篇一：信息技术在美术课堂中的应用
浅谈信息技术在美术教学中的运用
安徽省利辛县师范附属小学
刘咏咏
【摘
要】
利用现代信息技术手段展示要讲述的美术作品，查找有关作品参考资料、作者资料等，从多方面分析作品，让学生摆脱听、讲、看书的传统教学方式，让美术课堂变成形象生动的学习交流活动，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性。信息技术在美术教学中的运用，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，更加符合信息技术与美术学科整合的原则。
【关键词】
信息技术
多媒体
美术教学
运用
信息时代的不断发展，让计算机在教育领域中的应用越来越广泛。改变了以往教育教学的环境。为了适应当前的发展趋势，信息技术介入美术课堂教学，并且在美术课堂教学和实验教学中起了不可低估的作用。因此，充分把信息技术融入美术教学之中，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个性化教学的目的。
美术是一门造型与视觉相结合的艺术，美术课的教材中有大量的教学内容可以通过直观的图片资料来进行。这样能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。
一、恰当地运用多媒体
1.根据课题选择合适的多媒体备课
所谓多媒体备课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容(包括文字、声音、图片、动画等)根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。不同的课题可以选择不同的媒体。有的只需要图片和音乐，而有的需要动画或演示过程。
2.相关资料和素材的收集整理
美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，到光盘市场购买一定量的资料素材光盘，自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
3.制作合适的美术课件
当今的教学准备过程中，制作合适的课件显得更加重要，我们不容忽视的是怎样用最少的媒体来达到一个最理想的效果。各种媒体如文本、图像、动画、视频、声音等，它们有各自不同的特点，要充分发挥各种媒体的优势，高效率地进行课件制作。进行制作课件，要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多种现代化媒体。比如，巨大的实物无法进入课堂，我们可以通过照片扫描(或直接用数码相机)成图片、录像等形式来转换，微小的实物可以通过视频展示台或摄像机进行放大展示，用计算机处理可以使各种图片变得更美观和符合需要，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在同一段录像内等，用制作流程或等可制作成动画片段。但更为完整的是把多种教学媒体资料整合在计算机中，制作成适合于课堂教学的美术课件，再用于教学中。
二、多媒体教学在课堂教学中实际运用
1.图文声像并茂，激发学生的学习兴趣
多媒体教学软件必须正确表达学科的知识内容。在多媒体教学软
件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。各个知识点之间应建立关系与联系的形式，以形成具有学科特色的知识结构体系。媒体能够提供有关的画面、动画、声音、活动现场、故事情节等创设的特定情境。如在欣赏课中，在课前导入各类图片，这样能迅速集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.提供生动直观的示范，展现演示过程和方法多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。
因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。例如在版画的教学中，用录像或视频，通过观看一段版画的制作过程的录相，学生便轻松地掌握了制作方法。
3.了解原理，突出重点、突破难点媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。
如：生活中的色彩搭配、民问艺术的色彩搭配等系列色彩搭配课时，多媒体引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。
4.及时的作出评价、反馈
多媒体教学软件具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学生作出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，多媒体教学软件应作出相应的反馈，及
时指出错误，肯定正确，给出评价信息，使学生对学习内容加深理解并得到巩固。
三、多媒体课将逐渐演变、发展成网络环境教学的新模式
充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质，是当今教学研究的重要内容。多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式。网络环境教学让美术教学更具优势，所以，多媒体将课逐渐演变、发展成网络教学的模式。
