篇一：希沃白板教学案例
“希沃白板”走进我的语文课堂-小学语文信息化教学应用案例
【摘要】
近年来，随着科学技术的日新月异，基础教育领域也迫切需要现代化教学装备，现代教育多是采用计算机投影的方式，它操作起来比较简单方便，但缺点是缺乏教师与学生之间的互动，因而使教学方式单一而枯燥，交互式电子白板大大解决了这一难题。在基础教育领域以教育信息化带动教育现代化，大力发展了教育现代化建设，也大大提升了基础教育的总体水平。特别是“希沃白板”的出现和使用，为我们的课堂提供了很多便利，使我们的课堂变得更加活泼生动有趣。
【关键词】
希沃白板5小学语文
课堂教学
生动有趣
因为小学语文部分课文由于距离学生年代较为久远、学生缺乏丰富的生活经验等原因，使学生难以感受到课文所描述的画面和所蕴含的情感，于是必须借助图片、音频以及视频，帮助学生感受体会情感，辅助课堂达到情绪体验的高潮，于是一些必要的信息化技术应运而生，比如“希沃白板5”的诞生。
“希沃白板5”有以下特色：一.不仅可以实现屏幕及时批注，为课堂提供了书写方便，可以在授课过程中实现对关键词的圈点勾画。二.在授课过程中，可以对正确答案进行蒙层功能设置，当需要出示答案时，借助软件自带工具橡皮擦擦去蒙层，这种方法很新颖有趣。三.通过设置精彩有趣的课堂活动让学生在游戏中记忆对他们来说较为单调枯燥的生字词语，这种方法深得学生的喜爱，在快乐的游戏中就把词语学会了。四.设置创意无限的动画效果，让学生有更加直观的视觉体验,更好地理解课文中的关键词语。五.音视频的播放，更加真实地将课文内容呈现出来，提高学生的认知。六.强大的希沃传屏功能，就是把手机上的内容同步显示到电脑或电视上，如果电脑连接有投影仪，还可以投放到大屏幕上。
我在课堂教学中的亮点有以下几点：一.运用视频导入，搭建支架让学生快速进入情境。二.字词教学中，设置指针转盘游戏，让学生在游戏中学习字词。三.使用蒙层功能让课件神秘感倍增。四.使用路径动画，展示书中人物的动作，便于学生理解关键词语。五.使用触发动画，对重点词语进行理解。六.使用音频，播放课文中的声音，便于学生直观感受。
一．精彩短视频，引人入胜
课堂导入是课堂教学的起点，一堂课如果导入得当，能直接吸引学生的注意，调动学生学习的积极性，此时适当地使用多媒体技术能激发学生的思维，引起学生对新知识新内容的探求。
教学《刷子李》时，导入环节中我利用视频“徐朝兴大师独门跳刀绝技”，学生纷纷张大嘴巴，发出“哇哇哇”的惊讶声。然后引导学生说出民间艺人的技艺高超，从而引出本课的主要人物：刷子李。教学《慈母情深》时，我播放视频诗歌朗诵《今生今世》。学生进入情境，小晨，萱萱二位同学流下了泪水，一定是用心把自己带入情境的结果，此环节导入很成功。
教学《刷子李》中的细节描写，让学生写一段细节描写的小练笔，我借助一段“学生打篮球”的视频，让学生抓住人物的动作、神态进行描写，学生立刻笔下生花开始刷刷地动笔写起来了。
二．指针转盘游戏，引入高潮
字词教学是语文教学的必备环节，因为对学生来说，掌握词语较为简单，很多学生往往在字词环节会觉得很枯燥，因此在字词教学环节词语教学中，我设置指针转盘游戏，转动转盘指针指向不同词语，增加了趣味性和不确定性。如《刷子李》中，我通过转动转盘让学生读词语，学生学习词语的积极性空前高涨，也带动了全班积极学习的氛围。
三．神秘蒙层功能，惊喜满满
蒙层就是将课件中的某一文字或图片藏起来，在必要的时候用“橡皮擦”功能将藏起来的文字或图片重新显现。
在让学生归纳同行词语的规律时，我先把事先总结好的规律文字写上，点击右键，在【更多操作】一栏选择【添加蒙层】，瞬间规律就不见啦！我采用蒙层功能，让学生通过说来总结规律，点击【开始授课】，进入授课模式后先选中下方的【橡皮】，之后鼠标移动到方框处，或者直接用手在方框处，来回擦一擦，规律就显现出来啦！学生用橡皮擦擦去蒙层，出现正确答案，学生一目了然。这样也让正确答案变得充满了神秘感，学生会好奇蒙层下面到底是什么答案，在不断擦去蒙层的过程中学生在不断地猜测期待，希望与自己的答案一致，这样的设置无形中又增加了课堂的趣味性。
四．路径动画，理解关键词好帮手
在备课时一个优秀的课件怎能少得了好的动画设计呢？虽然白板自带强大的交互功能和视频效果，但它仍然可以方便地制作类似PPT的各种动画效果，制作方法与PPT大同小异，甚至更简单。
教学《刷子李》中，理解关键词语“悠然”，品味文章语言时，我利用路径动画展示刷子悠然摆来，悠然摆去的样子，让学生便于理解什么叫做“悠然”。当学生们看到一把刷子安闲自在地摆来摆去的样子，学生们顿时领悟了“悠然”的意思，此时已经不再需要老师做过多的讲解，学生便已领悟词语的真谛。
五．音频加入，入情入境
理解《慈母情深》关键段落时，我播放了一段一台缝纫机发出的噪声音频，让学生体会80台缝纫机一齐发出的噪声是多么的让人难以忍受。《刷子李》关键段落品读时，播放音频，在音频声中朗读。以读代讲，以读促学，以此来突破教学重难点。在音频伴随中，学生更容易读出感情，读出感悟。
