篇一：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
党管干部作是中国共产党干部政策的特有属性，是公务员制度的中国特色。
从我党几十年的革命和建设实践来看，党管干部的原则始终是我党不断取得成功 的组织路线保障。坚持党管干部是马克思主义建党学说的一个根本原则，是关系 到党的执政地位的重大问题，也是我国社会主义现代化建设和发展的一条历史经 验。
党管干部，主要是指各级党委坚持贯彻执行党的干部路线、方针和政策，严 格按照党的原则选拔任用干部，并对各级、各类干部进行分级分类的有效管理和 监督。几十年来，这一原则在保证党对国家和社会生活的领导，促进革命、建设 和改革事业的发展方面，起了重要的作用。
但与此同时，随着全党工作重心的转移，特别是改革开放的深入和社会主义 市场经济的的发展，对各级领导干部提出了新的和更高的要求，而党管干部相对 滞后的问题也越来越突出，一些影响干部队伍健康成长而不容忽视的问题已成为 制约改革开放和社会主义现代化建设发展的“瓶颈”之一。
1、在一些地方依然是“名为党管干部，实为书记管干部 2、少数人在少数人中选人 3、一些地方仍然是搞选举假民主真指定 4、选人用人公信度低
校长负责制是学校改革的产物，是学校发展的必然，校长负责制应当第一校长是学校的 法人代表，全面负责学校教育教学的行政工作；第二学校党组织发挥政治核心作用，监督党 的路线，方针、政策在学校贯彻执行；第三教代会参与学校工作的民主管理，民主监督。应 该看到，学校领导体制必须逐步完善；学校党组织的政治核心地位必须进一步确保，学校党 组织工作方式必须不断改进，只有这样才能做到党政领导都以党和人民的利益为重，以教育 改革、发展的全局为重，互相支持，互相尊重，紧密配合，齐心协力。
心，自觉做到用完成本单位中心任务的实际效果来检验是否充分发挥了政治核心 作用。党组织活动与本校教改任务紧密结合，教育干部、教师以邓小平教育思想 为指导，转变教育思想，更新教育观念，遵循教育规律，积极推进素质教育。
其二，参与讨论决策，把准政策导向。学校实行校长负责制，校长要对行政 工作全面负责，学校党组织要参与讨论和决定本单位教育、科研、行政管理工作 中的重要事项：学校办学目标和教学计划、学校重要改革方案、学校重要人事调 动安排、教师职称评定及奖励分配方案等的重大工作。要建立健全学校党组织参 与学校重大问题决策的制度和决策程序，以制度保证职责，以程序规范行为。
其三，坚持党管干部，落实管理职责。学校党组织加强对干部管理，既是政 治核心地位的重要体现，也是实现党管干部原则的主要途径，坚持党管干部原则 和保证校长用人权是一致的，即选拔标准，方法是一致的；教育的要求是一致的；
考核的目标是一致的。
履行干部选择的管理职能，一方面应根据不同管理权限去把握，其次要以邓 小平理论武装干部。教育干部一定要“讲学习，讲政治，讲正气”，树立正确的 世界观，人生观，价值观。要抓好学校干部学习、教育干部发挥示范表率作用。
其四，加强思想教育，发挥政治优势。学校党组织要加强对思想政治工作和 学校精神文明的领导，要把党和国家倡导的先进思想、价值观念和师德具体要求 融于规章制度之中，通过切实可行便于操作的制度规范，把思想引导与利益调节、 精神鼓励与物质奖励统一起来，加强考核，严格奖惩，创造良好的学校文明氛围， 以党风带三风，创造良好的育人环境。
发挥学校党组织政治核心作用长效机制的实践研究 2009 年
学校党组织在办人民满意的教育中，构建发挥政治核心作用的长效机制是一 个客观实在的新课题。本文以科学发展观为指导，着眼于对现实问题的理性思考， 着眼于新的实践和新的发展，指出了“党组织发挥政治核心作用长效机制”的客 观必然性；明确了“党组织发挥政治核心作用长效机制”的主要特征；阐述了“党 组织发挥政治核心作用长效机制”的主要途径与实践探索。本课题研究的目的在 于：构建好学校党组织发挥政治核心作用的长效机制，为办人民满意的教育而提 供政治思想保证和促进学校的可持续发展。
一、党组织发挥政治核心作用长效机制的客观需求
所谓“机制”，在《现代汉语词典》中泛指一个系统中，各元素之间的相互 作用的过程和功能。社会科学可理解为机构和制度。简单地说，机制就是制度和 方法或者是制度化了的方法。长效机制即能长期保证制度正常运行并发挥预 期 功 能 的 制 度 体 系 。
学校党组织在办人民满意的教育中，如何构建发挥政治核 心作用的长效机制，是面临着的一个急需解决的新课题。科学发展观为解决这个 客观实在的新课题提供了科学的理论指导和有力的思想保证。科学发展观的第一 要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统 筹兼顾。科学发展观，体现了马克思主义政党先进性的本质要求，赋予了党的先 进性建设新的时代内涵和历史任务。坚持以科学发展观为指导，对于构建好学校 党组织发挥政治核心作用的长效机制，具有重要的指导和实践意义。
学校党组织政治核心作用的具体体现概括为四个方面：一是坚持社会主义办 学方向，坚持“党管干部与党管人才”的原则；二是围绕办学中心、参与重大决 策、支持校长负责制、依靠教职工办好学校；三是抓好党组织的思想建设、组织 建设、作风建设；四是领导思想政治工作和精神文明建设；领导工会、共青团等 群众组织工作，落实党的政策，做好统战工作。由此，以科学发展观为指导，围 绕党组织发挥政治核心作用的四大主要功能，构建长效的工作机制，就成为学校 党建工作面临的现实问题。
（一）学校持续发展中的现实课题 党的“十七大”报告中提出“办好人民满意的教育。”这是时代发展的社 会呼唤，也是学校教育进步的内在需要。科学发展观的第一要义是发展，科学发 展观揭示了发展的本质和内涵，是指导我们认识发展的根本观点。学校党组织如
何发挥好政治核心作用，为学校又好又快的发展而提供思想、政治和组织保证的 问题就成为学校党建工作面临的现实课题。构建党组织发挥政治核心作用的有效 机制，正是顺应学校持续发展的客观需求而产生的。赋予学校党建工作新的活力， 不断提高实效性，保障学校持续发展，构建党组织发挥政治核心作用的长效机制 就成为亟待解决的现实问题。因为，党组织的政治核心作用集中到一点，就是促 进学校按照科学发展观的要求保障学校可持续的发展。
（二）学校党建创新中的必然发展 学校党组织发挥政治核心作用的主要功能：保证监督功能、支持服务功能、 参与功能和领导功能如何体现和保障其有效发生作用是学校党建创新所面临新 问题。科学发展观着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发 展难题。构建学校党组织发挥政治核心作用的长效机制建设，正是学校党建创新 工作的新思考，新实践。学校党组织只有围绕工作机制“正确的理念，完善的制 度，合理的流程，客观的评价”的四个要素，进行发挥政治核心作用的长效机制 建设，才能真正使党组织发挥政治核心作用的主要功能落在实处，才能真正使学 校党建创新工作的深入发展。只有这样，学校党组织才能真正保证监督党和国家 的方针、政策在学校的贯彻执行；才能真正尊重、支持校长依法行使职权；才能 真正发挥好对重大问题决策的参与和服务作用；才能真正做好对思想政治工作、 精神文明建设和工会、共青团等群众组织的领导和协调作用。
（三）学校队伍建设中的内在需求 学校“办好人民满意的教育”的关键所在，是要建设一支高素质的干部、 党员和教师队伍。科学发展观的核心是以人为本，就是要以实现人的全面发展为 目标，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。就要关注人的价值、权益和 自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终实现人的全面发展。由此， 学校党组织要根据“党管干部”的原则和德才兼备的方针，加强学校领导班子的 建设；要扎实抓好党员队伍建设，坚持不懈地提高党员素质，使党员真正成为 牢记宗旨、心系群众的先进分子；要引领、服务教工团队努力提高自身素质，提 升自主发展的行动力，使教职员工通过完善自我体现出自身的价值，进而推进学 校工作的持续发展。可见，构建学校党组织发挥政治核心作用的长效机制是学校 队伍建设的内在需求所在。
二、党组织发挥政治核心作用长效机制的主要特征
学校党组织构建发挥政治核心作用的长效机制，其目的在于：适应新时代 的发展，增强党组织发挥政治核心作用的活力，有效保障推动学校可持续发展，
办人民满意的教育。由此而论，党组织发挥政治核心作用的长效机制应具有如 下的主要特征。
（一）要把握时代性和实践性 学校党组织面对新的形势、新的情况、新的任务，必须以科学发展观为指导， 着眼于马克思列宁主义理论和现代先进科学理论的运用与实践。树立正确的理 念，把握党中央对基层党组织提出的新要求，把握上级党组织关于基层党组织建 设的具体要求，把握在新形势下学校党组织工作的特点和规律，使党组织发挥政 治核心作用的长效机制具有时代感，适应内在需求。
建立党组织发挥政治核心作用的长效机制，必须以科学发展观为指导，以正 在做的事业为中心，着眼于对现实问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