1.信息技术教学与美术学科的整合
信息技术教学与美术学科的整合，形成优势互补，显示出美术学科的优势，使美术的教和学都变成了“乐事”。美术是视觉艺术，在视觉传达中向观者提供信息和传达
思想是美术特点中最显著的一点。所以网络教学能够完全被应用到美术教学中。在很大程度上突出了教学原则，美术学科的特性决定了美术学科最一般的原则：即审美性、直观性、理论与操作技术结合、启发性、创造性。网络教学与美术学科的优势互补，既突出了网络的优势，又加强了美术的传达性，而这种传达性不受时间、空间、地域等的限制，是随机的、永远的。你在世界任何一个地方都能享受到视觉的传达和沟通。在网络这样强大的数码技术和网络技术支持下，让良好的教学内容展现在学生面前。
2.网络教学最重要的一点就是资源共享、互动、交流和沟通。
网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动，会极大地扩宽学生的知识领域，为学生的学习方式创设了优越的环境。通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐、动画等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验造型感。大大激发学生
的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。网络教学的特点是资源共享、互动、交流和沟通。如在欣赏《珍爱国宝---古代的青铜艺术》时，教师可以请学生登陆“土豆网”，让学生通过视频感受商代和西周的青铜器。一边交流、讨论。这是以前传统教学课无法想像和完成的。
3.丰富的网站资源和网络环境教学
由于传统的美术呈现形式需要通过各种介质来呈现，如：中国画、油画、雕塑、建筑等各种形式对传达空间和场合需要有特殊的要求，像美术馆、展览馆等。而小学生美术课上无法与这些美术作品“面对面”的机会。但信息技术、网络传播具有交互性、便捷性，这个特别“迎合”了美术视觉传达这一特有的性质。学生只要掌握电子邮件收发、网上浏览、资料检索等计算机技术就可以轻松在网络上获取知识。而且网络给我们提供了无穷无尽的资源。所以，网络创设了一种信息时代中的学习环境和教学模式，这是教学发展的趋势。
总之，在美术教学中合理运用多媒体，有助于提高课堂教学效果。学生不会因此对传统美术的淡化，反而因为网络的优势拓宽学生的知识领域，为学生学习方式方法创设了优越的环境。在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，恰当运用多媒体教学，让每一位学生在合作学习过程中，学生学习都能积极参与。充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习的工具，让美术课堂教学充满活力。
【参考资料】
：１、《美术新课程标准》
2、《浅谈美术教学与信息技术的整合开发利用》罗焱
3、《信息技术与课程整合》人民教育出版社
篇二：信息技术在美术课堂中的应用
信息技术在美术课堂中的应用
《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍
应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生
的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优
势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”新课
程改变了过去以教材为本的课程观，强调了教师对教学内容的选择、呈现、设
计应有自主性和创造性。
因此，美术教师要转变思想观念，提高自身认识，加强信息意识，开发和
利用网上信息资源为教学服务，创设有利于学生素质培养的学习环境。指导、组织他们感知、探索、协作，学会发现，学会学习，学会创造，这样，多媒体
就在教学中发挥着越来越重要的作用。
变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要特色。各种图形处理
的软件使我们可以轻松地制作教学课件。可以完成各种复杂编辑的处理任务，但仅有这些是不够的，多媒体课件制作必须由教材本身入手，认真分析、研究
教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并根据教学的实际需要制作课
件。如在进行湘版七年级上册《扮靓生活的花卉纹样》这一课的教学时，为使学
生理解在不同点、线、面的装饰时的不同视觉效果，我选定一幅花卉纹样作
品。我将点、线、面逐次添加的图片分别放在
PowerPoint软件中不同的图片
中。在演示可以加强学生对点、线、面装饰手法的学习，使学生对点、线、面
的重要作用有一个完整的认识，而色彩则可以随时用不同图片展示，这种演示
既直观又方便，学生很轻松就掌握了花卉纹样的装饰手法。
运用多媒体教学课件可以把一些抽象的事物如思维过程形象化，有利于学
生思维的发展。在进行《扮靓生活的花卉纹样》一课的教学时要求学生理解相似
形和不相似形的置换，用传统的方法解决学生感觉枯燥，又不易理解其联系，为此我制作了一课件。把花的原始图形与不同的置换形进行逐步过度，象放动