六．希沃投屏，精彩纷呈
我们班没有展台仪器，因此有时授课时，想展示学生写的生字或者优秀范文时，就只能靠朗读的方式，而朗读并不能让学生获得直观的文字体验，因此如果不加记录的话，学生可能听完就忘记了，展示效果大大降低。希沃白板有一个手机投屏功能，利用手机投屏，可以轻松实现多种课堂展示效果，可以将学生的作
品、作业或试卷，同步展示在电脑屏幕上进行欣赏和点评，甚至可以将手机上存储的各种图片、音频、视频等作为教学素材在课堂上呈现，手机就能够成为一个丰富精彩的素材库。
在人数较多的教室里，可以通过手机摄像头将正在表演的学生同步投放到大屏幕上，这样班级每个同学都能够看得清楚，十分方便。
七、放大镜功能，真真切切
希沃白板还有个神奇的功能----放大镜，它能够直接点击图片，放大任何一个小细节，让学生细致观察任何一个角落或部位。比如在
执教《蟋蟀的住宅》一课时，说到蟋蟀的前足、后足、钳子和两排锯，书上出示的插图看不清楚，于是在教学时我运用了放大镜功能，通过把蟋蟀的身体部位放大，学生就能清清楚楚地看到它的每一个身体部位。
在执教《爬山虎的脚》时，学生对爬山虎的脚的生长部位不是特别清楚，于是我运用图片，加上放大镜功能，学生就能清清楚楚地观察到它的脚生长的部位。给教学大大增加了便利，也让学生更直观地清楚和明白。
随着《教育信息化2.0行动计划》的颁布以及“双减”政策的实施，教师如何利用信息化设备更高效地提高学生课堂学习的效率显得尤为重要。希沃白板作为现代化教学手段之一，已经越来越广泛地被应用起来了，它大大便利了课堂设计和教学，让课堂变得生动有趣，也更加吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣。它良好的交互性和开放性，让语文课堂更加具有吸引力。希望在希沃白板的辅助下，课堂教学能更好地发挥作用，为全面提升小学生语文核心素养奠定坚实的基础。
【参考文献：】
[1]刘文一.要强化交互式白板在小学语文教学中的深度应用[J].中国教育技术装备，2017（1）.
[2]胡萍.以电子白板为依托提高小学语文阅读教学效率[J].中国教育技术装备，2017（5）.
篇二：希沃白板教学案例
希沃白板5赛课课例小班
摘要:数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，小班幼儿正处于具体形象思维的萌芽阶段，教师应在抽象的数学知识和幼儿的形象思维之间架起一座连接的桥梁。信息化时代下，教师使用信息技术手段越来越多元化。希沃白板作为新一代的信息技术教学软件功能十分丰富，与教师需求相吻合。它具有便捷的操作界面、与时俱进的现代化元素、深受幼儿喜爱的课堂活动模板等。信息技术将静态的文字、图片转化为动态的视频动画呈现出来，这种信息化模式的教学手段迅速发展正渗透到幼儿数学学习与活动中。
关键词:希沃白板;数学活动;幼儿园活动中，信息技术的使用唤醒幼儿学习主动性，诱发幼儿探究的欲望,增添了幼儿数学学习的趣味，也拓展了幼儿信息化的能力。本文通过分析小班数学活动《游乐园》案例，让幼儿体验在情境中产生学习兴趣、在互动游戏中探索数学奥秘、在独立操作中进行更加专注的学习模式。
一、形真情切意远一一情境中的感知
幼儿的情感经验来源与生活，是由一定的情境刺激所引起的。“触景生情”就是这个道理，将幼儿所熟悉的情感统一在特
定的情境之中，随幼儿置身于可感知的环境中去观察，促使幼儿的探究欲望，激发幼儿探索数学活动的兴趣。例如:在小班数学活动《游乐园》案例中，教师设计的这节活动以乘小火车逛游乐园的情境为载体，利用希沃白板中的动画效果制作出逼真的游乐园场景，以层层递进具有挑战
性地图闯关游戏贯穿整个活动。幼儿感觉身临其境自得其乐，在游戏体验中快乐学习。活动中，教师使用信息技术手段“手机拍照"功能将幼儿现场的座位顺序拍成图片及时呈现在屏幕上，这让所有的幼儿都可以清楚地观察到自己座位的顺序。幼儿对自身参与或者自身存在的事物饶有兴趣，图片内容吸引幼儿的关注后内在转化为主动学习。希沃白板软件中具有素材“无限克隆”的功能，教师创设“送小花”游戏将现实中的场景在电子屏幕中实现出来，让幼儿在游戏情境中真实感受到排序的规律性。教师利用信息技术的新型教学手段，将数学知识转化为生动形象的情境式教学激发幼儿学习兴趣，在优化的情境中强化幼儿的感知从而有效提升了预期的学习效果，幼儿产生出强烈的“我想学”心理需求，形成积极的学习氛围。在多姿多彩的情境画面、声音中刺激了幼儿的视觉听觉感官，极大丰富了幼儿的表象，为其想象与创造能力的发展奠定了坚实的基础。
二、有趣寓教于乐一一游戏里的互动