实践是智慧的源泉，实践是检验机制是否具有先进性、是否可行有效的客观标准， 也是党组织发挥政治核心作用的有效机制不断修正、完善、丰富、发展的客观依 据。因此，党组织发挥政治核心作用的长效机制，若离开了实践，一切将无从谈 起。
（二）要体现人本性和创新性 以人为本是科学发展观的核心。党组织发挥政治核心作用的长效机制，要坚 持以人为本，顺应人性，尊重人格，要唤醒人的主体意识，提高人的主体能力， 挖掘人的潜能，发现人的价值，要以实现人的全面发展为目标。
在学校党组织发挥政治核心作用的长效机制中，激活创新力是至关重要的。
激活创新力主要包括:洞察力、敏感力、远见力、应变力、集中力和忍耐力。洞 察力有助于拟定成功的策略；敏感力有助于培养强有力的组织文化；远见力能帮 助塑造一个卓越的未来；忍耐力则稳妥地迈向远景；应变力与集中力可协助进行 和谐适应。前者能刺激预测未来的需求，后者能引导推行变革的努力方向。因此， 激活创新力，是党组织发挥政治核心作用长效机制的生命灵魂所在。
（三）要抓住系统性和有效性 科学发展观提出统筹兼顾的根本要求，把发展看作是相互推进、系统协调的 过程，强调科学筹划，协调发展，兼顾各方，使各个方面、各个环节协调一致地 运转。学校党组织发挥政治核心作用的长效机制，就是一个系统工程。系统中各 环节因素是相互依存、相互作用的。制度是行为的规范和依据，制度建设是党组 织发挥政治核心作用有效机制的主要内容。制度建设可谓是“子系统”或称系统 中“各环节因素”，其运作过程中的整体性、制约性、程序性是非常值得关注的。
整体性体现机制的结构联系，制约性体现机制内在因素的相互影响，程序性体现
机制可行的操作方法。因此，党组织发挥政治核心作用的长效机制，其系统性是 非常必要的。
学校党组织发挥政治核心作用的长效机制要充分体现有效性。效能不仅决定 机制运作的成败，更决定机制的存亡。客观的评价，是党组织发挥政治核心作用 工作机制有效与否的重要标准。因此，在党组织发挥政治核心作用的长效机制中， 必须时刻关注其整体及各个环节、各个方面的客观的评价，无效则废、低效则改、 有效则行。
三、党组织发挥政治核心作用长效机制的主要途径
从学校党组织发挥政治核心作用本身看，党组织要完成的主要工作任务 有：一是参与学校重大问题决策；二是领导班子队伍建设、人才队伍建设和职工 队伍建设；三是学校思想政治工作、校园文化和精神文明建设、党风建设和反腐 倡廉、维护稳定工作。上述任务与“保证监督党和国家的方针政策在学校的贯彻 执行”，与“支持校长依法行使职权”，与“全心全意依靠职工群众”，是密不 可分的。其所有任务的落脚点是学校持续发展。由此，党组织发挥政治核心作用 长效机制的主要途径可概括为以下几个方面。
（一）以文化建设为灵魂，创建“引领、提升”的工作机制 党的“十七大”报告中指出：“建设和谐文化，培育文明风尚”。和谐校 园文化的含义是指在以人为本的原则下，实现人的全面发展。建设和谐校园文化， 就是要在学校培育和谐精神、倡导和谐理念，引导师生用和谐的思想认识事物， 用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾。和谐校园文化是一种与传统文 化相承接，与时代发展相适应的先进文化。
随着改革开放的深入，师生的价值选择、社会意识、生活方式也日趋多元化， 这种多元化是社会进步的体现。同时，也必须看到，学校面对思想文化和价值观 念的多元化，更需要学校管理者强调和坚持指导思想和主导价值取向的鲜明化， 更需要学校管理者有引导学校协调发展的理想信念和奋斗目标，更需要学校管理 者牢牢掌握学校意识形态领域的指导权、主动权、话语权。真正以和谐校园文化 建设营造好学校管理机制运作的精神、氛围和环境，真正使学校管理者在坚定奋 斗目标中，在执行规范制度中，在和谐有效服务中，在探索自主发展中，将和谐 校园文化建设溶入到学校各项工作的落实、执行、检查的全过程之中。以文化建 设为灵魂，创建“引领、提升”的工作机制促进学校的新发展。
学校党组织以科学发展观为指导，实施《学校思想道德建设三年规划行动要 点》、《学校宣传和思想工作方案》和《学校校园环境、文化建设规划方案》， 形成学校精神文明、宣传教育、文化建设的工作机制。召开座谈会、走访、问卷
调查等不同方式，及时了解师生的思想政治状况，把全体教职工的思想统一到办 人民满意教育行动上来。从加强学校的组织文化、管理文化、制度文化、环境文 化、课程文化、人际关系文化等方面进行实践研究活动，创新学校先进的教育理 念，创建“和谐、守纪、健康、向上”的校园文化氛围，营造维护学校稳定的良 好舆论环境。由此，体现学校党组织“引领、提升”工作机制的有效性和可持续 发展性。
（二）以队伍建设为根本，创建“服务、保障”的工作机制 学校党组织以“政治素质好、岗位业绩好、团结协作好、作风形象好” 为 领导班子建设的工作目标，以“育得出、引得进、留得住、用得好”人才队伍建 设的工作目标，以尊重人为出发点，建立健全了解人、关心人、提高人、规范人、 激励人、依靠人等工作制度，创建“服务、保障”的工作机制。
学校党组织坚持“党管干部”的原则，以“理论中心组、校务会成员的定期 学习研究”为载体，以“实、细、严、新” 为工作要求，围绕“作风民主、顾 全大局；求真务实、工作绩效；专业知识、领导能力”进行思想引领、岗位指导、 业绩评价。以“中层以上干部管理细则”为执行准则，树立廉洁自律的意识，提 高遵纪守法自觉性，自觉遵守学校关于干部、党员廉洁自律责任制的各项规定要 求，从自身做起，签订党风廉政建设责任书，做党风廉政建设的带头人，提升团 队的执行力、影响力和公信度。
学校党组织围绕“育人做模范，岗位当先锋”主题教育实践活动，以“把党 员培养成教育教学骨干，把教育教学骨干培养成为党员” 工作指针，以“党员 联系群众、帮扶学生”为载体，坚持党组织和党员联系群众，帮扶学生工作制度， 提升党员意识，承担党员责任，扩大党员影响力。组织党员教工开展“五要、五 做起”的教育实践活动。即:要立德敬业，从履行好岗位职责做起；要用心做事， 从梳理清晰岗位责任和考核标准做起；要岗位创优，从突出完成岗位任务目标做 起；要服务群众，从一件一件实事做起；要自强不息，从提高岗位素质和能力做 起。以此，强化党员队伍的教育管理的运行机制，发挥好一个党员一面旗帜的先 锋模范作用。
学校党组织围绕教育教学质量工程，强化以“校为本”的培训机制，强化以 “组为根”的管理机制，强化以“课为魂”的研究机制。以此，引领、服务、保 障学校教工队伍建设，为教师的专业成长搭建平台。学校党组织发挥“引领、服 务、保障”作用，溶入到学校教工队伍建设的制度之中。因为，学校任何一项规 章制度都是一定的办学思想和教育思想的体现，先进的教育理论和管理理论是科 学管理的依据所在。以主体课程的延伸为基础，开发好校本课程，积极探索新课
改下的管理模式和教育教学模式，加大力度促进教师教育思想观念的转变，促进 教师专业发展，特别是教师专业精神、专业思想与素养的发展。学校教工队伍建 设的价值在于能力的培养，在于灵魂的引领，在于办好人民满意的教育。“质量 工程”建设的关键所在，就是要造就出优秀的教工团队。
学校党组织创建“服务、保障”的工作机制，这是学校队伍建设的根本所在， 更是学校可持续发展的根本保障。
（三）以党风建设为主线，创建“评价、发展”的工作机制 学校党风建设关系着党组织的凝聚力和号召力，领导干部的作风是党的作风 的集中体现反映。党的十七大报告中提出：“全党同志特别是领导干部都要讲党 性、重品行、作表率。”学校党组织落实《三个意见》的规定，明确干部、党员 各自岗位的职、责、权，明确岗位的过程标准和成果标准，严格执行岗位规则和 程序。执行有关领导干部、党员管理的各项规章制度。创建干部、党员服务群众 的评价机制，使党员自觉坚持党的群众路线，诚心诚意为群众谋利益。拓宽党员 与师生联系、服务的渠道，用制度的方式固定下来，使之服务师生的行动经常化、 具体化、制度化。围绕做好“四自”的功课，加强干部、党员自身的修养。即“自 重”，干部、党员，要注意自己的言行，语言一定要文明，举止一定要得体；“自 省”，干部、党员，能做到自我省察、自我反省，自我检查自己的思想行为，及 时发现决策与工作中有无失误、个人言行举止有无失当；“自警”，干部、党员， 要戒备、警惕，对可能发生的危险情况或错误倾向要保持敏锐的感觉；“自励”， 干部、党员，要激发自己努力奋进，振奋精神，增强斗志，开拓进取，不断地创 造出新的业绩。以党风建设为主线，创建“评价、发展”的工作机制。
学校党组织强化党风廉政建设责任制，切实落实上级有关廉政建设制度。抓 好日常工作中的落实，做到每半年对照学习检查一次，每年民主评议干部一次， 从而使干部、党员廉政自律的意识不断提高。强化干部、党员联系群众、帮扶学 生工作机制，以此作为党风建设的核心工作来抓。坚持和完善干部、党员联系群 众、帮扶学生的工作方案及程序规则，及时了解师生中“热点”、“难点”问题， 主动深入到师生之中，了解师生的所思所想，多和师生接触，给予师生更多的关 心。在普遍实行校务公开的基础上完善相关的制度建设，不断拓展公开的内容， 完善公开的形式，规范公开的程序，学校设校务公开栏，进行重大事项通报，推 进学校民主政治建设。以党风建设为主线，创建“评价、发展”的工作机制，这 是学校党组织先进性的长效机制所在。
（四）以制度建设为抓手，创建“参与、监督”的工作机制
