究指导，解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批
改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研
究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业
改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。
8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。
学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设
置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；
二是与上
课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；
三是与评价管
理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；
四是与研
修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容；
五是与资源建设相结合：
优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；
六是与课
程建设相结合：“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高
作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。
某中学学生作业管理案例
中学学生作业管理指引（试行）作业是教学活动过程中重要的环节之一。作业的性质是影响学生作业有效性的首要条件，直接关系到学生从事学习活动的积极性和参与度以及作业完成的数量和质量，制约作业的有效性和成功率。对学生来说，作业的目的是巩固和提高学习成效，激发兴趣，为下一步学习打好基础；
对教师来说，作业可以提供教学反馈，修正教学计划，挑战教学方法，合理分解教学内容和教学任务。因此，必须优化作业设计，以便提高教学质量。
一、作业布置1作业的布置要有代表性，要体现知识的基础、重点与难点，作业的难度与数量要考虑本班学生的学习层次，让学生积极参与并取得较高的成功率；
2内容和形式应体现趣味性。内容应便于学生理解；
方式可以有言语的、图片的、实物的、操作的、体验的、思考的、口头的、书面的等形式；
3应选择新颖而又符合学生能力水平和经验背景的作业，使学生因觉得作业有价值、有意义，学生因而积极努力、坚持不懈地去完成，富有创造性地去完成：
4相关性是指作业任务目标与所期望的教学目标的密切程度。教师在布置作业时，应充分考虑作业任务与教学目标的内在联系，所布置的作业不能偏离教学目标，而应该是教学目标的具体化，操作化。即：能够为特定的教学目标（知识、技能、态度、价值观）提供适当的运用和练习机会，以有利于学生完成作业，有利于教学目标的达成；
5应及时批改，及时反馈。应有纠错的要求。教师的批评和批改符号应规范，注意批改行为本身对学生的示范性和教育性；
6作业布置应符合课程标准和要求，有助于理解、记忆、巩固知识，形成技能、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；
不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置占用时间多收获不大的作业。作业可分为必做作业（全体学生）与选做作业（部分学
生）。规定完成的作业符合学生一般水平，选做作业应有利于特长生发展。
二、作业量
多数作业应课内训练，当堂消化。学生平均水平书面家庭作业总量每天初中不得超过1.5小时，高中不得超过2.5小时。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业
三、批改作业要求1对学生作业要严格规范要求。每次作业做到内容正确，步骤清楚，格式合理规范，字迹工整，独立按时完成。
2学生作业要按时收交，认真批改，逐题批阅。准确评价，注意积极评价、及时评价。有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，个别性的错误要求学生个别订正，对订正内容一定要及时检查批阅，写上“阅”字并注明批改日期。
3正确使用批改符号。尽可能对学生作业中的错误旁批纠正。所用批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。
某学校关于学生睡眠管理的自查报告
关于学生睡眠管理的自查报告
为认真贯彻落实省市有关“中小学生‘五项管理’的决策部署”，进一步加强中学生睡眠管理。根据_两级通知精神，我校认真研究文件，制定相关措施，抓好学生睡眠
管理，促进学生身心健康全面发展，现就
“睡眠管理”方面的自查情况汇报如下：
一、认识睡眠的重要意义
睡眠是促进身心健康、大脑发育、骨骼生长、视力保护和提高学习能力、效率的重要保证，也是学生健康成长的重要环节，更是学校注重学生德智体美劳全面发展的重要体现。提高课堂的效率需要学生有一个良好的精神状态。学生的睡眠情况是高效课堂的关键，要积极做好和改善学生的睡眠情况，引导学生家长关注学生的睡眠质量并宣传睡眠重要性和睡眠不足的危害性，从而达到家校共识，共同促进学生的健康成长。
二、成立组织机构
学校成立以刘恒俊校长为组长的领导小组，成员为全体校级领导和中层干部中分管教学和后勤的科室负责人，分工明确，密切协作，具体实施该项工作的落实。通过进班宣传、家校联系群、问卷调查、个别座谈等形式，把“五项管理”通知精神让人人知晓。
三、制定具体方案
1.全面动员部署。
充分认识学生睡眠管理工作的重要意义。落实睡眠管理工作精神，切实保障学生睡眠时间达标(中学生每天睡眠时间应达到9小时)。
2.规范作息时间。
严格贯彻落实教育局发的四季作息时间表(中学一般不早于8:00)，进一步加强早晨到班不得早于6:30。、中午时间学生“午睡”管理。
3、家校合力育人。
通过家长会等形式，加强睡眠指导，倡导家长科学监督学生睡眠完成情况，及时了解学生睡眠动态。
四、制定相关关要求
1.加强组织领导。学生睡眠管理作为学校工作的重要内容，提高认识，广泛发动，深入开展系列活动，保障学生的睡眠时间能够达标。
2.建章立制，规范管理。抓规范要求，从制度上规范家长和学生睡眠情况的落实。注重对学生睡眠质量的反馈，确保学生每天的睡眠时间达到要求。
3.强化督查，完善评价。加强监督检查，切实将学生睡眠工作的开展落到实处。
在今后的工作中，我们将采取随时随地的灵活方式，经常深入教室，关注到每个学生的睡眠问题，发现问题严格追查到人，绝不手软，真正把上级文件精神贯彻始终。仅供参考
篇四：关于改进与加强中小学作业管理的指导意见
郑州市教育局文件
郑教基〔2011〕99号
各县（市）区教育局（教体局），市内各学区，市教育局直属、事业办、社会力量办各普通中学：
现将《郑州市教育局关于加强中小学作业建设指导意见》印
发给你们，请贯彻执行。
附件：《郑州市教育局关于加强中小学作业建设指导意见》
二Ｏ一一年六月三十日
郑州市教育局
印发郑州市教育局关于加强中小学
作业建设的指导意见的通知
郑州市教育局关于加强中小学
作业建设的指导意见
为深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建
设，现就加强中小学作业建设提出如下指导意见。
一、提高认识，转变观念
（一）作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在
的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习
习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。
（二）加强作业建设，是体现“以人为本”,有效落实三维
目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌
握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负
担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学
习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。
二、明确目标，务求实效
（一）通过开展有关作业设计与实施的实践研究，提高教师
对作业作用的认识，引领教师学习评价理论，掌握作业编制的方
法。
（二）在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础
上，加强过程性评价研究，整体思考、设计学期作业规划，把课
程评价落到实处。
（三）开展合作研究，建立和完善作业库，编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象；
（四）不断完善作业系统，实施科学的作业管理，提高作业
和教学的有效性，切实减轻不合理的学业负担，促进学生健康全
面成长。
三、完善系统，规范实施
作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行
为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个
基本环节。作业作为其中的一个环节，和其他几个环节具有紧密
的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从
而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业本身也是一个
系统，主要包括设计、布置、批改、讲评等环节。完善作业系统
应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有
效性。
（一）作业的设计
1、优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结
合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现
课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。要充分考虑学生心理特点、生理特
点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要
有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减
轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。
要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维
能力，提高学生动手操作能力。
2、丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，切实改变以
知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作
业形式。要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作
业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口
语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐
步实现作业形式的多样化和个性化。
3、明确作业要求。要研究制订各学科作业评价标准，明确作
业要求，既要有作业内容方面的要求，也要有时间控制、书写质
量、格式规范、完成过程等方面的要求。明晰的标准和具体的要
求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。
（二）作业的布置
1、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业
的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
2、尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权
利。提倡“基本作业＋弹性作业”模式，分层实施作业，使各层
次的学生做有所得。
3、切实杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。任何教师不得布置机械重复性作业，更不得布置超量作业。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
4、探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。《作业日
志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业
时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。要
以《作业日志》为媒介，进行多向评价和多向交流，一方面发挥
作业对教与学的促进作用，一方面为学生、教师、家长的心灵交
流搭建一个平台。
（三）作业的批改
1、实施有效的批改方式。根据不同的作业内容和不同学生
的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；
学生作业，原则上要求全批全改、及时批改；为个别优等生、学
困生专设的作业，要坚持面批。坚决杜绝家长或学生代批作业现
象的发生。
2、注意作业批改规范。要根据学科作业特点，做到总批与
眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；
批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有等级、时间以及激
励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情
感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指
导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。
3、注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和
方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕
捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质
量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲
评和学习改进搜集证据。
（四）作业的讲评
1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作
业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅
导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要
根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而
促进思维发展。
四、健全制度，科学管理
（一）强化集体备课制。有效的校本培训和校本教研是实施
作业设计研究的保障，学校要切实加强校本培训和校本教研，帮
助教师学习掌握有关评价的理论和技术，提高教师的作业设计能
力。要强化集体备课制，组织教师研读课程标准，梳理教材，明
确学科知识体系和认知要求，编写课程纲要，理清学期目标、单
元重点，掌握作业设计的依据和方法。
（二）实行作业会商制。建立教务处牵头、年级长协调、班
主任负责、各科教师会商的工作机制，按年级、班级做好各学科