《指南》中明确提出:“游戏是幼儿园的基本教育活动，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在小班数学活动中，幼儿更加依赖游戏这种学习方式。以数学知识点为载体，利用信息技术手段制作白板互动小游戏，刺激幼儿感官调动身体各项机能，让游戏成为幼儿学习的内驱力。通过游戏的方式让幼儿深度参与学习的过程，会更容易让幼儿建立持久的主动学习能力，学习的效率和知识的吸收都会大幅提升。在小班数学活动《游乐园》案例中，教师利用希沃白板中的课堂活动设计了三个有关排序知识的互动游
戏环节:按规律排队游戏中，幼儿根据教师提前录制的语音提示给画面中的小朋友按一个男生一个女生一个男生一个女生这样的顺序排列站好。利用信息技术制作的声音特效和动画效果吸引幼儿的兴趣，培养幼儿倾听的良好学习品质。找气球擦除游戏中，用希沃白板软件操作中的“橡皮擦”擦除功能找出气球并大胆猜测气球排列的规律，隐藏在白板后面的气球充满神秘，幼儿根据排序经验大胆猜测，开阔幼儿的思维发展。海底世界配对游戏中，观察寻找海底缺少的动物，并讲述排列的规律，幼儿需要从颜色、形状、方位等多维度仔细观察、比对画面中的小动物，才能找到缺少的动物并发现其中的规律。利用信息技术制作的白板互动游戏改变教师的教学模式和幼儿学习方式，教师以数学活动的目标和内容为载体，巧妙地创设游戏的内容和规则，幼儿成为活动中学习的主体。在希沃白板中幼儿使用拖拉、擦除、连线、放大这些白板功能，不仅锻炼幼儿手脑协调能力同时提高了幼儿信息化水平，使幼儿在愉快轻松的氛围中完成了数学学习，提升了学习的质量。
三、自发自由自律一一自主下的学习
在幼儿的认知学习过程要通过多次、反复的感知体验才能够把具体的感性认识提升、转化为理性认识。而以往一贯的数学活动中，幼儿操作材料的数量有限、不可重复操作或操作材料的难易程度受限制等问题，使幼儿无法自主进行充分的感知体验。而运用现代信息技术手段就解决了这一问题，操作材料可以无限量的复制，并且根据幼儿接受知识水平的不同，操作过程可以按需要不断重复，确保幼儿可以
进行深入探索的自主学习。例如:在小班数学活动《游乐园》案例中的延伸环节教师用希沃白板软件制作--个停车场里停车的场景游戏，幼儿人手一个平板电脑并创设一个独立的希沃账号，教师将制作的游戏“操作单”分享发送给每位幼儿的白板，上。幼儿在有场景、有声音、有动画的“操作单”上自由探索，不再受教师及环境的制约与束缚，大大激发幼儿自主探究数学的奥秘。幼儿通过操作平板电脑将小汽车拖拉停进车位上，幼儿可以反复操作小汽车摆放的不同位置从而探索出不同的的规律。幼儿在自主探索中发现了新的排序规律，利用希沃助手软件中的投屏功能将幼儿在操作板上的结果呈现在希沃白板上与大家共享与检验，分享与展示的机会增强了幼儿自主探索的自信心，使其内心得到极大的满足感，从而更乐意投入到数学活动的探究中。幼儿通过使用平板操作由被动的灌输知识转为自主探究，他们在观察中比较，在操作中思考。信息技术下的电子“操作单”为幼儿提供了思维支持提高了手脑并用的能力，他们在亲手操作中比较排序，发现物体排序的特征，掌握不同的排序方法。在信息技术下的自主学习悄然改变了对幼儿学习知识水平的评价，大多时候教师都以主观意向为主而忽略了幼儿的自我评价，而自主学习幼儿可根据教师预设好的评价内容进行自我总结、吸收并归纳，使幼儿真正成为幼儿园活动中学习的主人。
综上所述，在新媒体新技术大环境中，希沃白板软件遥遥领先成为教师信息化教学路.上的“助推器”，在幼儿园活动中被广泛推广使用，得到各学段学科教师的认可。基于信息技术手段的支持，让数学
活动也变得“活”了起来，幼儿也从中受益匪浅。教师根据幼儿的知识经验和认知水平，将信息技术和幼儿数学知识相整合，充分发挥信息技术的传媒优势，提高幼儿数学学习的氛围，有利于加强幼儿的数学能力。教师“迎合”幼儿喜欢的学习方式，用同频共振的节奏帮幼儿建立学习内驱力，潜移默化地涵养了幼儿数学素养。
篇三：希沃白板教学案例
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn基于希沃白板的智慧课堂教学案例分析
作者：吴菁
来源：《校园英语·下旬》2018年第04期
【摘要】大数据时代的到来促进了智慧课堂的流行。各校的一线教师采用不同的智慧平台来使自己的课堂内容丰富多彩，并开发学生的智慧。本校的一位教师尝试性地使用希沃白板进行了欧·亨利的《二十年后》这篇小说的教学，本人对这节课的教学过程进行了简述和评价。
【关键词】智慧课堂；希沃白板；教学案例分析
一、背景介绍
随着大数据时代的到来，智慧课堂成为当前学校教育信息化的热点问题。目前，国内对于智慧课堂大体有两种理解：课堂教学是师生情感和智慧综合生成的过程，其根本任务是“开发学生的智慧”；使用先进的信息技术实现课堂的智能化。笔者认为，这两者密不可分，即利用新的教育技术手段，为智慧课堂的实现奠定坚实的基础，也为学生智慧的开发提供强大的技术支持。