党的“十七大”报告中指出:“要坚持用制度管权、管事、管人，建立健全决 策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调 的 制度结 构 和 运 行 机 制 。”在落实 《三个意见》中，学校党、政、工组织共同强化议事规则制度，形成保障力。如， 校务会制度；党总支（支部）参与学校重大问题决策制度；重大问题决策的议事 规则和决策程序；大额资金使用管理制度；校务公开制度；校长向党组织通报工 作制度；教职工代表大会制度；校长向教代会报告工作制度等。党组织参与学校 重大问题决策，是发挥政治核心作用的必然要求。离开了对重大问题决策的参与， 就谈不上发挥党组织的政治核心作用。党组织是“参与”决策，而不是“进行” 决策。党组织对重大问题决策的“参与”方式，是侧重于政治角度的参与。主要 看决策是否符合党的方针、政策和国家的法律、法规，是否符合广大职工群众的 利益，是否符合民主、科学的决策程序，是否符合学校发展的正确方向。党组织 侧重于从政治角度参与重大问题决策，承担参与决策的责任。党组织参与重大问 题决策是组织行为。党组织参与重大问题决策，应当与支持校长依法行使职权有 机结合起来，把“监督”与“保证”结合起来。重大问题决策后，党组织要发动 全体党员，团结带领广大职工群众，推动决策的实施。
学校党组织参与重大问题决策需要有组织保证和制度保证。组织保证是指符 合条件的党总支委员，应通过法定程序兼行政班子的领导职务。制度保证是指制 订具体的参与决策的制度。凡属重大事项决策、重要项目安排、重要干部任免和 大额度资金的使用，以及国有资产的重组并购等，必须经过领导班子集体讨论决 定，严格按规定程序运作，任何个人不得擅自决定。校长每学年向党员大会通报 学校工作情况，听取意见三至四次；向教代会报告工作两次，发挥教代会的作用， 使其行使所具有的特殊职权。由此，保证对行政重大问题决策的发言权；保证参 与重大问题决策的主动权；保证校长正确行使决策权。
学校党组织领导教代会，支持、保证教代会在其职权范围内行使权利和义务， 这是构建尊重群众、依靠群众的科学决策工作机制的关键所在。在实行校长负责 制过程中，学校公开重大事项的决策过程，对决策的内容、程序做出明确而具体 的规定，让群众参与讨论、建言献策，在民主的基础上，实行正确集中，保证决 策的正确性，形成整体合力。强化教代会议事规则制度概括为四个“一”。一个 “听取审议”是指：听取审议校长的工作报告，审议学校的办学方针、发展规划、 学年工作计划、年度财务工作报告、教育教学和管理制度以及其他有关学校重大 改革方案或措施等，提出意见和建议；一个“审议通过”是指：审议通过教职工 聘任合同制和校内结构工资制实施方案、学校岗位责任制方案、教师职业道德规 范实施方案、教职工管理制度、奖惩办法以及其它重要规章制度；一个“审议决
定”是指：审议决定有关教职工生活福利的重大事项；一个“评议监督”是指：
评议、监督校长和学校行政领导干部，可以向上级党组织提出表扬、批评和奖惩 建议，实行政务公开。在重大决策形成过程中，党组织要正确处理好党、政、工 的关系，真心实意的支持校长依法行使责权，维护校长对行政管理、教育管理指 挥权。以制度建设为抓手，创建“参与、监督”的工作机制，这是学校可持续发 展的有效保障。
综上所述，学校党组织发挥政治核心作用长效机制的主要途径和办法是一个 有机的整体，各种“工作机制”之间是相互依存、相互影响、相互作用的。
学校党组织在办人民满意的教育中，必须坚持以科学发展观为指导，用科学 理论指导实践，弘扬求真务实精神，才能构建好发挥政治核心作用的长效机制。
只有用办学质量的全面提高来评估发挥政治核心作用长效机制的效能，才能真正 体现办好人民满意教育的实践成果。
发挥学校党组织的政治核心作用 2010 年
篇二：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
学校党组织德育工作中的政治核心作用
2008 年
党支部是我们党的基层组织，加强基层党组织的建设是党的十四届四中全会 提出的一项重大而紧迫的任务，在新的形势下，充分发挥学校党组织的政治核心 作用，这既关系到党的执政基础，确保党的执政地位，又关系到党的路线、方针、 政策在学校工作中的贯彻落实，保证教育改革的健康发展。
一、提高认识，思想到位。
首先，党的基层组织应该成为社会基层组织的政治核心，这是马克思主义建 党学说的一条基本原则，学校党组织，必须紧紧依靠广大教职工，团结广大教职 工坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，贯彻各项政策法规，培养更多的 有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
其次，党的基层组织担负着联系群众、宣传群众、组织群众、团结群众，把 党的路线、方针、政策落实到基层的重要责任。由于基层党组织天然地最接近群 众，处在党的工作的第一线，党的各项任务只有通过党的基层组织开展有效的工 作，才能得到贯彻落实，广大群众的意见和呼声也要通过党的基层组织，及时准 确地反映到上级直至中央。所以，党的领导，最终都要通过基层党组织的政治核 心作用，保证监督作用，战斗堡垒作用加以实现，对教育系统来说，坚持党的领 导，才能推进学校的改革和发展。
再次，校长负责制是学校改革的产物，是学校发展的必然，校长负责制应当 第一校长是学校的法人代表，全面负责学校教育教学的行政工作；第二学校党组 织发挥政治核心作用，监督党的路线，方针、政策在学校贯彻执行；第三教代会 参与学校工作的民主管理，民主监督。应该看到，学校领导体制必须逐步完善；
学校党组织的政治核心地位必须进一步确保，学校党组织工作方式必须不断改 进，只有这样才能做到党政领导都以党和人民的利益为重，以教育改革、发展的 全局为重，互相支持，互相尊重，紧密配合，齐心协力。
二、形成机制，工作到位。
有了正确的思想指导，还应有正确的行动。在实行校长责任制的情况下，学 校党组织面对新的情况，新的问题，发挥政治核心作用应该形成新的机制。
其一，明确中心工作，培养四有新人。学校党组织的建设要围绕学校的改革 和发展，坚持在指导思想上服务中心，工作目标上保证中心，开展活动上紧贴中 心，自觉做到用完成本单位中心任务的实际效果来检验是否充分发挥了政治核心
作用。党组织活动与本校教改任务紧密结合，教育干部、教师以邓小平教育思想 为指导，转变教育思想，更新教育观念，遵循教育规律，积极推进素质教育。
其二，参与讨论决策，把准政策导向。学校实行校长负责制，校长要对行政 工作全面负责，学校党组织要参与讨论和决定本单位教育、科研、行政管理工作 中的重要事项：学校办学目标和教学计划、学校重要改革方案、学校重要人事调 动安排、教师职称评定及奖励分配方案等的重大工作。要建立健全学校党组织参 与学校重大问题决策的制度和决策程序，以制度保证职责，以程序规范行为。
其三，坚持党管干部，落实管理职责。学校党组织加强对干部管理，既是政 治核心地位的重要体现，也是实现党管干部原则的主要途径，坚持党管干部原则 和保证校长用人权是一致的，即选拔标准，方法是一致的；教育的要求是一致的；
考核的目标是一致的。
履行干部选择的管理职能，一方面应根据不同管理权限去把握，其次要以邓 小平理论武装干部。教育干部一定要“讲学习，讲政治，讲正气”，树立正确的 世界观，人生观，价值观。要抓好学校干部学习、教育干部发挥示范表率作用。
其四，加强思想教育，发挥政治优势。学校党组织要加强对思想政治工作和 学校精神文明的领导，要把党和国家倡导的先进思想、价值观念和师德具体要求 融于规章制度之中，通过切实可行便于操作的制度规范，把思想引导与利益调节、 精神鼓励与物质奖励统一起来，加强考核，严格奖惩，创造良好的学校文明氛围， 以党风带三风，创造良好的育人环境。
发挥学校党组织政治核心作用长效机制的实践研究 2009 年
学校党组织在办人民满意的教育中，构建发挥政治核心作用的长效机制是一 个客观实在的新课题。本文以科学发展观为指导，着眼于对现实问题的理性思考， 着眼于新的实践和新的发展，指出了“党组织发挥政治核心作用长效机制”的客 观必然性；明确了“党组织发挥政治核心作用长效机制”的主要特征；阐述了“党 组织发挥政治核心作用长效机制”的主要途径与实践探索。本课题研究的目的在 于：构建好学校党组织发挥政治核心作用的长效机制，为办人民满意的教育而提 供政治思想保证和促进学校的可持续发展。
一、党组织发挥政治核心作用长效机制的客观需求
所谓“机制”，在《现代汉语词典》中泛指一个系统中，各元素之间的相互 作用的过程和功能。社会科学可理解为机构和制度。简单地说，机制就是制度和 方法或者是制度化了的方法。长效机制即能长期保证制度正常运行并发挥预 期 功 能 的 制 度 体 系 。
学校党组织在办人民满意的教育中，如何构建发挥政治核 心作用的长效机制，是面临着的一个急需解决的新课题。科学发展观为解决这个 客观实在的新课题提供了科学的理论指导和有力的思想保证。科学发展观的第一 要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统 筹兼顾。科学发展观，体现了马克思主义政党先进性的本质要求，赋予了党的先 进性建设新的时代内涵和历史任务。坚持以科学发展观为指导，对于构建好学校 党组织发挥政治核心作用的长效机制，具有重要的指导和实践意义。