作业的平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。
（三）探索建设作业库。利用“班班通”校本资源平台，探
索建立各学科作业库，并将其作为课程资源建设的重要内容。通
过学科教师的合作研究，不断丰富和完善作业资源，达到集思广
益、资源共享、减负增效的目的。
（四）建立作业情况检查制。学校要把作业管理作为教学管
理的重要内容，完善激励约束机制，把作业评价纳入教师的业务
考核体系。要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问
题。同时，要探索构建多层次评价体系，逐步建立教师自评与同
伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查相结合的作
业检查制度。
（五）开展作业改进活动。要有计划、有目的地开展有关作
业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评、学科作业库建设评
比等活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。
各学校要切实提高认识，把加强作业建设、规范作业设计与
实施作为教学管理精细化的重要内容，抓细抓实。要采取多种途
径、多种形式，引导教师与家长充分认识提高课内外作业效益对
提高教学质量、促进学生全面发展、主动发展的价值和意义。要
研究制订具体的实施方案,健全制度,科学探索,加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高基础教育教学质量。
主题词：基础教育教学管理指导意见
郑州市教育局办公室
2011年7月4日印发
篇五：关于改进与加强中小学作业管理的指导意见
“五项管理”一小学作业管理制度总结
为深入落实XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”的通知精神的要求，切实减轻学生课业负担，充分认识加强
义务教育阶段作业管理对促进学生健康发展和义务教育高
质量发展的重要意义。特制定XX小学《作业管理制度》。
一、作业管理监督小组
组长：XX
副组长：XX家委会会长
组员：XX家委会成员
二、作业管理工作小组
组长：XX
副组长：XX
组员：年级组长、教研组长
三、作业管理“十要求”
1.
新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学完
整性。对于非“零起点”教学的教师取消评先评优资格。
2.
严禁敷衍教学超纲超进度教学。学期初各教研组要科
学制定教学进度，严格按照教学进度执教。对于进度过快或
过慢，超纲教学的教师绩效予以扣除。
3.
严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。严禁教辅
材料进校门。对违反规定的教师进行学校师德通报。
4.
严禁公布学生考试排名。严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次等信息，校内不开展各班级学生考试成绩排
名。
5.
学校必须控制作业总量。教导处、年级组长、班主任
分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作
业，把握作业内容、形式和总量。
6.
教师必须精准布置作业，进行有效作业布置的探索。
小学一、二年级不布置任何形式的书面家庭作业，小学其他
年级家庭作业总量不超过45分钟。严禁教师用其他方式布
置家庭作业。
7.
教师必须亲自批改作业，要面批面改。对于不按时亲
自批改作业的教师，不认真批改的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学科分管主任、主管教学的副校长，学校校
长取消评先评优资格。
8.
学生要主动独立完成作业。学生要充分利用校内外学
习时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄
袭。
9.
学生要做到每天坚持校外体育活动。坚决落实校内每
天体育锻炼一小时，体育教师要布置家庭作业任务，要形成
评价机制。
要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大
限度减少使用电子产品时间。
10.
家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极营建
良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学
生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。及
时将学生家庭作业完
成情况反馈给教师。
家长要做好学生睡眠保障。家长要培养学生养成良好的学习生活习惯，小学生每天睡眠时间不少于10个小时。家
长要控制学生电子产品使用时长，防止学生沉迷网络。
学校严格控制各类社会事务“进校园”。不允许教师到
与教育教学无关场所开展专项工作，不得要求教师重复填报
同类表格数据等，保障教师批改作业时间。
“五项管理”落实一学校作业管理制度总结
根据《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通
知》、全面落实XX市教育局关于改进与加强中小学作业管理
的指导意见，进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，结合我校实际情况，特制订本管理制度。
一、作业布置
1.
每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间
开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各
学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制
能力。
2.
教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课
标要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。
3.
在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。
4.
积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特
点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、述
作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务教
育《体育与健康课程标准》科学合理安排锻炼。布置综合实
践类作业，每周最多布置1项，时间不超过1小时。
5.
提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式，合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽
量在学校将作业完成。
6.
语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时
间，一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书
面家庭作业时间严格控制在1小时以内。
7.
教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。
8.
教师须当堂布置作业，不得通过XX等网络平台和未
经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得
要求学生家长自行打印下载作业。
9.
要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，禁止用教辅读物代替学生作业。
10.