二、平台介绍
在众多技术平台中选出适合学生且适合本门学科的一款着实不易。笔者认为，本校启用的平台希沃白板是不错的选择。首先，它的使用方法类似于PPT，便于老师上手；其次，它具有优于PPT的操作，为课堂教学提供便利；再次，它提供强大的云服务，不占用个人电脑的空间，同一账户下的内容随做随存、随取随用，方便快捷。
三、教学内容的简述及笔者的简单分析与评价
基于以上一些优势，本节课的授课教师决定尝试性地使用这个平台来上一节展示课。教学内容为美国著名短篇小说家欧·亨利的小说《二十年后》。教学对象为本校高一教改班的学生，该班大多数学生英语基础较好，词汇量较大，且经过半个学期的适应，对教师的全英文授课可以做到应对自如，这就为教师的深层次问题的推进扫除了障碍。
首先，导入部分。教师用王菲和那英这对歌坛天后组合在1998年和在今年春晚上合唱来导入小说的题目《二十年后》及背后的主题“友谊和责任”。
【设计分析】此处设计的巧妙在于今年2018年恰好是天后组合在20年后重逢的年份，且在这20年中双方没有产生矛盾，应该说是友谊的很好见证。而这一步骤不合适的地方在于两位天后之间只有友谊，没有责任，直接引出“责任”这一主题略显突兀。虽然小说涉及这一主
篇四：希沃白板教学案例
希沃电??板在培智语?课堂教学中的运?案例分析——以课例希沃电??板在培智语?课堂教学中的运?案例分析——以课例《四季的?服》为例内容摘要：随着信息技术的不断发展，希沃电??板在培智课堂教学中得到了?泛的推?与运?，为学?提供了丰富的学习资源，将其融?培智教学，能为学?呈现出?种富有趣味性和知识性的课堂，能调动学?积极性，提?学?的学习效率。本?以课例《四季的?服》，利?希沃?板相结合进?教学为例，阐述希沃?板5功能在培智语?课堂教学中的运?，以及为?师带来的优势和便利。关键词：希沃电??板培智语?课堂教学?、问题提出21世纪是?度的信息时代，多媒体课件在培智课堂中的运?已成为现代化教学的?种潮流。希沃?板作为多媒体教学中的?种，以其???带的汉字、古诗词、思维导图、课堂活动等?具，在培智课堂中得到?泛应?。针对这些智?有障碍的学?特点：其思维能?不强、记忆时间很短、有意注意的时间短，并且还会伴有多重障碍等。对其进?教育的难度很?，教师必须想?设法提升培智语?教学效果。如果课堂仅以教师讲授为主，教学形式单?，学?处于被动的接收知识，那么很容易造成学?上课?神，教学效率低下。希沃?板就是?款由希沃?主研发，针对信息化教学?设计的互动教学平台，以?成式教学理念为核?，为教师提供云课件、学科?具、教学资源等备授课功能，是电??板领域的佼佼者。因此，最近?年，学校要求?师学习熟练掌握希沃?板操作，灵活运?于课堂，通过声?、图像、?字、声?、动画、视频直观地将教学内容呈现给学?，让学?动眼动?、动?、动脑。通过多种感官接受刺激，最?限度地吸引学?的注意?，提?了学?学习的热情和对知识的理解?。教师制作课件从以前的PPT转向?希沃制作课件。它与PPT?样都可以编辑?字、可以进?页?动画设计、可以进?动图设计、可以插?图?视频等。但个?觉得它较PPT更好?，更?便。希沃的界?更为清晰明朗、可以直接对图?进?裁剪、去除背景等操作，设计动画更为便捷、可以设计课堂活动，可以给学?及时的反馈，在希沃界?授课可以进?圈画点等、可以让学?在操作中反复练习以获得学习经验。它还提供强?的云服务，不占?个?电脑空间，同?账号下的内容随做随存，随取随?，?便快捷。不再需要像以前那样，教师在??电脑做好的课件还需要?U盘拷到教室电脑。?、课例分析《四季的?服》是培智学校?持性教育教材《快乐?活》五年级（上）?单元中的?篇课?。教学对象为本班培智学?。班上学?共12名，学?年龄分布在12—16岁之间，学?均伴有智?障碍、语?障碍、肢体障碍等障碍中的?种或多种，障碍程度介于1-3级之间，属于中重度障碍特殊需要学?。根据学?情况，教师?希沃?板5设计了该课件，共三课时教学。下?就以该课为例，阐述利?希沃?板5制作的课件在培智语?课堂中的运?。（?）利?希沃?板，创设情境智障学?的学习持续时间短，学习动机上多依赖外界刺激。教师在教学中要经常变换新奇的教学?法，利?现代信息技术，为学?创设?临其境的教学情景，这对激发学?的学习冲动和激情?有裨益。兴趣是引导学?进?知识殿堂最有效的?段。因此，教师在培智授课之前，应认真考虑如何通过多媒体课件来引起学?对教学内容的注意，如何能使他们产?强烈的兴趣，如何才能充分发挥他们的主观能动性，这是成功教学的第?要务。例如：在教学《四季的?服》这篇课?导?时，为了调动学?的积极性，教师根据四季变化的显著特征，利?互联?收集整理春夏秋冬的?清图?，如：刚从地?张出的嫩嫩的?草、五颜六?的鲜花、翩翩起舞的蝴蝶、绿树成荫的?树、?望?际的草原、飘飞的?黄?的树叶、果实累累的果园、?