画片一样。孩子们被吸引住了，目不转睛地看着屏幕，当花瓣进行了有趣的变
化后，他们也都明白了置换的奥妙。
利用电脑手段使教师更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。在进行欣
赏教学时可使用photoshop校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比
度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。同时可以运用各种视觉、听觉
素材，营造美的氛围，加深学生对作品的理解。
综上所述，由于多媒体把文字、图形、影像、声音、动画等集于一体，具
有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性，可大幅度增加
课堂教学中信息的输入量，大面积提高课堂效率，这些年来被越来越多地应用
于美术教学中。但多媒体只是一种技术，它无论多么先进，评判它在课堂教学
中所起的作用的标准只有一条：即教师如何合理运用，以达到较好的教学效
果。但如果什么地方都用多媒体，甚至为用而用，也就是“滥”用，不但发挥
不了它的优势，有时反而会产生反面效应。
镜头1:最近在一次较高级别的教学科研活动中，我有幸听了这样一节美
术课，是手工制作，课题是
《心灵的观爱一一贺卡制作》。导入新课，教师即通
过多媒体游动画面展示了一张张“贺卡”。各式各样贺卡五彩缤纷，令人眼花
缭乱，目不暇接……学生看得目不转睛。可当电脑操作完后，教师问能不能做
出来时，却没有一个学生能回答。
由此可见，滥用多媒体并没有起到应有的作用，如果开门见山，教师亲自
演示贺卡制作，这种设计?制作课的效果是不是更好呢？像这样的多媒体演示
能代替教者的范画讲解吗，这样的多媒体演示科学吗？
毋庸置疑，多媒体在教学中确实有其他教学无法代替的优势，但这并不意
味着所有教学内容都能适用。要从教学内容和学生实际出发，当用则用，不当
用则不用，切不要片面地追求形式
教学媒体的高档化。
镜头2:一堂美术观摩课上，一位教师讲《和平鸽》这一招贴设计课时。首
先，教师“讲”了一则故事来说明招贴的重要性，他把故事用文字形式在微机
上展示出来，然后学生看街头各样的录像，教师用微机展示课题，再用微机提
出问题，回答问题在这段时间，始终看到教师在紧张的操作微机，有时命令执
行稍慢，课题出现停顿，整堂课教师和学生之间的交流不是那么融洽，气氛比
较低沉。以前也曾经听过这节课，虽没有使用多媒体，但双边活动和效果却更
好。难道采用多媒体教学就是让大家都成为它的奴隶，让整堂课都用来表现教
学手段如何的“先进”吗？
类似以上“滥”用多媒体的现象真是举不胜举，有些教师制作的多媒体课
件可用事无巨细来形容：本来写在黑板上的板书都已事先刻录在内：一些要提
问的问题也被精心设置在内，并配上回应学生回答的音响效果；映在银幕上的文字也以各种方式变换着自己的形状与颜色……于是，教师只要鼠标轻点，教
学过程便在银幕上演。许多教师认为制作一个课件是一件一劳永逸的事。但在
华丽的银幕背后，教师可能忽略了一个重要现象一一一个不变的课件是并不适
合不同班级同样使用的。因为学生特点、教学情景是不同的。教师如果忽视具
体情况，整堂课其实是被多媒体牵者鼻子走，教学活动其实也就成了为多媒体
的存在而存在，本末倒置，从而偏离了教学目的。
多媒体并不是万能的，比如他无法代替教师的示范，无法适时讲解，无法
随意触摸，而实际操作却具有这样的优势。
教学媒体的选择还必须遵循低成本、高效能的原则，我想镜头
2如果改用
传统的教师边示范边讲解的方法，会既经济又实惠。美国大众传播学施拉姆讲
得好：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价
格较低的那种媒体。”对多媒体认识上的误区是一个时髦的误区，也是一个难
以割舍的情结。但我们在初学画时便明白一个简单的道理：一张画上某个精彩
的细节或漂亮的颜色，只有在符合整体时，它才是合理的，有生命的，这个道
理也同样适合于多媒体在教学中的应用。
鉴别错误是为了坚持正确的方向，只要我们坚持因材施教、因需施教，合
理利用多媒体，相信最终会达到理想的教学效果
篇三：信息技术在美术课堂中的应用
浅谈信息技术在美术课中的应用
二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题。信息技术与美术学科整合观念正是在这一大趋势、大背景下应运而生的。在教学中，整合后的美术课对调动学生的积极性、改变学生的学习方式有着明显的作用，同时它为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
一、利用信息技术创设良好的情境，激发学生学习兴趣，培养学生的审美情趣。
《美术课程标准》（实验稿）指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”由于信息技术可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。在美术教学中，利用信息技术精心设计教学情境，如展示大自然美丽的山川、动植物的图片、中外画家描绘儿童生活的美术作品等等，这样学生的思维一下子被激发了，学生的注意力也更加集中了，而且还培养了学生的审美能力，同时也培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱。信息技术与美术学科的整合，自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的思维的积极性得到了充分的发挥。