学校党组织政治核心作用的具体体现概括为四个方面：一是坚持社会主义办 学方向，坚持“党管干部与党管人才”的原则；二是围绕办学中心、参与重大决 策、支持校长负责制、依靠教职工办好学校；三是抓好党组织的思想建设、组织 建设、作风建设；四是领导思想政治工作和精神文明建设；领导工会、共青团等 群众组织工作，落实党的政策，做好统战工作。由此，以科学发展观为指导，围 绕党组织发挥政治核心作用的四大主要功能，构建长效的工作机制，就成为学校 党建工作面临的现实问题。
（一）学校持续发展中的现实课题 党的“十七大”报告中提出“办好人民满意的教育。”这是时代发展的社 会呼唤，也是学校教育进步的内在需要。科学发展观的第一要义是发展，科学发 展观揭示了发展的本质和内涵，是指导我们认识发展的根本观点。学校党组织如 何发挥好政治核心作用，为学校又好又快的发展而提供思想、政治和组织保证的 问题就成为学校党建工作面临的现实课题。构建党组织发挥政治核心作用的有效
机制，正是顺应学校持续发展的客观需求而产生的。赋予学校党建工作新的活力， 不断提高实效性，保障学校持续发展，构建党组织发挥政治核心作用的长效机制 就成为亟待解决的现实问题。因为，党组织的政治核心作用集中到一点，就是促 进学校按照科学发展观的要求保障学校可持续的发展。
（二）学校党建创新中的必然发展 学校党组织发挥政治核心作用的主要功能：保证监督功能、支持服务功能、 参与功能和领导功能如何体现和保障其有效发生作用是学校党建创新所面临新 问题。科学发展观着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发 展难题。构建学校党组织发挥政治核心作用的长效机制建设，正是学校党建创新 工作的新思考，新实践。学校党组织只有围绕工作机制“正确的理念，完善的制 度，合理的流程，客观的评价”的四个要素，进行发挥政治核心作用的长效机制 建设，才能真正使党组织发挥政治核心作用的主要功能落在实处，才能真正使学 校党建创新工作的深入发展。只有这样，学校党组织才能真正保证监督党和国家 的方针、政策在学校的贯彻执行；才能真正尊重、支持校长依法行使职权；才能 真正发挥好对重大问题决策的参与和服务作用；才能真正做好对思想政治工作、 精神文明建设和工会、共青团等群众组织的领导和协调作用。
（三）学校队伍建设中的内在需求 学校“办好人民满意的教育”的关键所在，是要建设一支高素质的干部、 党员和教师队伍。科学发展观的核心是以人为本，就是要以实现人的全面发展为 目标，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。就要关注人的价值、权益和 自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数，最终实现人的全面发展。由此， 学校党组织要根据“党管干部”的原则和德才兼备的方针，加强学校领导班子的 建设；要扎实抓好党员队伍建设，坚持不懈地提高党员素质，使党员真正成为 牢记宗旨、心系群众的先进分子；要引领、服务教工团队努力提高自身素质，提 升自主发展的行动力，使教职员工通过完善自我体现出自身的价值，进而推进学 校工作的持续发展。可见，构建学校党组织发挥政治核心作用的长效机制是学校 队伍建设的内在需求所在。
二、党组织发挥政治核心作用长效机制的主要特征
学校党组织构建发挥政治核心作用的长效机制，其目的在于：适应新时代 的发展，增强党组织发挥政治核心作用的活力，有效保障推动学校可持续发展， 办人民满意的教育。由此而论，党组织发挥政治核心作用的长效机制应具有如 下的主要特征。
（一）要把握时代性和实践性
学校党组织面对新的形势、新的情况、新的任务，必须以科学发展观为指导， 着眼于马克思列宁主义理论和现代先进科学理论的运用与实践。树立正确的理 念，把握党中央对基层党组织提出的新要求，把握上级党组织关于基层党组织建 设的具体要求，把握在新形势下学校党组织工作的特点和规律，使党组织发挥政 治核心作用的长效机制具有时代感，适应内在需求。
建立党组织发挥政治核心作用的长效机制，必须以科学发展观为指导，以正 在做的事业为中心，着眼于对现实问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。
实践是智慧的源泉，实践是检验机制是否具有先进性、是否可行有效的客观标准， 也是党组织发挥政治核心作用的有效机制不断修正、完善、丰富、发展的客观依 据。因此，党组织发挥政治核心作用的长效机制，若离开了实践，一切将无从谈 起。
（二）要体现人本性和创新性 以人为本是科学发展观的核心。党组织发挥政治核心作用的长效机制，要坚 持以人为本，顺应人性，尊重人格，要唤醒人的主体意识，提高人的主体能力， 挖掘人的潜能，发现人的价值，要以实现人的全面发展为目标。
在学校党组织发挥政治核心作用的长效机制中，激活创新力是至关重要的。
激活创新力主要包括:洞察力、敏感力、远见力、应变力、集中力和忍耐力。洞 察力有助于拟定成功的策略；敏感力有助于培养强有力的组织文化；远见力能帮 助塑造一个卓越的未来；忍耐力则稳妥地迈向远景；应变力与集中力可协助进行 和谐适应。前者能刺激预测未来的需求，后者能引导推行变革的努力方向。因此， 激活创新力，是党组织发挥政治核心作用长效机制的生命灵魂所在。
（三）要抓住系统性和有效性 科学发展观提出统筹兼顾的根本要求，把发展看作是相互推进、系统协调的 过程，强调科学筹划，协调发展，兼顾各方，使各个方面、各个环节协调一致地 运转。学校党组织发挥政治核心作用的长效机制，就是一个系统工程。系统中各 环节因素是相互依存、相互作用的。制度是行为的规范和依据，制度建设是党组 织发挥政治核心作用有效机制的主要内容。制度建设可谓是“子系统”或称系统 中“各环节因素”，其运作过程中的整体性、制约性、程序性是非常值得关注的。
整体性体现机制的结构联系，制约性体现机制内在因素的相互影响，程序性体现 机制可行的操作方法。因此，党组织发挥政治核心作用的长效机制，其系统性是 非常必要的。
学校党组织发挥政治核心作用的长效机制要充分体现有效性。效能不仅决定 机制运作的成败，更决定机制的存亡。客观的评价，是党组织发挥政治核心作用
工作机制有效与否的重要标准。因此，在党组织发挥政治核心作用的长效机制中， 必须时刻关注其整体及各个环节、各个方面的客观的评价，无效则废、低效则改、 有效则行。
三、党组织发挥政治核心作用长效机制的主要途径
从学校党组织发挥政治核心作用本身看，党组织要完成的主要工作任务 有：一是参与学校重大问题决策；二是领导班子队伍建设、人才队伍建设和职工 队伍建设；三是学校思想政治工作、校园文化和精神文明建设、党风建设和反腐 倡廉、维护稳定工作。上述任务与“保证监督党和国家的方针政策在学校的贯彻 执行”，与“支持校长依法行使职权”，与“全心全意依靠职工群众”，是密不 可分的。其所有任务的落脚点是学校持续发展。由此，党组织发挥政治核心作用 长效机制的主要途径可概括为以下几个方面。
（一）以文化建设为灵魂，创建“引领、提升”的工作机制 党的“十七大”报告中指出：“建设和谐文化，培育文明风尚”。和谐校 园文化的含义是指在以人为本的原则下，实现人的全面发展。建设和谐校园文化， 就是要在学校培育和谐精神、倡导和谐理念，引导师生用和谐的思想认识事物， 用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾。和谐校园文化是一种与传统文 化相承接，与时代发展相适应的先进文化。
随着改革开放的深入，师生的价值选择、社会意识、生活方式也日趋多元化， 这种多元化是社会进步的体现。同时，也必须看到，学校面对思想文化和价值观 念的多元化，更需要学校管理者强调和坚持指导思想和主导价值取向的鲜明化， 更需要学校管理者有引导学校协调发展的理想信念和奋斗目标，更需要学校管理 者牢牢掌握学校意识形态领域的指导权、主动权、话语权。真正以和谐校园文化 建设营造好学校管理机制运作的精神、氛围和环境，真正使学校管理者在坚定奋 斗目标中，在执行规范制度中，在和谐有效服务中，在探索自主发展中，将和谐 校园文化建设溶入到学校各项工作的落实、执行、检查的全过程之中。以文化建 设为灵魂，创建“引领、提升”的工作机制促进学校的新发展。
学校党组织以科学发展观为指导，实施《学校思想道德建设三年规划行动要 点》、《学校宣传和思想工作方案》和《学校校园环境、文化建设规划方案》， 形成学校精神文明、宣传教育、文化建设的工作机制。召开座谈会、走访、问卷 调查等不同方式，及时了解师生的思想政治状况，把全体教职工的思想统一到办 人民满意教育行动上来。从加强学校的组织文化、管理文化、制度文化、环境文 化、课程文化、人际关系文化等方面进行实践研究活动，创新学校先进的教育理 念，创建“和谐、守纪、健康、向上”的校园文化氛围，营造维护学校稳定的良
好舆论环境。由此，体现学校党组织“引领、提升”工作机制的有效性和可持续 发展性。
（二）以队伍建设为根本，创建“服务、保障”的工作机制 学校党组织以“政治素质好、岗位业绩好、团结协作好、作风形象好” 为 领导班子建设的工作目标，以“育得出、引得进、留得住、用得好”人才队伍建 设的工作目标，以尊重人为出发点，建立健全了解人、关心人、提高人、规范人、 激励人、依靠人等工作制度，创建“服务、保障”的工作机制。