雪纷飞的世界、俏?可爱的雪?......配上背景?乐，?剪映软件做成视频，利?希沃多媒体插?功能，插?做好的视频。在上课导?时，教师播放这?幅幅逼真??动的??然四季画?，带学??进情景，进?四季美景中去，充分感受??然四季的不同变化，从?打开了学?的形象思维，为课?的学习奠定了基础。智障学?在感受到四季景?不同的过程中，进?步调动了学?学习的?氛，激发其求知的欲望，使其积极投?到学习中。（?）利?希沃?板学科?具，辅助教学在希沃?板中，涵盖了11种专属学科?具，教师备课、上课中，根据??的需要，灵活运?，教师教得就更轻松，学?学得也更快乐。。1、?字教学利?希沃?板5，学科?具栏“汉字”进??字教学，可以把课本?的汉字由静态变为动态。例如：《四季的?服》这篇课?中有两个?字“秋”“季”，教师在备课时，可以直接点击“汉字”，在显?的?字格?分别输?这两个?字，就?动显?楷书的写法，并且配有拼?和朗读。在?字教学时，教师可以点击连续，指导学?凌空书写?字，认识?字，熟悉笔顺；点击分步，可以查看每?个笔画书写的过程，重点的笔画可以做颜?标记，引导学?重点认识。在汉字的底部会显?汉字的笔画和部?，有利于学?在认读这个?字的同时，了解此字各?
?基础知识。通过这种动态的演?，丰富了学?对汉字的形象记忆，提?了学?的识字能?，激发了学?学习汉字的兴趣。2、词语教学积累词汇是丰富表达的基础，词汇的能?直接影响到学?的听、说、读、写能?。由于班上?部分学?语?表达能?较差、?齿不清楚、记忆差，?对这些枯燥的词语，如果没有形象的图?、动画、视觉、听觉的刺激，很难在学?头脑?形成记忆。如：《四季的?服》这篇课?中有：杨柳、果实、雪花、飞舞、四季、成熟六个新词语。教师在做课件时，利?希沃的动画功能，把词语设计在?个个苹果?，通过掉落的动画出场，把静态变成动态，吸引学?的注意?。在词语教学时，根据词语配上相应的图?或动画，让词语变得更形象、直观。如：在教“雪花”“飞舞”两个词语时，教师在互联?上找到动态飘飞的雪花，再利?希沃?板中动画设计，让雪花飞?进来，通过这种动态的画?，学?更不仅形象直观的掌握了这两个词语，也加深了学?的记忆。这种图?结合、动静结合的画?，将抽象的、枯燥的词语形象化、趣味化，把学?带进?个丰富多彩、形象?动的词语世界，激发学?的好奇?和求知欲，吸引学?积极、主动参与，从?更好地帮助学?认读词语、理解词语、培养学?学习语?的情感。3、课?教学智障学?本?在语?表达、理解、情感体验??都存在着问题。学习、理解课?难度就更?。如果?传统教学?法——教师朗读、讲解，学?听，在培智语?教学中已不符合智障学?接受能??收效甚微。那么，运?希沃?板则可以让培智语?课?的抽象概念形象化、具体化，??减低语?的抽象性，从?提?教学效率。《四季的?服》是?篇简短的诗歌。春、夏、秋、冬共四节，每?节只有?句话。教师在教学时，利?图?、朗读?频、动画、插?古诗词进?教学，调动学?积极性。例如：在教学第??节“夏天，盛开的鲜花是我彩?的?服”时，教师先在课件上展?枝繁叶茂的?树下的各种?花，然后利?希沃动画，弹跳出两种夏天开放的常见花——荷花、向?葵。学习完这?节后，教师引导学?联想学过的关于夏季的古诗，利?希沃?带的古诗词，输?古诗的题?《?池》，就可以快速的找到这?古诗的资源，界?除了有原?及翻译，还有诵读?频，很多关于这?诗的资源，教师可以根据??的需要进?教学，?常?便。除此，在希沃?板?，还有很多??具，在进?这?诗歌教学时，教师可以点击?板下??具栏，通过??具，让我们的教学更加?便快捷。例如：教师教学课?，要勾画或作批注时，可以点下的“笔”?具，勾画重点内容，学?也可以?笔圈出教师指定的词语，旁边的橡?擦帮助擦除不当的笔迹。除此还有“放?镜、板中板、计时器、探照灯、隐藏、拉幕、聚光灯”等?具，都?常的简单易操作。例如，在教学这?诗歌时，为了突出“夏天”这个词语，可以采?放?镜，突出这个词语。此外，在课上讨论环节，可以?计时器功能，让学?抓紧时间，想?设法完成讨论内容，讨论后，教师可?限时抢答?励学??胆表达出来。教师，还可以利?希沃??具笔??图案或希沃?带的掌声，对学?进??励。由此可见，在培智语?课堂，教学课?时，教师只要灵活熟练地把这些??具有机合理的运?，我们的课堂教学就更加轻松，更有趣。4、课堂练习希沃?板5中有?个特?项?——课堂活动，提供了趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争等有趣的游戏，这些游戏以其图、?、声、像并茂的众多特点及优势将普通的课堂活动变成有趣的?游戏形式，能使练习变得轻松、愉快，从?增加了课堂的趣味性，学?学习效果更显著。例如，教学《四季的?服》时，运?希沃?板5的课堂活动制作了学??赛的游戏，让学?找出这篇课?中学过的词语，学?在?赛中强化记忆，巩固认识；利?选词填空，让学?把相词语拖动到相应的括号?；利?知识配对，让学?把表?季节的词语和相对应的句?搭配起来。通过这些有趣的课堂活动，让学?在玩中学习、巩固知识，强化学?对词语的认识、区分四季的特征，加强了学?对课?内容的理解。从?有效的解决了教学中的重点，突破了难点，优化了教学过程。（三）应??机，希沃授课助?，增强教学互动