如在《色彩的要素与配合》一课中，一开始我首先向学生展示一组生活中五彩缤纷的色彩世界，鲜花、水果、晚霞、服装等等，大图阔幅，极富视觉冲击力和感染力，一下子把学生带入一个色彩世界，情绪立即被调动起来。然后再运用动画演示，进一步揭示色彩原理及规律，在讲授色彩的配合时，结合不同色彩配合效果的画面展现，或对比鲜明强烈、或柔和协调、或宁静单纯，配以不同的背景音乐，情景交融。无须赘述，学生已经感悟到色彩配合的奇妙并产生丰富的联想。
二、利用信息技术改进教学方法，拓展教学内容
传统美术教学对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用计算机的动态演示和图像编辑、处理功能，可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。如在《静物画构图》一课中，在设计课件时，我选择大量的静物画范例，引导学生欣赏画面的构图美感，分析画面的构图特点，使学生充分感受静物画的均衡、疏密、聚散等构图语言，理解静物画的构图法则。为了让学生对各种构图有更直观的对比和感受，我设计了一个可以自由移动各种器物进行组合的构图练习，通过鼠标可以把物体移动到画面上进行各种构图组合，物体的位置、大小、数量可以通过鼠标操作任意改变，教师可以演示出各种构图，引导学生分析画面的构图效果，发表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改变？还可以让学生上台自己动手改变构图，提高了学生的参与的主动性和积极性。
传统美术教学由于节奏慢，课堂容量小，难于让学生充分感知、欣赏国内外众多的优秀美术作品以增加感性认识，学生经自己观察、思考、抽象后形成的知识少，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。利用信息技术辅助美术教学，教师可以编辑大量的与教学内容有关的图片，在教学过程中展现出来供学生学习、欣赏，还可以插入视频图像以增加学生的感性认识。在同样的时间里,课件以图像、文字、声音等有机结合的方式运用于教学，大大提高了课堂教学容量。
同时，网络技术的运用，使美术课堂教学突破了课本、教室的限制，在教学中，可充分利用网络资源，对教学中的某些内容，提出问题，引导学生通过上网查询、浏览、欣赏、下载有关信息、资料，拓宽学生获取知识的渠道。例如欣赏课，课本往往只提供某一时期某一画家的一幅作品，学生通过上网，可以查询到同一类型，同一时期，同一画家的其他作品以及相关的资料。使他们对某一时期，某一画类和某一画家有更加详细、深入的了解，这是传统教学手段无法实现的。
三、利用信息技术减轻课堂负担，提高课堂效率
借助信息技术，教师把多媒体课件通过网上传输进入教师用机，无需再把各种挂图、用具搬入课室；借助计算机的绘图和图形处理及动态模拟功能，可以使美术教学特别是平面设计教学中动态演示难、过程长、操作繁杂、单调的教学过程变得简单明了而又充满趣味。从而有效地减轻了教师的课堂劳动强度，大大提高了教学效率与效果。使教师能更好地集中精力组织教学，有更多的时间与学生交流、探讨，既可以充分发挥教师“导”的作用，又密切了师生关系。学生利用电脑完成的美术作业，通过网上传输，可以随时传到教师机上，使教师可以随时了解学生的作业情况，并有针对性的进行指导，从而实现对教学有效的控制。学生碰到学习上的问题，如方法、步骤不清楚，可以随时访问老师的课件；也可以通过共享访问其他同学的电脑欣赏同学的习作、探讨学习问题。作业完成以后，学生把习作传到教师机上，教师进行即时的展示、讲评，并建立优秀作业库，把优秀作业保存在里面，学生可以随时访问、欣赏。如《纸折帽》这一课就预先把纸折帽的制作过程做成avi的电影，放在每
一台学生机器上，学生可以自由演播，并通过自我学习、模仿、完成纸折帽的制作。看懂制作过程完成制作的学生可以看一些纸折帽的课外资料，进行创新、改进，暂时仍有问题的学生可以反复播放直到看懂，课中，老师不仅脱离了一遍又一遍地烦琐讲解和示范制作过程，还让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计和在研究学习过程的引导位置。信息技术为师生提供了一个打破时间和空间限制的学习环境和学习方式，大大提高了教师的课堂教学效率和教学效果。
总之，现代信息技术在美术教学中合理的应用是时代发展的需要也是新形式下美术教学的必然。作为一种造型艺术、视觉艺术教学，更适合于同现代信息技术相整合，我们应该紧抓机遇、迎头赶上，积极开创出美术教学新时代的新天地。
篇四：信息技术在美术课堂中的应用
浅谈信息技术在美术课堂上的应用
摘要:随着时代的进步，信息技术的飞速发展,给当今教育带来了前所未有的挑战。现如今,网络已成为教育最大的资源库和较有效的教育模式。网上资源对于美术教育而言用处非常大,各种各样的的作品、各个时期时代名家的著作、各种都能在在网络资源中查到答案。应有尽有。
关键词:信息技术美术教学应用