学校党组织坚持“党管干部”的原则，以“理论中心组、校务会成员的定期 学习研究”为载体，以“实、细、严、新” 为工作要求，围绕“作风民主、顾 全大局；求真务实、工作绩效；专业知识、领导能力”进行思想引领、岗位指导、 业绩评价。以“中层以上干部管理细则”为执行准则，树立廉洁自律的意识，提 高遵纪守法自觉性，自觉遵守学校关于干部、党员廉洁自律责任制的各项规定要 求，从自身做起，签订党风廉政建设责任书，做党风廉政建设的带头人，提升团 队的执行力、影响力和公信度。
学校党组织围绕“育人做模范，岗位当先锋”主题教育实践活动，以“把党 员培养成教育教学骨干，把教育教学骨干培养成为党员” 工作指针，以“党员 联系群众、帮扶学生”为载体，坚持党组织和党员联系群众，帮扶学生工作制度， 提升党员意识，承担党员责任，扩大党员影响力。组织党员教工开展“五要、五 做起”的教育实践活动。即:要立德敬业，从履行好岗位职责做起；要用心做事， 从梳理清晰岗位责任和考核标准做起；要岗位创优，从突出完成岗位任务目标做 起；要服务群众，从一件一件实事做起；要自强不息，从提高岗位素质和能力做 起。以此，强化党员队伍的教育管理的运行机制，发挥好一个党员一面旗帜的先 锋模范作用。
学校党组织围绕教育教学质量工程，强化以“校为本”的培训机制，强化以 “组为根”的管理机制，强化以“课为魂”的研究机制。以此，引领、服务、保 障学校教工队伍建设，为教师的专业成长搭建平台。学校党组织发挥“引领、服 务、保障”作用，溶入到学校教工队伍建设的制度之中。因为，学校任何一项规 章制度都是一定的办学思想和教育思想的体现，先进的教育理论和管理理论是科 学管理的依据所在。以主体课程的延伸为基础，开发好校本课程，积极探索新课 改下的管理模式和教育教学模式，加大力度促进教师教育思想观念的转变，促进 教师专业发展，特别是教师专业精神、专业思想与素养的发展。学校教工队伍建 设的价值在于能力的培养，在于灵魂的引领，在于办好人民满意的教育。“质量 工程”建设的关键所在，就是要造就出优秀的教工团队。
学校党组织创建“服务、保障”的工作机制，这是学校队伍建设的根本所在， 更是学校可持续发展的根本保障。
（三）以党风建设为主线，创建“评价、发展”的工作机制 学校党风建设关系着党组织的凝聚力和号召力，领导干部的作风是党的作风 的集中体现反映。党的十七大报告中提出：“全党同志特别是领导干部都要讲党 性、重品行、作表率。”学校党组织落实《三个意见》的规定，明确干部、党员 各自岗位的职、责、权，明确岗位的过程标准和成果标准，严格执行岗位规则和 程序。执行有关领导干部、党员管理的各项规章制度。创建干部、党员服务群众 的评价机制，使党员自觉坚持党的群众路线，诚心诚意为群众谋利益。拓宽党员 与师生联系、服务的渠道，用制度的方式固定下来，使之服务师生的行动经常化、 具体化、制度化。围绕做好“四自”的功课，加强干部、党员自身的修养。即“自 重”，干部、党员，要注意自己的言行，语言一定要文明，举止一定要得体；“自 省”，干部、党员，能做到自我省察、自我反省，自我检查自己的思想行为，及 时发现决策与工作中有无失误、个人言行举止有无失当；“自警”，干部、党员， 要戒备、警惕，对可能发生的危险情况或错误倾向要保持敏锐的感觉；“自励”， 干部、党员，要激发自己努力奋进，振奋精神，增强斗志，开拓进取，不断地创 造出新的业绩。以党风建设为主线，创建“评价、发展”的工作机制。
学校党组织强化党风廉政建设责任制，切实落实上级有关廉政建设制度。抓 好日常工作中的落实，做到每半年对照学习检查一次，每年民主评议干部一次， 从而使干部、党员廉政自律的意识不断提高。强化干部、党员联系群众、帮扶学 生工作机制，以此作为党风建设的核心工作来抓。坚持和完善干部、党员联系群 众、帮扶学生的工作方案及程序规则，及时了解师生中“热点”、“难点”问题， 主动深入到师生之中，了解师生的所思所想，多和师生接触，给予师生更多的关 心。在普遍实行校务公开的基础上完善相关的制度建设，不断拓展公开的内容， 完善公开的形式，规范公开的程序，学校设校务公开栏，进行重大事项通报，推 进学校民主政治建设。以党风建设为主线，创建“评价、发展”的工作机制，这 是学校党组织先进性的长效机制所在。
（四）以制度建设为抓手，创建“参与、监督”的工作机制 党的“十七大”报告中指出:“要坚持用制度管权、管事、管人，建立健全决 策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调 的 制度结 构 和 运 行 机 制 。”在落实 《三个意见》中，学校党、政、工组织共同强化议事规则制度，形成保障力。如， 校务会制度；党总支（支部）参与学校重大问题决策制度；重大问题决策的议事 规则和决策程序；大额资金使用管理制度；校务公开制度；校长向党组织通报工
作制度；教职工代表大会制度；校长向教代会报告工作制度等。党组织参与学校 重大问题决策，是发挥政治核心作用的必然要求。离开了对重大问题决策的参与， 就谈不上发挥党组织的政治核心作用。党组织是“参与”决策，而不是“进行” 决策。党组织对重大问题决策的“参与”方式，是侧重于政治角度的参与。主要 看决策是否符合党的方针、政策和国家的法律、法规，是否符合广大职工群众的 利益，是否符合民主、科学的决策程序，是否符合学校发展的正确方向。党组织 侧重于从政治角度参与重大问题决策，承担参与决策的责任。党组织参与重大问 题决策是组织行为。党组织参与重大问题决策，应当与支持校长依法行使职权有 机结合起来，把“监督”与“保证”结合起来。重大问题决策后，党组织要发动 全体党员，团结带领广大职工群众，推动决策的实施。
学校党组织参与重大问题决策需要有组织保证和制度保证。组织保证是指符 合条件的党总支委员，应通过法定程序兼行政班子的领导职务。制度保证是指制 订具体的参与决策的制度。凡属重大事项决策、重要项目安排、重要干部任免和 大额度资金的使用，以及国有资产的重组并购等，必须经过领导班子集体讨论决 定，严格按规定程序运作，任何个人不得擅自决定。校长每学年向党员大会通报 学校工作情况，听取意见三至四次；向教代会报告工作两次，发挥教代会的作用， 使其行使所具有的特殊职权。由此，保证对行政重大问题决策的发言权；保证参 与重大问题决策的主动权；保证校长正确行使决策权。
学校党组织领导教代会，支持、保证教代会在其职权范围内行使权利和义务， 这是构建尊重群众、依靠群众的科学决策工作机制的关键所在。在实行校长负责 制过程中，学校公开重大事项的决策过程，对决策的内容、程序做出明确而具体 的规定，让群众参与讨论、建言献策，在民主的基础上，实行正确集中，保证决 策的正确性，形成整体合力。强化教代会议事规则制度概括为四个“一”。一个 “听取审议”是指：听取审议校长的工作报告，审议学校的办学方针、发展规划、 学年工作计划、年度财务工作报告、教育教学和管理制度以及其他有关学校重大 改革方案或措施等，提出意见和建议；一个“审议通过”是指：审议通过教职工 聘任合同制和校内结构工资制实施方案、学校岗位责任制方案、教师职业道德规 范实施方案、教职工管理制度、奖惩办法以及其它重要规章制度；一个“审议决 定”是指：审议决定有关教职工生活福利的重大事项；一个“评议监督”是指：
评议、监督校长和学校行政领导干部，可以向上级党组织提出表扬、批评和奖惩 建议，实行政务公开。在重大决策形成过程中，党组织要正确处理好党、政、工 的关系，真心实意的支持校长依法行使责权，维护校长对行政管理、教育管理指
挥权。以制度建设为抓手，创建“参与、监督”的工作机制，这是学校可持续发 展的有效保障。
综上所述，学校党组织发挥政治核心作用长效机制的主要途径和办法是一个 有机的整体，各种“工作机制”之间是相互依存、相互影响、相互作用的。
学校党组织在办人民满意的教育中，必须坚持以科学发展观为指导，用科学 理论指导实践，弘扬求真务实精神，才能构建好发挥政治核心作用的长效机制。
只有用办学质量的全面提高来评估发挥政治核心作用长效机制的效能，才能真正 体现办好人民满意教育的实践成果。
发挥学校党组织的政治核心作用 2010 年
篇三：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
学校巡察整改专题情况报告
学校巡察整改专题民主生活会情况的报告 按照市委巡察工作领导小组《关于做好七届市委第七轮巡察整改工作的通 知》要求，我校于 20__年 3 月 6 日上午召开了民主生活会。会议由校党委书记__ 主持，党委副书记、副校长__，党委委员、校纪委书记___,党委委员、副校长___ 出席会议。副市长___、市委正县级巡察专员___、市委巡察办副主任___等莅会指 导。现将我校民主生活会的会议情况报告如下：
一、会议前期准备情况 按照市委巡察工作领导小组《关于做好七届市委第七轮巡察整改工作的通 知》，校党委班子扎实做好会前的各项准备工作。
一是及时召开了党委扩大会议，深入学习讨论了巡察反馈问题和意见建议， 传达学习了市委巡察工作领导小组《关于做好七届市委第七轮巡察整改工作的通 知》。
二是召开了由校领导班子成员、各党支部主要负责人参加的巡察整改专题 会，初步对反馈问题进行责任分工，对专题民主生活会的内容、方法等进行了专门 安排布署，提出了具体要求。
三是在班子成员之间开展了谈心谈话，联系各自思想、工作、生活和作风实 际，对照认领的问题，认真准备了发言提纲，同时征求了处（室）和相关部门的意 见建议，为开好这次专题民主生活会奠定了基础。