学生家庭作业时间超过21:,学生有权不写没有完
成的作业。
11.
严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。
12.
各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭
作业日”
（双休日除外）。
二、作业书写
1.
一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开
始，学生开始用钢笔书写作业。
2.
各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业
书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3.
学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科
提倡使用错题本。
三、作业批改
1.
教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面
批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更
改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批
改作业。
2.
对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合
的形式。
3.
教师批改作业时一律用红笔，对于学生作业中特别精
彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。
4.
对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时
订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基
本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5.
学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年
级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生
要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。
小学作业管理制度（“五项管理”规定）工
作总结
为贯彻落实有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，现就本校作业管理细化如下。
一、把握作业育人功能
为了在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人
功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能
力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改
进教学方法，我校定期就教师在作业布置、指导、设计、批
改等方面进行专门检查。
二、严控书面作业总量
一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩
固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分
钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
三、创新作业类型方式
作业的形式应该多样化，根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，合理布置书面作业、科学探究、体育
锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等形式来完成。鼓励布置
分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和
实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效
训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
四、提高作业设计质量
教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准
设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数
量，作业难度不得超过课程标准要求。定期组织开展优秀作
业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师
之间的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业
习惯和作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业质量，培养良好的作业习惯。
五、加强作业完成指导
教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生
作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生
基本在校内完成书面作业。
六、认真批改反馈作业
教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自
改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学
情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
七、不给家长布置作业
严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作
业。引导家长合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人
合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子
从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育
锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
八、健全作业管理机制
学校切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学
期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业
统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审
核监管和质量定期评价制度。
九、纳入学校考核评价
学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养
和教学实绩的考核评价。切实落实各项工作要求，确保义务
教育学校作业管理工作取得实效。
我校将严格执行作业管理要求，严格管理，层层落实，让孩子们爱学，乐学。彻底为学生减负，让孩子们将康快乐
的成长。
小学落实“五项管理”作业管理制度方案总结
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流
的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高
教学质量的重要保证，为了加强作业质量管理，进一步规范
学校教育教学工作，全面提高教育教学质量，扭转作业数量
过多，质量不高等问题。制定本管理
一、作业布置
1.
每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对
教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业
要求等基本内容。
2.
教师可将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作
业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保
证基础性和
时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根
据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同
层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3.
作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄
特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭
作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式
来完成。
4.
学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学
生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间
完成。
5.
语数等学科教师由班主任统筹协调好学生的家庭作
业时间，一二年级不留书面作业，三至六年级作业总量控制
在一小时以内。
6.
不得给家长布置作业或要求家长批改作业，不得利用
网络软件、或要求学生在手机上完成作业。
7.
严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
1.
一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用
钢笔、水笔等书写作业。
2.
教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业
书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3.
班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作
业的传帮带作用。
三、作业批改
1.
提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时
更改。
教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作
业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
2.
教师应该及时批改作业，不得要求学生自批自改作业，批改时一律用红笔，对于学生作业中特别精彩的地方，可采
用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极
性。
3.
对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时
订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基
本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
4.
对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句要
标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作
格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面
的鼓励性评价。
5.
教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独
创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依
据。
四、附则
本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作
业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教务处解释。
小学学生“五项管理”之作业管理办法总结
一、提高作业设计在教学设计中重要性的认识。以课程
标准和
教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作
业，提高作业质量。
二、作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水平。
为学优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当延期
或选择力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁布置
惩罚性作业。
三、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。
四、一、二年级书面作业全部在课堂完成、白天完成、学校完成三到六年级书面作业大部分能在课堂完成、白天完
成、学校完成。教师全批全改，做到课堂作业“日日清”。
五、一、二年级学生周一至周五不布置书面家庭作业。
六、严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年
级实施“三科书面家庭作业"不超过60分钟，即周一到周五
语文数学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生40分钟
完成。
七、周末各年级布置“单元小结、知识盘点、拓展实践”类作业，每个学科作业时间为中等水平学生60分钟至90分
钟完成。
八、实施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容为
每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家务
九、教师不得要求家长批改书面作业，不得要求家长给
学生另外补充书面作业。
十、择优、精选、参考使用辅导材料、严禁使用不正规
的教辅材料。
课堂作业：
1、基础训练（语数）；
2、单元测试（语数）；
3、课堂练习（写字、作文、练习、英语练、绘画）平
均时间控制在20分。
推荐访问:关于改进与加强中小学作业管理的指导意见 作业 中小学 指导意见