科学技术的发展,时代的进步、传统的教学模式已经不能满足现在课堂,由其是最近几年,国家的重视,给学校配备了高科技的纳米技术黑板,屏幕更大、分辨率更高,直接连接校园千兆网络,教学模式已经翻开新的篇章——信息时代。而信息时代中多媒体教学已经成为现代课堂教学必不可少的教学方法，深受教师学生的喜爱。多媒体教学在小学美术课堂上到底有着怎样让学生眼前一亮的作用呢?
一、课件直观生动
用美术课为例，以前的美术课啊，尤其是美术欣赏，任课教师需要在课前提前汇总大量的展示图片、资料、教师要不停的讲解、分析,一节课下来精疲力尽,的美术欣赏课原本很是有趣生动,活生生的变成了无聊死板的沉闷课,从而大大的打击了学生的学习兴趣。
但有了信息技术的帮助,信息时代下的美术欣赏课迅速改变,课堂上使用多媒体交互式大屏,可以用事先存在U盘里的课件,也可以直接连网,互联网上各种各样的图片信息犹如泉涌般袭来，从而为学生插上想象的翅膀。这样的例子数不胜数，利用多媒体教学,非常新颖生动,打破""填鸭式"的传统教学模式,真正实现了质的飞跃。
二、绘画课堂多样化
在美术课堂教学中应用有多媒体交互式大屏非常有优势。小学美术课在面想全体学生进行授课的同时还要同时渗透着美育教育。不能总是只想着教学生授课
的旧教学模式是落后的,要在寻找方法的时候就让学生明白和懂得美术作品不同种类的区别和表现艺术特点,不断的拓展他的知识面,提升审美品味。课上运动多媒体教学有一下很多积极的方面:1.教学方法更新,既推动美术课堂向更高一步、更好的方向发展,又为国家培养多方面人才,创造良好的信息化环境氛围。2.方法科学,为今后的教育教学实现高层次的成长提供了有力的指导。
三、利用多媒体课堂激发美术学习兴趣
在美术课堂中,不但要激发学生学习美术的兴趣,同时激活思想,还必须为学生提供有激发兴趣的画面和素材,在课堂上呈现教师多彩魅力的画面。美术老师要在平时的教育教学实践中真正的发挥信息技术多媒体的各种视觉优势长处,给现代化教学的美术课打造一个良好平教学氛围及教学环境,能让学生全身心的投入到其气氛中、愉快积极的地开展美术学习,得到了很好的效果。从最开始发现问题解决问题、激发开展帮助学生、调动学生兴趣和情绪、通过老师和学生、生生间的交流互动与实践从而让每个学生的在思想上就得到满足和愉快，在平时的表现中能够不断的开展创造与发明，使其表现力自我表述能力有有所增强。达到了创造的基础，完善了现代信息技术下的美术课教学。传统的美术课大都以美术教师为中心的展开教学,教师说孩子听。课堂气氛乏味,学生自主学习空间缩小,没有活力。课堂上的学生就好比钢琴键子,拨一拨,动一动,原本活泼好动的性格被变得呆板无趣。这样的孩子将来怎么能适应信息化、数字化的高速发展的时代,怎能成为走在时代前沿的高素质人才?作为创新教学的尝试,信息技术与美术课程改进教学中抛弃了原有的固有的思维模式与传统教学模式。在现代网络进行有效学习,首先要以学生为中心、教师为次要的模式，要让学生参与到教学中不断进步的教学模式。现代信息技术多媒体的运用视觉听觉感觉都非常生动立体,丰富多彩形象充分,能够在各个方面曲引起激发学生的注意力,具有很大的优势,时别的所代替不了的，运用现代信息多媒体辅助美术课堂教学,能够为为学生打造一个丰富多彩、生动形象、十分前卫的美术教学氛围,从而大大的激发和促进了学生的学习兴趣,大大的提升了学生的创造能力和表现力。
四、提高课堂效率,直击学重难点。
《中小学美术课程标准》中提到小学美术课程注重对学生进行素质教育,因此教材中就加大了工艺课及设计课的比值。由于美术课堂上教学内容所用到的各种图形,比如几何图形、色彩、都非常正规、严谨,填色方法很较真,所以教师在范画的时候、制作时都需要耗费很多的时间与精力,如果在课上进行电脑绘制、着色、课上编辑与及时修改,就会非常直观,就比如,再画正方形时，需要对线对角，又比如二方连续图样、在各种渐变等时都可以在多媒体上进行及时的修改和整理。这样不但简单易懂还能大大的省去课前老师用手绘教具,这样一来,学生不但在视觉上有了非常直观生动的视觉感受,还解决了现实课堂上，很多学生对三原色等问题理解不准确的问题,这样的同时还很重点的解决了美术教师在课下制作教具时色彩区分不明显，以避免造成学生理解困难等等的不利于学习的因素。所以,现在的小学美术课堂已经离不开信息技术的支持了,有了高科技信息技术的支持,课堂效率大大提高的同时,孩子们也更有兴趣学习美术了。计算机辅助教学进入小学美术课堂,可以让抽象的概念变得更具体、更形象、尤其是多媒体交互学习进行制作漫画动画的演示过程时，不但有效的弥补了以前沉闷古板传统教学方法在直观感感等方面的教学缺点,有效的利用扩展这个优势解决其问题能引起提高激发学生的学习兴趣,加深学生的直观印象,为美术教师在讲解重难点、突破教育教学重点难点、飞速提高课堂教学效率和展示效果提供了一种非常优秀的教学展示手段和方法。
五、利用网络资源提升课堂效率
随着时代的进步，信息技术的飞速发展,给当今教育带来了前所未有的挑战。现如今,网络已成为教育最大的资源库和较有效的教育模式。通过丰富的网络资源让学生获得更加全面的知识，对于学生认识美术其实不失为一种非常好和快速的的方法。但从实质上说,现在的网络资源的运用让学生能够在美术课上获得更多更新更好更丰富的资源和评价，从而对美术课产生兴趣和获得理想，展示自己的特长。
六、培养创新精神
小学美术课的40分钟时间非常有限，对于学生的求知欲则是无限的。现在技术下如何将美术教育教学方法、认真扎实的落实到每分每秒，怎样提供给学生