教师还可以利??机，下载希沃助?。利?希沃助?，可以实施远程操控，教师在辅导巡视的过程中，可以为学?提供针对性点评，可以通过?机拍摄，把学?作品传到?屏幕中便可，随后将图?放?，为学?进?讲解，使学?能更加清楚地看到其中的各项细节，充分掌握??作业中的不?之处和优势。综上所述，希沃?板5作为教育信息技术的?款有效软件，能为现代化教学提供动静融合、?动形象的教学环境。教师只要合理、科学、熟练地在培智语?课堂中运?好这款软件，学?真的能在希沃功能的刺激下，学习更有兴趣，课堂更加活跃，从?促进学?学习效率。我们也相信随着科学技术的不断发展，教育装备的不断更新，培智语?课堂会越来越精彩，越来越?效。参考?献：[1]吴菁.基于希沃?板的智慧课堂教学案例分析[J].校园英语，2018（15):194-194[2]赵改娟.交互式电??板在?学语?识字教学中的应?研究[D].宁夏?学，2013.[3]刘长庆.《教育与教学研究》交互式电??板——课堂教学技术的新趋势.[4]王?.利?希沃授课助?实现互动课堂教学[J].教育，2017（3）
篇五：希沃白板教学案例
希沃白板活动方案-B4技术支持的发现与解决问题-活动案例+学生反思
活动案例
一、问题情景
作者简介，尤其是著名的作家都比较多，比如本课的作者李清照。出示图片，内容也是一大片，学生读完一遍也记不住，为了让学生记住重点内容，就利用希沃白板上的选择填空选出重点内容，让学生上讲台到希沃白板上操作完成，以检验学生是否记住了重点内容。
二、活动过程：
一次找两名学生上台操作，操作完记下这组得分；下一组在进行，操作完记下得分。这样进行三四组，看那一组得分高。
希沃白板活动方案-B4技术支持的发现与解决问题-活动案例+学生反思
三、活动效果：
这样除了在上面操作的学生能记住重点内容外，下面的学生通过观看也记住了重点内容。而且也锻炼了小组合作能力。增强了学生之间的竞争力，学生也比较感兴趣。实现了寓教于乐的目的。
四、交互式白板的作用
运用层面设计功能，创设真实情景，增强学生语言运用能力。运用活动交互功能，增强教学的形象性，激发学生学习兴趣。及时反馈功能，增强教学的互动性，构建互动教学模式。
希沃白板活动方案-B4技术支持的发现与解决问题-活动案例+学生反思
学生反思
通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度，这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到事半功倍的效果。
学生反思
通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度，这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到事半功倍的效果。
篇六：希沃白板教学案例
《希沃白板在课堂展示中的应用》活动设计
基本信息
学校
姓名
学科
数学
能力维度
√学法指导
所属环境
√混合学习环境
微能力点
B6技术支持的展示交流
教学环境
混合型教学环境
活动主题
小学数学人教版第八册第二单元《观察物体》
利用信息技术手段支持课堂内外的讨论，交流，成果展示等活动，从而达到以下目标：
1.提升学生的参与度与积极性
活动目标
2.拓展展示与交流的时间和空间
3.实时展示与分享过程性学习成果
4.实现基于成果的批评性思考和深度互动
学生已初步学会了从正面，左面，上面对简单的物体进行观察，并用图形来表示所看到的形状。本节课要让学生从正面左面上面观察较为抽象的几何体，判断小正方体对象分析
组成的立体图形的位置关系和形状，这需要学生很强的空间想象和推理能力。课堂中需要技术手段把静态的图形转变成动态的形状，更便于学生探究观察物体的方法及规律，进一步发展学生的空间观念。
技术工具
希沃白板
在学生展示交流汇报成果时，利用希沃画板进行动态演示，支持学生观察静态图形的动态变化规律，把学习过使用目的程变得更直观更有趣，在交流中促进学生思维碰撞和空间观念的发展，更好的突破本节课的难点。
包括：展示内容、交流展示方式、活动实施效果及技术使用过程等。
展示内容：以小学数学人教版第八册第二单元《观察物体》为例，将希沃白板的技术支持与课程设计相结合，在汇报交流环节支持学生观察静态图形的动态变化规律；在巩固提升环节拓展展示的空间和深度，帮助学生探索解决问题的方法。