二、主题突出，会议气氛民主热烈 会议主要有 5 项议程，一是党委书记___同志代表领导班子作对照检查；
二是班子成员逐一作个人对照检查进行自我批评，班子成员之间开展相互批 评；
三是市委巡察办副主任___同志、市委正县级巡察专员___同志做指导讲话；
四是副市长___同志做点评讲话；五是党委书记___同志做总结发言。
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班子成员对照存在问题，逐条对照检查，进行了深刻反思和自我剖析，动真 碰硬开展了批评和自我批评。副市长___，市委正县级巡察专员___、市委巡察办副 主任___分别做了点评。他们对这次巡查整改专题民主生活会给予了充分肯定，同 时也提出了更高的要求。委巡察办___主任指出要把巡查整改当成“新起点”、 “加油站”，一是要提升政治站位抓整改，切实用好这次巡察整改的成果；
二是要坚持标本兼治抓整改，建立长效机制，以巡察改作风，以巡察促提 升；
三是要形成监督合力抓整改，坚持双公开，加强对巡察整改的日常监督。巡 察组长___提出了三点要求：一是抓顶层。抓关键少数，示范引领；
二是抓基层。抓基层基础，小处着手，大处着眼；
三是抓全面整改，举一反三。副市长___提出了三点意见：一是要进一步提高 认识，继续干事创业，提升学校内涵；
二是要认真整改，加强学习，整顿作风，健全机构和规章，加强协调，争取 支持，勇于担当；
三是提高办学质量，抓好班子建设，抓好师资队伍建设，抓好学科建设，抓 好附属医院建设，抓好产学研合作。
最后党委书记___同志党委书记___在作总结讲话时指出，要以这次专题民主 生活会为契机，抓好巡察问题整改。
一是要进一步提高政治站位，切切实实抓好学校管理，提升学校内涵，力争 办成区域富有特色的高等医学院校；
二是要严格认真的对照巡察问题，深挖细找，细化整改措施，举一反三，加 强与巡察办对接，及时上报信息，一步一步扎扎实实向前推进，推动学校健康快速 发展。
三、查出了问题，强化了责任意识 班子对存在的问题，逐条对照检查，进行深刻反思和自我剖析，主要存在以 下问题。
（一）党的领导弱化，推进学校发展不够有力 1.班子战斗力不强。
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一是组织架构不完善。
二是班子干事创业精神不足，担当意识差。学校在专业增设、设备购置、人 才引进等方面未能取得明显成效，__医专机构编制方案、党组织成立等关乎学校发 展的重大事项一直未能解决。
三是资资产长期闲置。综合办公楼、风雨操场仍未投入使用。
2.内涵发展缺失。
一是师资力量严重不足。
二是教学工作重视不够。
三是教学设备应配未配。
四是师德师风滑坡。
3.政治责任落实不到位。
一是学习贯彻党的十九大精神和新时代中国特色社会思想不力。
二是党委领导下的校长负责制落实不到位。
三是民主集中制执行不到位。
4.意识形态工作抓得不实。
一是落实意识形态工作责任制不到位。
二是意识形态阵地建设和管理滞后。
三是党委中心组学习制度流于形式。
（二）纪律规矩意识淡薄，违规违纪问题时有发生 1.落实中央八项规定精神不到位。
一是发放补贴不规范。
二是存在特权现象。存在超标准报销费用。
三是婚丧嫁娶违规收受礼金。个别领导干部廉洁自律意识不强，借婚丧嫁娶 之际收受礼金。
四是对职工关注不够。
五是工作重痕迹、轻实效。
2.财务管理较乱。
一是办公用品采购不严格，责任不明确。
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二是违反“收支两条线”规定。
三是财务审批报销不规范。
3.公车管理不严。
一是日常管理混乱。
二是车辆运行费用虚高。
（三）党的建设薄弱，人事管理较乱 1.党建主体责任落实不到位。
一是第一责任人履职不够。
二是重业务轻党务。
2.党内政治生活流于形式。
一是双重组织生活制度落实不到位。部分党员领导干部不能正常参加所在支 部党组织生活。
二是民主生活会质量低。
三是民主评议制度形同虚设。
3.党组织建设弱化。
一是组织生活开展不正常。
二是党员发展程序不规范。
三是党员在党意识淡薄。
4.干部人事工作不规范。
一是教师队伍培养不够。
二是干部队伍结构不合理。
三是混岗混编，职责不清。
四是日常管理不规范。
五是职称评定不公开不透明。
5.干部作风不实。
一是部分干部不担当，不作为。
二是工作浮漂。
（四）全面从严治党“两个责任”落实不到位
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1.党委落实主体责任不力。
一是正风肃纪态度软弱。
二是“第一责任人”履职不到位。
三是“一岗双责”落实不到位。2.监督责任缺失。
一是‘三转’不到位。纪委书记除分管纪检监察工作外，还分管宣传工作。
二是监督不严，存在畏难情绪。
三是执纪问责力度小。
四、产生问题的原因分析^p 一是政治理论学习不深，学通弄懂做实不够。1.理论学习规划安排不够，坚 持不好，集体理论学习缺乏制度约束，方法单一，个人自学缺乏刚性约束，没有统 一的标准，没有进行硬性的要求和考评。2.部分班子成员对理论学习认识不够，认 为自己对党的基本知识、大政方针掌握的还可以，把学习当作一项“软指标”，学 习制度坚持不到位。班子成员都没有自己的中心组学习专用记录本。3.按时组织中 心组学习不够，自学时间很少能保证，学习的系统性、有效性不够，学习的积极性 主动性不够，融会贯通、学通悟透不够。中心组学习混同于一般的会议情况通报， 仅在每周例会上点一下 题目。4.学习的实用思想和片面性较为严重，很多时候停留在对理论精髓粗 浅认识的层面，学习不够深入、理解不够透彻、贯彻不够自觉，工作中运用科学理 论解决实际问题的能力不够，运用科学理论指导工作和生活的实践不够。
二是“政治站位”不高，主业意识不强。1.党委“主业”意识不强，抓行政 工作多，抓具体事物多，抓党建少。对抓党建存在一定畏难情绪，认为党建工作比 较虚，不好抓，也没有找到有效抓手，导致在落实主体责任上履职尽责的决心和力 度不够，只停留在完成上级部门布置的任务上。2.抓党风廉政建设上有麻痹思想， 认为只要自己洁身自好就行了，对党员干部进行党性教育、廉洁教育自觉性主动性 不强，没有做到持之以恒，也缺少督促检查。党委会、联席会界定不严，议题不 清。20__年 10 月，在省高工委统一部署中央巡视反馈意见整改工作后，才停止以 党政联席会代替党委会、校长办公会的做法。3.民主集中制执行不到位，导致一些 问题议而不决、决而不行、监督不力、效率不佳。出现了拨付工程造价咨询费、围
篇四：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
篇五：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
师德师风建设达标学校自查自评报告
xxx 镇中心小学现有教学班 35 班，学生 1671 人，教职 员工 76 人。地处 xxx 中部，北临杭州湾大桥，南毗 xxx 中 横线。一直来，我们在上级党委、镇政府、教办领导下扎实 开展工作，团结和带领广大教职工解放思想，振奋精神，与 时俱进，努力创新。始终以“创人民满意的教育、办人民满 意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，重管理、求效益， 重质量、求发展。做到班子团结，氛围正气;教师爱岗敬业， 修身尚德;学生文明勤奋，求实创新，使得学校以稳定而较 高的质量立足于社会，以“立德、乐学、健美、奋进”为校 风的良好教育氛围已经成形，近年来，学校连年被镇党委、 镇政府评为镇先进集体、镇先进党支部，相继被市委、市府、 市教育局授予 xxx 市现代化达纲学校、xxx 市文明单位、xxx 市、xxx 市学生行为规范示范学校、xxx 市首批“平安校园”、 xxx 市三星级学校、xxx 市环保模范学校、xxx 省绿色学校、 xxx 省农村示范小学等光荣称号。迈入 20xx 来，学校以创建 “师德师风建设达标学校”、“xxx 市文明单位”为契机，不 断加快科学发展，努力构建和谐校园，一所校风正，学风浓， 环境美，特色明，质量高的新型农村现代化示范小学已经形 成。基于以上理念，学校党政班子、全体教师一致认为：我
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们已基本符合市师德师风建设达标单位考核要求，特提出创 建申报，现将创建自查报告如下，恳请上级领导批评指正。
一、统一思想，提高认识
为了认真贯彻、落实中央《关于进一步加强和改进党的 作风建设的决定》、《公民道德建设实施纲要》精神和市教育 局《作风建设年活动要求》、《师德师风建设达标学校评选活 动》文件精神，我校认真、扎实地开展了加强师德师风建设 工作，利用每周政治学习时间，传达文件，贯彻精神，经过 几个月的学习，教职工已经充分认识到自己是完成学校教学、 科研和其他各项活动的主体力量，建设一支高素质的教职工 队伍是学校发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质 中至关重要的方面。师德师风不仅体现了教职工的职业道德 和教风、学风，而且直接关系到学校的社会主义办学方向。