一个热爱美术、学习美术的有效平台,提供给学生一个展示与参与学习的空间,给师生创造相互交流的舞台,让师生能够利用好多媒体相互、高科技互联网真实的表达自己想法与观点,怎么样充分的提升自己的水平,怎样主动的去学习一些美术先相关知识与技能，欣赏感悟名人名品,有效促进人文发展及素养提高。
实践证明,信息技术下的多媒体运用，能够大大的促进与帮助教师把美术教学和教育教学中的教育学生紧密融合,让我们有理由有信心的随着高技术不断发展的今天，不断提升开发教育教学软件，能让更多学生在美术学习中有了新的思想、新的意思、能够主动参与进来，培养了学生能力,促进学生的终身发展、提高素质教育、成为我们不可或缺的一项能力。
在小学美术课堂教育教学中,现代信息技术的的运用一定要强调优势有度，要真正的以提高教学效率为目的。不能盲目使用、乱用避免造成不良影响。最后,信息技术为我们的小学美术课堂教学带来了极大的优势和好处,信息技术多媒体的运用与美术教育教学的资源整合仍有很长的一条道路要走，要在不断的实践中完善总结、解决问题，发展。为的都是让信息技术与美术课堂教学完美融合，以促进更好的发展。,让我们充满信心、积极行动,向美好的未来招手、去迎接新风潮,新教育、让美术教育更进一步。
篇五：信息技术在美术课堂中的应用
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用
信息技术的发展，使得教育教学模式有了极大的改变。在小学美术教学中，信息技术的应用也越来越广泛。信息技术在小学美术教学中的应用，不仅可以丰富学生的知识面，更可以帮助学生更好的理解艺术，提高学生的创造力和艺术鉴赏能力。
一、培养学生的审美能力
美术教学一直是培养学生审美能力的一个重要途径。随着信息技术的发展，电子版美术资料的丰富和多样化，极大的丰富了学生的视野。通过电子版美术资料的展示和对比，学生能够感受到不同时代、不同地域、不同艺术家的创作风格和艺术特点，了解各种不同的艺术表现形式，丰富自己的审美感受和认识。同时，电子版美术资料也有助于学生了解大量现代艺术形式，为学生的创新和探索提供了广阔的空间。
二、提高学生的艺术表现能力
信息技术在小学美术教学中的另一大应用，是利用各种软件和多媒体教学手段，为学生提供更为直观、生动的艺术表现方式。电子绘图、不同艺术形式的影像展示等等多媒体教学手段，增强了学生在创作过程中的表现欲望和创作动力。这些新的表现方式，可以更好的满足学生的学习需求和教育要求。
三、促进学生之间的艺术交流
信息技术的应用，可以使得师生之间以及学生之间的沟通更加便利，更加高效。在美术教学中，交流、讨论和评价是非常重要的环节。利用电子版材料，学生可以在网络上进行学习和交流，教师也可以随时随地给学生提供反馈和指导。此外，学生之间也可以方便地组织艺术作品展览和交流活动，促进同学之间的艺术交流和互动。
四、提高小学美术教学的效率和趣味性
信息技术的应用，可以在一定程度上提高小学美术教学的效率和趣味性。教师可以根据班级实际情况，利用各种网络软件和教学平台，制定适合班级特点的美术教学方案，并定期组织异地艺术讲座和线上学习活动。这些新的教学方式，不仅在教学内容的呈现和教学形式的变化中增加了趣味性，更可以为学生提供最新、最全面的艺术资讯和艺术学习资源，提高学生学习艺术的主动性和积极性。
五、总结
信息技术的应用，已经深入到了小学美术教学中的各个环节。它不仅提高了教学的效率和趣味性，更可以激发和培养学生的艺术感受，提高学生的艺术表现能力和审美能力。在信息机遇和挑战并存的今天，我们需要更加注重发挥信息技术的优势，创新改革教学方式方法，推进小学美术教育事业的发展。
篇六：信息技术在美术课堂中的应用
信息技术在美术教学中的应用
摘要：随着信息化技术的不断发展和进步，信息技术已经渗透到生活的各个领域，人们都在利用信息技术为生活和学习服务，这也成为了当前美术教学中研究的重点，如何将信息技术应用于美术教学的过程中，丰富美术教学的课堂已经受到了广泛的关注。信息技术在各个学科的应用，充分推动了我国教学质量的发展和进步，信息技术的应用能够更加直观、清晰的表达教师和学生的观点，能够提升课堂教学的效率，推动美术教学不断的转型升级。本文分析了现阶段美术教学中应用的信息技术，以期为促进信息技术在美术教学过程中的应用提供借鉴意义。
关键词：信息技术、美术教学、应用
信息技术主要包括两个部分，分别是计算机技术和电子信息技术，现代信息技术的发展更加侧重于将计算机技术和电子信息技术融合在一起，以人工智能技术为手段，将数字、文本与图像以及其他的相关信息进行加工处理，然后进行输出。目前信息技术的应用已经覆盖了人们生活中的各个领域，并且发挥着很重要的作用，同样也在美术教学过程中发挥着重要的作用。一方面，美术课堂中信息技术的应
用，使得教学方法和方式多样化，教学课堂氛围更加融洽，能够提升信息的传递速率，另一方面，信息技术的应用提升了美术课堂的教学效率，为培养专业的美术人才奠定了重要的基础。
1、信息技术在美术教学中应用现状分析