交流展示方式：在汇报交流环节学生利用希沃白板动展示交流
态演示同一组几何体从不同位置（正面、左面、上面）所活动过程
观察到的形状是怎样的，从而探究观察抽象几何体的方法时间方案
和规律，解决本节课的重点知识和难点问题。在巩固提升环节学生利用希沃白板直观操作，分解复杂几何体探究其构成规律，从而解决实际问题。
活动实施效果：活动实施效果良好。在实际课堂中大大提高了每一个学生的课堂参与度与积极性，因为有了希沃白板的直观演示，学生看到了静态几何体的动态变化规律，不同层次的学生都可以对问题进行思考和理解，降低了学习的难度。在巩固提升环节利用希沃白板，让学生能
够实时展示与分享过程性学习成果，更便于学生对解决问题方法的掌握和运用。
技术使用过程：使用希沃白板中的在线画板功能，将静态几何体进行不同方向的旋转，直观演示其动态变化的规律，支持学生的展示交流活动。
学法
指导
及
能力
发展
本课程中技术支持和课堂活动的结合，主要围绕着“以学生为主体”进行设计。关注学生的学习成果和能力的发展，在汇报交流环节注重培养学生的空间想象和推理能力，在巩固提升环节也注重培养学生发现问题、总结归纳的意识。
篇七：希沃白板教学案例
基于希沃白板的智慧课堂教学案例分析
1942018年15期总第403期基础教育研究
ENGLISHONCAMPUS基于希沃白板的智慧课堂教学案例分析
文/吴菁
【摘要】大数据时代的到来促进了智慧课堂的流行。各校的一线教师采用不同的智慧平台来使自己的课堂内容丰富
多彩，并开发学生的智慧。本校的一位教师尝试性地使用希沃白板进行了欧·亨利的《二十年后》这篇小说的教学，本人对这节课的教学过程进行了简述和评价。【关键词】智慧课堂；希沃白板；教学案例分析【作者简介】吴菁，江苏省常州市北郊高级中学。【基金项目】教育部在线教育研究中心在线教育基金(全通教育)，项目编号2017YB180。
一、背景介绍随着大数据时代的到来，智慧课堂成为当前学校教育信息化的热点问题。目前，国内对于智慧课堂大体有两种理解：课堂教学是师生情感和智慧综合生成的过程，其根本任务是“开发学生的智慧”；使用先进的信息技术实现课堂的智能化。笔者认为，这两者密不可分，即利用新的教育技术手段，为智慧课堂的实现奠定坚实的基础，也为学生智慧的开发提供强大的技术支持。二、平台介绍在众多技术平台中选出适合学生且适合本门学科的一款着实不易。笔者认为，本校启用的平台希沃白板是不错的选择。首先，它的使用方法类似于PPT，便于老师上手；其次，它具有优于PPT的操作，为课堂教学提供便利；再次，它提供强大的云服务，不占用个人电脑的空间，同一账户下的内容随做随存、随取随用，方便快捷。三、教学内容的简述及笔者的简单分析与评价基于以上一些优势，本节课的授课教师决定尝试性地使用这个平台来上一节展示课。教学内容为美国著名短篇小说家欧·亨利的小说《二十年后》。教学对象为本校高一教改班的学生，该班大多数学生英语基础较好，词汇量较大，且经过半个学期
的适应，对教师的全英文授课可以做到应对自如，这就为教师的深层次问题的推进扫除了障碍。首先，导入部分。教师用王菲和那英这对歌坛天后组合在1998年和在今年春晚上合唱来导入小说的题目《二十年后》及背后的主题“友谊和责任”。【设计分析】此处设计的巧妙在于今年2018年恰好是天后组合在20年后重逢的年份，且在这20年中双方没有产生矛盾，应该说是友谊的很好见证。而这一步骤不合适的地方在于两位天后之间只有友谊，没有责任，直接引出“责任”这一主题略显突兀。虽然小说涉及这一主题，但导入部分不体现出来也没有太大影响，在文本分析中自然引出并在结尾部分强调会更好。其次，文本欣赏。教师先让学生阅读小说的第一部分，通过表格和问题的方式让学生抓住小说的基本要素。再通过学生猜测人物关系引出小说的第二部分的阅读，找出真正的结尾，并以此为引，介绍作者的写作风格意外但合理的结局。最后写出全文的总结，练习学生的概括能力。在这之后，教师又介绍了小说阅读的策略——铺垫，并让学生进行了练习。
【设计分析】考虑到小说本身并不难，且一部分学生已读过该小说的中文版，另外，后面还有一些具有思维深度的内容需要课堂上来合作完成，因此小说第一部分的阅读可以设计成学案在课前完成，课上让学生用完整的句子口头回答，既核对了答案，复习了第一部分的内容，又练习了学生的口语表达。这样可以省出时间来进行深层次思维训练。最后，深度思维。教师进行了三个维度的思维训练。学生以小组合作的方式进行人物性格分析并完成思维导图；学生讨论小说主题中的矛盾点：忠于朋友还是终于职责；教师介绍导致两个朋友20年后产生如此巨大差距的社会原因，也就是小说所反映的社会现实。【设计分析】在进行第一个思维训练前，教师给出了很好的范例，从文中具体的描写中看出Jimmy的责任心，但是在学生呈现时，完全没有给他们足够的表达时间，导致思维导图的呈现变成了形容词词库，没有任何论据做支持，这一步就成了败笔。在第二个讨论中，学生用比较完整的表达陈述了自己的选择及理由，再一次印证了小说结局的合理性。第三个训练中教师介绍的当时纽约和西部的价值观的不同对
