篇一：谈谈我心中的思政课毛概
浅谈高职院校思政课的教学改革——以毛概课为例张陕豫摘要：我国现在的人才除了普通高校的毕业生之外，高等职业技术学院的毕业生也是十分抢手。而作为高职的学生，更应该提升自己的政治素养，学习更多的思想文化理论。所以本篇文章就以毛概课为例，谈一谈高职院校思政课的改革。关键词：高职院校毛概课教学改革中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.07.1201引言本篇文章主要是探讨高职院校的思政课改革，高职院校的思政课，对于高职学生的人文精神和政治素养的培养是十分重要的，但我们这里只以毛概课为例。2高职院校毛概课得教学现状2.1大部分的学生缺乏对毛概课的兴趣现在高职院校中毛概课所存的教学现状的最大的一个问题在于大部分的学生对毛概课没有什么兴趣。通过对一部分的高职院校的学生调查走访，并对结果进行统计处理，通过走访的结果来看，我们可以看出一部分学生认为，毛概课十分的枯燥，理论知识太过系统。所以缺乏对毛概课的兴趣。另一部分认为老师在讲授课程的同时，语言过于枯燥，这可能是由毛概课本身的知识所造成的。而现在无论是普通的高等学校还是高职院校，对于学生的理论实践课程不是很重视，主要是注重考试。所以学生们对于毛概课的学习，可能最大的动力就是要通过考试，这也是我们最不愿意看到的一种结果。因为这门课程是对于学生的发展具有极大的指导性意义，所以学好这门课是必须的。2.2课程模式过于模板化毛概课过于模板化，这是由于它课程自身所决定的。因为毛概课程的理论逻辑性比较强，所以平时上课的模式就是“老师讲、学生记”这样的一个模式。学生可能只学到表面的一些知识，而不能够深层次地去理解，不能够提起学生学习的兴趣，造成课堂互动，气氛僵硬，课堂过于死板。3毛概课教学现状的成因3.1高职院校的学生质量偏低一般高职院校的录取分数线是没有高等学校的录取分数线高。而录取分数线的高低在一定程度上决定着学生的学习素质。高职院校得学生可能没有像普通高等学校的学生一样，具有良好的学习状态。可能不能更好地去将所有的精力投入到学习当中，容易受外界的因素影响。这也是高职院校中对于毛概课学习质量比较低的一个原因。3.2教师的教学素质一般毛概课，作为文科课程中比较难以讲授的课程之一。对于授课教师的学科素质的要求是比较高的。讲授毛概课的教师不仅要有完备的教学体系，有良好的教学素质，而且还要将自己所储备的知识，通过一定的方法让学生能够容易地接受。这对于高职学校的老师是具有一定的困难的，她们往往为了完成自己的教学业绩而敷衍了事，而且在课堂上的教学模式比较呆板。不能够很好地调节课堂的气氛，也不能够与学生很好地进行课堂互动。只是把课本上的知识照本宣科的讲给学生，也不管学生是否能够接受一堂课程的内容。只是一味地讲，来完成自己的课程进度。考试前可能带着同学划范围，划重点来完成期末考试的内容，或者说来提升自己的教学的业绩。4对于教学改革的展望4.1提高教师的整体水平高职院校的教师整体水平不高是现在高职学校毛概课存在的问题之一。改变这个问题才能够体现完成教学改革的重要性。能够对高职学校的学生有所帮助。教师水平的提升，首先应该从教师讲课的模式来说。就是在上课时，不应该只是一味将知识灌输给学生，而是要在课堂上与学生做朋友，通过一种轻松明快的教学氛围，来将自己的知识传授给学生。这样的课堂，学生也能够很好地去接受知识，教师上课也不会觉得烦躁，是一种双赢。4.2提高学生学习兴趣学校的主要任务就是教书育人就是，把知识传授给学生，为学生教授做人的道理。所以就应该提高学生的学习兴趣，让学生把这门课程学习得更好，获得更多的文化知识。也能将课程中所讲述的道理作为自己的人生指导，促进自身全面发展。把原本思想中的一些糟粕去除，能够树立正确的人生观，走未来正确的道路，这才是毛概课的真正精髓。如何去提高学生的学习兴趣，这也是我们需要认真研究的问题之一。首先应该在课堂的互动环节多做些考虑，或者可以让学生做课堂的主人。让学生准备一节课来进行讲授，学生当老师，老师当学生，这样的课堂是比较有意义的。一方面能够提升学生自己的文化素养，另一方面也真正做到了能够提高学生的学习兴趣，这种方法是比较值得推广的。5小结高职院校中的思政课的改革与毛概课的改革大同小异，这篇文章主要就是用毛概课为例来分析整体高职院校思政课的改革。毛概课所存在的问题、现状还有对于问题所提出的对策分析，都对高职院校思政课的教学改革具有一定的借鉴作用。通过这篇文章的讲述，我们也可以大致了解高职院校思政课的教学改革现状，我们也可以借鉴本篇文章处理问题的一些对策来更好地分析高职院校思政课的教学改革。参考文献：[1]闫连朵,陈艳丽,姜会.文化多元化境域中高校道德教育困境及其出路[J].中国成人教育,2010,(20).[2]张华.高职院校与专业相结合的思想政治理论课教学改革探索与实践[J].广西教育,2009,(11).作者简介：张陕豫（1965-），男，陕西蒲城人，本科，副教授，研究方向为思政教育，汉中职业技术学院，陕西汉中723002-172-
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