高素质的教职工队伍是学校的生命源泉，师德师风则是学校 的灵魂所在，在学校作风建设和道德建设中具有十分重要的 意义。几个月来，我校教职工队伍建设取得了明显成绩，广 大教职工在不断提高业务素质的同时，关心国家和民族命运， 拥护改革开放政策，忠实党的教育事业，敬业爱岗，严谨治 学，教书育人，默默无闻，甘于奉献，这一切都得益于我们 认真贯彻落实党的十七大精神和《公民道德建设实施纲要》 精神，得益于市教育局《作风建设年活动要求》、《师德师风
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建设达标学校评选活动》文件精神的贯彻落实，得益于始终 从全面贯彻党的教育方针、保证学校持续稳定发展的大局出 发，高度重视师德师风建设。
二、领导重视，制度可行
加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和 引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作 风建设。为此，我校专门成立了以党支部书记朱维联同志为 组长，校长兼党委副书记冯伟达为副组长的“师德师风建设 领导小组”，对整个工作进行总体上的规划与部署，发布了 《关于加强师德师风建设工作的实施意见》等文件，进一步 对我校的师德师风建设工作提出了具体的实施意见和要求， 以保证整个工作的有序、有效开展。同时在紧密结合我校实 际，充分调查研究的基础上，建立健全本校教职工行为规范、 职业道德规范以及师德师风考核评价办法。20xx 年 9 月起相 继讨论并印发了《xxx 镇小师德考核办法》、《xxx 镇小考勤 制度》、《xxx 镇小教育教学成果奖励办法》，为保障我校各项 工作的顺利开展，完善教职工岗位聘任与管理，进一步加强 师德师风建设，都起到积极作用。
我校在建章立制的过程中，力求既高度重视政府、社会 对教师的职业要求，又充分尊重我校教职工的职业特点，把 师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来，
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同实现学校改革发展的总体目标结合起来，充分调动广大教 职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，扎实开展“工 作争先，服务争先，业绩争先”活动，使的师德师风建设成 为推动学校改革发展的重要保障。
三、重点突出、务求实效
我校师德师风建设工作在全体教职工中进行。在教师中， 以师德师风教育为重点，在行政班子中，以爱岗敬业、做楷 模表率为重点。扎实开展“开展师德师风教育，建立健全师 德师风规范，宣传师德师风先进典型”活动。师德师风建设， 重在教育，重在引导，重在建设。搞好师德师风建设，首先， 广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提 高认识，掌握关于教职工思想、道德、作风建设的政策规定， 有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，为师
德师风建设的顺利开展奠定坚实的基础。把师德师风学 习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以 保证。其次，在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实 际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作 风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐 步走上经常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得 实效的关键所在。再次，继续大力倡导教书育人、为人师表
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的好风尚，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围， 引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风 建设，真正成为学生的楷模和表率。在新的历史条件下，教 育广大教师树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响。
同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念，为学生健 康成长而积极奉献，严于律己，严守纪律，清正廉洁，树立 良好的教师形象。
我校师德师风建设的立足点就在于增强广大教职工教 书育人、服务育人、管理育人自觉性。我们把宣传学习和教 育活动贯彻始终，通过深入有效的学习教育，使广大教职工 认真总结经验教训，明确努力方向，进行自我教育、自我改 进、自我提高。我们坚持以正面教育为主的原则，相信群众、 依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性， 激励广大教职工争先创优。并且认真开展批评与自我批评， 对不良风气进行坚决的整治。师德师风建设还要坚持务求实 效的原则，所以我们把师德师风建设同学校的改革发展结合 起来，同日常工作紧密结合起来，不图形式，不走过场，务 求实效。
四、阶段突破、成果丰硕
根据市教育局《师德师风建设达标》活动文件精神，对 照我校实际，我校师德师风建设分“学习教育、对照检查、
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整改提高、总结表彰”四个阶段进行突破，并取得丰硕成果：
(一)学习教育阶段
学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习 与以各办公室为单位分散学习，个人思考与会议交流相结合 的方式进行。学习教育的主要内容，除有关的政治理论外， 重点学习《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于加强和 改进思想政治工作的若干意见》、《教师法》、《教育法》、《义 务教育法》、《未成年人保护法》等。我们还通过座谈会、研 讨会、报告会、经验交流会等形式，把学习教育活动进一步 引向深入，使广大教职工充分地交流经验，畅谈体会，从思 想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了他们加强思 想、道德、作风建设的自觉性。为师德师风建设工作的顺利 进行打好了思想基础。
(二)对照检查阶段
对照检查阶段的主要任务是认真学习、提高认识的基础 上揭示问题，找准主要矛盾。
对照检查以各教研组、各办公室为主，一般对事不对人， 对个别师德师风表现较差的同志可采取适当的方式触及个 人。这一阶段的工作首先从教职工个人开始，最后到学校逐 级进行。通过问卷调查等形式对教职工师德师风的状况进行
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综合分析，整理汇总出本单位师德师风建设中的主要成绩和 主要问题，上报学校。学校汇总情况进行认真的分析，找准 存在的主要问题。对教师师德师风的表现作为个人年终业务 考核的重要依据。
在此期间，教导处针对此项工作开展了 “教师教学评估”、“青年教师教学大比武”、“教育教学论文 征集”、“优秀教案展”等多项活动，为了提高教职工的理论 水平，我校还专门邀请了教研室方国祥、金雷杰老师来校讲 座。学校教育工会又举办师德师风演讲论坛、全校教职工书 画比赛、我和我的学生征文比赛等活动，这些活动的开展对 于提高全校教职工加强自身道德修养的自觉性，努力营造 “扬师德、正师风、树师表的良好氛围，把我校的师德师风 建设工作落到实处，起了重要的作用。
(三)整改提高阶段
整改提高阶段的主要任务是根据对照检查发现的主要 问题，针对性地采取措施，建立健全有关的规章制度，使师 德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。
整改提高阶 段的主要工作，一是提出本单位关于进一步加强师德师风的 建设意见，这个意见从长远着眼，把师德师风建设同本单位 的教学、科研、服务等各项工作紧密结合起来，使之成为日 常工作的一个重要方面;二是提出我校师德师风规范，然后 上报学校，由学校统一汇总制定出我校师德师风规范，使广
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大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确;三是研究 制订师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教职工业务考 核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去;四是坚持边 整边改，在建章立制的过程中，对一些突出问题、热点问题 提出整改意见，并加强督促检查，力争使群众反映比较强烈 的问题得到明显的改善，师德师风整体状况得到明显好转。