于高一学生来又难度，不是简单的几句话就能介绍清楚的，需要一定的知识积累和详尽的背景介绍才能真正理解这样的价值观造成的巨大影响，因此，笔者认为，这一小部分可以省略。
【整体分析与评价】从课程设计角度来说，阅读课的基本结构是完整的，且加入了人物分析、主题探讨、作者介绍等小说阅读的基本内容，达到了课堂教学的三个目标维度中的两个：知识与能力及情感态度与价值观。但是教师在课堂内容的安排上不够合理，没有一定的取舍，导致课堂节奏过快，一部分教学内容未能达到既定的目标，从而影响学生的学习效果。
从智慧课堂的角度来说，希沃白板的使用起到了一定的辅助作用，但笔者认为效果不明显。本节课中，教师使用到的不同于PPT的地方主要体现在以下几点。第一，拖拽功能。教师在上课时可以必要时把藏在页面边上文本框拖出来，想放哪里就放哪里，还能放大或缩小。第二，遮罩功能。这一功能最大的好处在于不需要按既定的顺序播放，而是可以根据学生给出答案的顺序，要点哪个就点哪个。第三，学生课堂成果的展示。希沃白板配备手持工具可以直接把学生的成果拍下来，呈现到屏幕上，而且可以用配套的电子笔直接在屏幕上对内容进行批阅修改。第四，字典功能。
总之，所有这些功能都是以方便教学为主要目的，通过便捷的技术手段来辅助提高课堂效率。笔者之所以觉得这些功能的效果不明显是因为在这节课中除了成果展示、改变大小和用笔书写这些功能外，其他的基本可以用PPT来实现，即便原有不同于PPT的优势也没有体现出来。因此可以说本节课只能算是初步意
义上的智慧课堂，与使用云计算、大数据等高级技术手段的课堂还有一定差距，这也是我们努力的方向。参考文献：[1]孙曙辉,刘邦奇.智慧课堂[M].北京:北京师范大学出版社,2016.
篇八：希沃白板教学案例
B1希沃白板练习本案例描述
【研究背景】
课堂是教学的主阵地，而学生则是教学活动的主体，学生能否积极主动投入是教学活动成败的关键。随着信息技术的发展，多媒体在小学数学教学中得到广泛的应用，但是在传统的课件中，特别是需要大量练习巩固的数学课件，满屏练习题，只能听到学生的抱怨“又要做题呀！”“还有这么多题呀！”为此老师们也想出了不少活跃课堂的对策，比如创设情境法、激励竞争法、故设悬念法等，这些口头或文字的活动代入感极差，师生仍旧没有互动，课堂助手的效果大打折扣。
【解决方案】
希沃白板是一款互动教学工具，课件支持电脑、一体机、网页和手机兼容显示。希沃白板5中有许多调节课堂气氛的课堂活动模板，制作方便，可以将数学练习游戏化，让学生带着乐趣学习，学生参与度大大提高，使得课堂氛围活跃起来。接下来就以常见的数学练习题型为例，一起来看看是怎么操作的吧！
一、软件安装
二新建课件
打开希沃白板5，注册登录，点击新建课件，选择课件模板，命名课件，点击新建即可。
三、游戏制作
1.
填空题：点击课堂活动中的选词填空，选择一个模板，把提前准备好的题目复制过来，调整好格式，在括号里添加填空，并输入正确答案，还可以添加干扰项，点击完成。选词填空适合一个学生操作，完成后可以检查答案或更新重做。
2.
多项选择题：点击课堂活动中的分组竞争，选择一个模板，把题目复制过来，输入正确项和干扰项，选择游戏难度，点击完成。分组竞争也适合两个学生pk，结束后也可以查看答案或更改难度再来一次。
3.
判断题：点击课堂活动中的判断对错，选择一个模板，把题目逐题复制进来，选择答案，点击完成。判断对错适合两个学生pk，结束后可以查看答案，也可以更改难度再来一次。
4.连线题：点击课堂活动中的知识配对，选择一个模板，输进配对目标和推动元素，增加配对和干扰项，点击完成。知识配对也适合一个学生操作，完成后可以检查答案或更新再叫一位学生重做。
四、“刮奖”活动制作
通过利用希沃白板蒙层、超链接等功能可以制作一个“刮奖”活动将几个游戏串联起来，学生对于涂层下的“奖品”的好奇心足以引起学生的注意力，刮开下一个涂层的欲望激发学生的积极性，课堂气氛一下就活跃起来了。具体操作如下：
1.
制作刮一刮卡片：利用形状和文字的组合制作。
2.
添加题号和超链接：鼠标右键点击题号文本添加超链接。
3.
添加蒙层：鼠标右键点击白色长方形和题号的组合右键添加
蒙层。
4.
使用方法：用橡皮刮开图层就可以看到题号，单击题号即可跳转到对应的题目，完成一道题后可以跳转至刮奖页面继续刮奖。
5.
【总结与反思】
6.
希沃白板的课堂活动模板能快速的制作活跃课堂的互动游戏，除了案例中的课堂活动还有其他功能，比如思维导图、几何图形、学科工具等，对于信息化教学和增进课堂中师生互动具有实用性。但我们在使用的时候也要注重把握教育的本质，让多媒体信息技术更好服务于课堂教学。