随着信息技术的发展，越来越多的教师开始将信息技术引进课堂中国，信息技术的应用也推动了美术课堂教学的改革。目前，信息技术在美术课堂的应用已经取得了一定的成果，但是仍然存在一些问题。经过调查发现，当前影响美术课堂中信息技术应用的主要原因是信息设备的落后，这直接限制了信息技术在美术课堂中的应用，因为设备不全，多媒体教室的应用很多仅仅限于公开课，因此很难在日常的教学课程中应用；另外，还有一部分的教师认为限制信息技术在美术课堂中应用的因素之一是美术教师的信息技术水平，发达地区的学校已经实现了教室多媒体设备的配置，但是教师的信息技术应用水平有限，专业技能不足，限制了信息技术在美术课程教学过程中的应用。目前，几乎全部的美术教师都认为，信息技术的应用能够极大的提升美术教学的质量和效率，能够调动学生学习美术的积极性，能够在课堂上启发学生的创新能力。
信息技术的应用是以后美术教学改革的方向之一，相比于传统的美术教学，信息技术的应用是时代发展的需要，为丰富了美术教学的课堂，不仅仅能够提升学生的学习质量和效率，同时能够给教师成长和发展的空间，为美术教学提供了更大的空间，丰富美术课堂的教学手段。学生是学习的主体，但是学生自主学习需要教师通过各种方式
激发学生自主学习的兴趣，课本的内容枯燥无味，信息技术的应用能够将枯燥无味的内容变得生动起来。
2、信息在美术教学中应用
（1）
信息技术的应用提升了教师的备课质量
信息技术参与到美术课堂的教学工作中一个重要的表现形式就是教师利用信息技术进行备课，提升了备课的质量，传统的备课形式，仅仅是教师在黑板上对讲述的内容进行展示，而信息技术的引入，能够向学生展示更加丰富的教学内容，包括音乐、图片、文本等。美术教学作为传统教学的一种辅助，教师应当将其充分的利用，将信息技术的优势与美术教学课堂结合，提升备课的质量，进而激发学生学习美术的积极性，做到启发学生的作用。教学过程中，美术教师可以将美术教学过程中的重难点进行分解讲解，并结合多媒体向学生展示，帮助学生更快的理解教师传授的内容。
（2）
信息技术的应用使教学更直观
不同于别的学科的教学，美术是一门视觉艺术学科，教学的过程就是让学生发现美术作品的美，并感受它。美术课堂中需要向学生展示大量的图片进行教学，但是由于教学设施的局限性，每节课能够向学生展示的数量有限，或者教师仅仅将书本的内容展示给学生，极大的影响了教师的教学质量。由于美术课与传统的语文、数学等课程的特点不一样，因此在教学过程中更加需要将教学内容更加直观的向学生进行展示，传统的美术课程都是依赖于文字描述，但是我们知道对于美术课堂来说，仅仅是文字描述是不够的，这极大地限制了美术课
程的改革。信息技术的应用，能够将更加丰富的美术作品向学生展示，学生与教师能够就美术作品进行很好的互动，学生更加直观的感受到美术作品传递的意向。
（3）
信息技术的参与和应用可以激发学生的创造力
信息技术除了有展示功能以外，还可以对图像、图形进行处理，能够随时更换换面，通过计算机系统控制画面，能够使用画笔、橡皮、调色板等多种工具进行美术创作，其表现方式更加具有个性，能够在美术课堂上激发学生的创造力和想象力，使学生能够积极的投入到美术课程的学习中来。学生对于作品的创作往往需要教师去启发其灵感，在美术课程的教学过程中，教师应当利用信息技术，注重学生创作灵感的启发，不断的诱导学生，激发学生的创作欲，提升美术课堂的教学效果。在美术课程的教学过程中，欣赏占据很大的一部分比重，信息技术的引入，能够使得美术课堂的教学内容更加丰富，学生欣赏的内容更加丰富，能够进一步激发学生学习的热情。
（4）
信息技术应用可以激发学生学习美术的兴趣
学生的学习质量往往与学习的兴趣成正比，有兴趣学生就会对美术的学习重视起来，能够在美术的学习中取得好的成绩。传统的课堂教学内容仅仅是局限于课本，并不能给学生拓展丰富的内容，使学生的兴趣不能可持续发展，因此美术课堂的教学质量较差。随着信息技术的应用，改变了原来枯燥无味的教学模式，为美术教学注入了新的活力，在丰富教学内容的同时，能够为学生观察提供更多的信息和素材，超越了时间和空间的限制，充分的调动了学生学习美术的兴趣，调动了学生发现美、探索美兴趣，使学生能够在学习美术的时候集中注意力。美术教师在美术课堂中应用信息技术，能够发挥学习的趣味性，这样就可以使学生对知识产生浓厚的新区，激发学生的求知欲望，教学效果事半功倍。
（5）
培养学生的创造性思维
创造性思维是高素质人才必备的能力之一，美术教育的核心即培养学生的创造性思维，只有具备一定的创造能力，才能不断的延伸美术的生命力，美术课堂就是激发学生创造性思维的最佳途径。多媒体的应运用不仅仅能对学生培养创造性思维起到良好的诱导作用，并且通过信息技术的应用，结合视频、音频等手段激发学生的创造性思维。所谓的创造性思维的培养，不是任由学生自己想象，而是通过教师有针对性的引导，充分发挥学生的想象力，帮助学生培养创造力，使学生能够主动思考，锻炼学生的逻辑思维能力。
3、结语
信息技术在美术教学课堂中占据着重要的地位，作用也很大，除了能够激发学生学习美术的积极性和兴趣，帮助学生理解一些教学过程中的重难点，使学生更加直观的理解教师的授课内容，提升学生学习的质量和效率，还能够帮助教师提升自己的专业知识，丰富教师的教学内容，提升美术教师的备课质量等等。因此，在美术教学过程中要充分重视信息技术的应用，通过科学合理的应用信息技术，充分发挥其作用，结合现有的教材体系，优化课堂教学，提升美术的教学质量，培养学生的美术素质，丰富学生的感性认识，帮助学生拓宽视野。
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王玉梅.现代信息技术在美术教学中的运用刍探——评《信息时代与信息产业》(第3版)[J].中国科技论文,2019,14(07):835.
篇七：信息技术在美术课堂中的应用
信息技术在美术教学中的应用
宁中宏
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2005(000)00【摘
要】传统的技法课，一幅画画得好不好的标准是看其画得像不像。一堂课下来，如果学生的作品画得都不像，那么，这堂课就是失败的。而且在画水彩、水粉、国画时，学生半堂课忙于工具的整理，效果不理想。引入信息技术的画图工具就方便多了，而且效果更加理想。如在《平面构成》的教学中，原来要求学生先看范画，准备颜料。课前准备很烦琐，而且很难把平面构成的要求表现出来。引入画图工具后，【总页数】1页(P69)
【作
者】宁中宏
【作者单位】无
【正文语种】中
文
【中图分类】G52【相关文献】
1.浅谈信息技术在美术教学中的运用--利用信息技术尝试探究《中国民间玩具》的美术教学2.信息技术在美术教学中的应用——特殊学校美术课堂教学有感3.信息技术在中职美术教学中的应用4.信息技术在高校美术教学中的应用研究5.信息技术在聋校美术教学中的应用探索
——以六年级美术课《圆柱体》为例
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篇八：信息技术在美术课堂中的应用
信息技术在美术课中的作用
现代教学中对实物展示、投影运用、多媒体音像的引进,大大地增加了
信息量和科技量.由丁美术是视觉及造型艺术,具有可视的形象特点,因而
与信息技术教育的整合,使美术教学手段向多元化开展,并满足学生个体自
我开展的需要,实现促进学生智力开展的目标.具体有以下：
一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型、表现〞的美术学习活动.“造型、表现〞是美术学习的根底,十分强调自由表现和大
胆创造.在教学时,利用互联网、校园网,收集有关的美术课题的信息资源,制作色彩纷呈的教学软件,开展生动活泼的课堂教学.运用现代多媒体组合
教学,通过声音、动画、视频、投影等手段,为学生创造一个色彩缤纷、声
像同步、亦动亦静,能再现生活,乂高丁生活的情景.激发学生学习兴趣,积极参与学习.二、利用信息技术,培养学生设计意识,使学生学会按美的规律去设计
生活.我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物,指导学生分析、感悟与理
解.再用摄录投影等方法表现设计制作过程,使学生了解“物以致用〞的设
计思想,运用设计和工艺的根本知识和方法,进行有目的创意,设计和制作
活动.在学习图案、纹样、封面设计等内容时,那么可以根据教学需要,从设
计初稿、骨格、设色到完成作品,设计制成教学课件.还有,在电脑绘画软
件里设置各种特效处理功能,如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等.进一步扩阔学生的视野,拓展他们的思维空间,也使教学过程增强趣味性.调动学生学习的主动性和积极性.引导学生利用
计算机进行简易的设计制作.通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理,使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提升.三、利用信息技术,引导学生积极参与学习的全过程,充分发挥学生的主体精神,着重培养学生美术欣赏的最根本方法,不断提升学生的欣赏和评
述水平.学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品,反复感受、熟悉和理解,通
过一系列的浏览、收藏,再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受.真正到达培养欣赏与评述水平的目的.四、结合信息技术教育,在美术教学中,开展学生的综合实践水平,综
合性的提
出是美术课程改革突破的重点与难点,表达了美术教学真正实施素
质教育,综合性既是融美术和学习领域为一体,也是美术教学与其他学科的联系结合.并且与现实社会,现实生活联系起来,首先与信息技术教育的整
合、既丰富了学习的内容,也开阔了学习的途径.大大促进了美术教育的发
展.信息技术教育的开展,出现了电脑美术,包括绘画、设计、动画等内容.美术教学与信息技术教育的整合,实现现代多媒体技术的组合,到达直
观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律,有机地与其
他学科联系和交互影响.使美术课堂教学让人耳目一新,具有新的突破.使
教学化难为易,化复杂抽象为直观形象.同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激,为学生提供了更多的认知和学习途径.在有限的时间里,加大教学密度,丰富教学内容,提升课堂效率,同时通过投影屏幕,丰富直观的感性熟悉,培养学生的观察力,增强了记忆力,开阔学生的视野,发散了学生的思维,也丰富了想象.更好地开展学生的智力
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