(四)、总结表彰阶段 这一阶段是总结师德师风建设的典型经验，交流个人思 想，党支部开展了“党员思想汇报交流&rdq
uo;等活动，并结合年度考核，进行全面的总结评比， 评选学校优秀教师、学校德育先进工作者，文明办公室、先 进教研组，同时，启动“市师德师风建设达标”活动申报工 作，从而把我校的师德师风建设工作引向深入，真正把这项 工作落到实处。
五、再上台阶，迎检达标 下阶段工作打算：
1、对前一阶段的工作作总结回顾，并努力改进前一阶 段工作中的不足。2、抓好特色性的工作。3、广泛深入抓教 育，建章立制强管理。4、实施监督检查，进一步促进文明
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行风的形成。5、迎检达标</p
篇六：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
关于小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用
关于小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”的自查报告 方泰中心校 为进一步贯彻落实市委组织部、市教育党委、市教委联合下发的《关于上海市 中小学实行校长负责制的若干意见》，进一步完善中小学校领导体制，充分发 挥校长的负责作用和学校党支部的政治核心作用，进一步规范管理行为，提高 决策水平，提升学校管理层次，根据教育局党委的要求，对近年来实行校长负 责制的情况，作一个回顾、自查。现将学校实行校长负责制的情况报告如下：
一、党组织发挥政治核心作用 1．党支部参与学校重大问题决策的情况 （1）学校重大改革措施及规章制度的出台，都经过党、政、工认真的商量研 究，广泛征询教职工的意见，然后经教代会讨论通过。例如：上学期，校长认 为现有的《学校内部管理条例》某些内容与新形势、新要求不相适应，需要进 一步调整、充实。学校党政首先对《内部管理条例》需要修改的主要方面作了 认真的讨论研究，认为主要在以下两个方面进行修改、调整；一是教职工的考 勤制度，二是教育教学奖惩制度。新的《内部管理方案》要突出严格、合理与 有情操作的特点。最后经教代会讨论通过，变为教职工的自觉行为。另外对课 堂教学的调研制度、教学平台活动，建立中层干部学年度述职考核制度，教职 工年度述学述职考评制度等，党支部都自始至终参与讨论、决策，使各项制度 得以贯彻和实施。
（2）党支部参与学校学期工作计划的制订，学校党政主要领导根据学校的现状 以及三年工作目标，研究制订学期的工作目标，找准突破口，提什么口号等，
都一一进行研究。如上学期提出了“保先争优”的口号。认定目标，激励教职 工奋发向上，争创优质学校。
（3）党支部把后备干部的培养、考察、选拔、聘用工作看作是支部重要工作之 一。学校两年前就实行中层干部公开招聘，公平竞争，择优录用的原则，支部 严格把关。具体做法：根据校长提议，召开支委会，确定调整中层干部的岗位 和职数；学校发出告示，告示招聘中层干部的条件、岗位、职数以及招聘方 法；党支部对应聘人员进行初选；召开教师座谈会，进行民主测评；根据座谈 会情况和民主测评情况，及时召开支委会，确定正式候选人；进行公示；最后 由校长聘用。
2．党组织支持和监督校长依法行使职权的情况。
（1）对学校的重大改革措施或新的制度出台后，学校党支部负责做好宣传发动 工作，做好教职工的思想工作，尽快让教职工接受和适应新的改革措施和制 度，确保校长的政令畅通。
（2）支部、行政一起加强学习，与时俱进，转变思想，更新观念，努力贯彻执 行党的教育方针和上级教育行政部门的指示与要求。
3．党组织重视自身建设并取得成效的情况 （1）支委成员实质就是学校领导的核心人员，要真正形成一个核心，一是要加 强支委一班人的学习，努力提高自身素质；二是工作中要相互支持、理解，形 成一个团结向上的领导核心，切实发挥党支部的政治核心作用。
（2）加强党员队伍建设。通过支部大会等形式，增强党员的党性观念，调动党 员的积极性，充分发挥党员的先锋模范作用，促使他们在自己的岗位上和组室 中起到一个共产党员应有的带头作用。
二、校长在对学校的教育教学和行政管理工作全面负责过程中，民主决策机制 贯彻落实情况 1．校长全面负责学校的教育教学和行政管理工作情况。
（1）全校教职工通过学习，都能知道现在实行的是校长负责制，也大致了解党 支部、校长、工会主要职责。
（2）校长能全面负责学校的教育教学工作，把提高学校教育教学质量作为校长 的主要工作来抓。校长通过各种途径，切实提高教师的教育教学能力，充分调 动教师的工作积极性，努力提高学校的教育教学质量，提升学校的办学层次。
（3）校长能全面领导和协调学校各部门的工作，严格要求，切实加强学校的行 政管理工作，调动各部门的主观能动性和积极性，促进学校各职能部门围绕学 校的总目标、总要求来开展工作，努力提高工作效率。
2．校长能积极支持和配合学校党支部开展工作。凡在重大问题和重大措施决策 前，校长都能主动地通气，征询书记的意见，然后再经过校务会讨论、决策后 再实施。中层干部的任免，征求党支部意见，要求支部把关。党支部负责后备 干部的培养、考察、考核等工作。
3．学校校务委员会由校长、书记、副校长、工会主席及中层干部组成，一月一 次例会，重大问题都通过校务会议集体讨论，征询各方面意见，然后再作决 定。
三、教职工代表大会参与下民主管理、民主监督情况 1．学校定期召开教代会的情况 学校每学期召开一次教代会，每次教代会都有主要议题（重大改革措施，新制 度等），在教代会前一个月左右，告示全体教职工，组织教职工讨论和征求提
案，然后在作好充分准备的基础上召开教代会，会议严格按照教代会议程进 行。
2．对教职工的奖惩等涉及教职工切身利益的都能征询教代会的意见。
3．教代会每年度对书记、校长进行一次民主测评，每学年（暑假）对中层干部 进行一次考核测评。
四、明年党支部的工作思路 1．在进一步理顺领导体制、推进实施校长负责制的进程中，要进一步组织教职 工学习（沪教党[1000]158 号）文《关于上海市中小学实行校长负责制的若干 意见》，总结经验，找出薄弱环节，进一步完善校长负责制的领导体制，充分 发挥校长、党支部、教代会各自的作用，工作到位，形成合力，调动一切积极 因素，提升学校的办学水平。
2．在新的一年里党建工作要组织全体党员深入学习江泽民同志提出的“三个代 表”重要思想，充分发挥党支部的政治核心作用和党员的先锋模范作用。
3．着力抓好社会主义精神文明建设，创建学习化学校，提高教师的师德素养， 加强学生德育工作，宣传学习新的《小学生守则》。争创区级文明单位标兵。
4．加强师资队伍建设，进一步转变教育观念，树立新的教育理念，引导教师积 极探索和研究二期课改中的经验和问题，切实提高课堂教学质量。
5．继续落实善待教师工程，切实关心教职工的工作、学习和生活，充分调动教 职工的积极性，齐心合力抓教育，争创优质学校。
2003 年 10 月 14 日
篇七：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
2020 年角**学区春季学期党支部工作计划
及行事历
**学区 2020 年春季学期 党总支部工作计划 1、指点思想 2020 年学校将深入学习贯彻落实党的“109 大”精神和 109 届 4 次中央全会精神、党章党规和____新时期中国特点社会主义思想，牢 牢围绕学校发展的工作目标和教育教学工作，全面推动党的思想、组 织、风格和制度建设，依照“立足教学抓党建，抓好党建促教学”的 思路，以“校兴我荣、校衰我耻”为立足点，充分发挥**学区党支部 的战役堡垒作用和先锋模范作用，为学校高质量、可延续发展提供思 想、政治和组织保证，进 1 步加强廉政建设，继续提高我校教育教学 质量，实现办人民满意教育的目标。
2、工作目标 （1）以学习指点实践，加强师德师风建设，建设学习型党组织。
深入学习贯彻党的“109 大”精神和 109 届 4 次中央全会精神、党章 党规和____新时期中国特点社会主义思想，扎实展开党的大众线路教 育实践活动。通过举行专题培训、召开专题组织生活会、发放学习资 料、写心得体会等情势，认真落实党的 109 大精神，认真落实“3 会 1 课”制度，引导党员干部立足岗位建功立业。
（2）加强党建工作。优化党组织设置，进 1 步健全党 建工作制度，筑牢党建工作基础。严格党员教育与管理，做好 党员的发展工作，壮大和发展党员队伍。
（3）加强干部队伍建设。以建设节俭型、廉洁型党组织为契机，
深化学校领导班子建设。健全领导班子议事和决策机制。
（4）展开“共产党员示范岗”创建活动，进 1 步发挥党员的先 锋模范作用，评比优秀共产党员。
（5）加强党风廉政建设。坚持教育、制度、监督、纠风、惩办 的工作方针，严格反腐倡廉工作责任。实行“3 重 1 大”决策制度、 厉行节约节俭制度、党务校务公然制度。
（6）加强师德师风建设。深入展开“教师职业道德教育”主题， 建立学生、家长、教师、学校和社会“5 位 1 体”的师德师风建设监 督网络，践行“10 要 10 不要”，切实转变工作风格。
（7）积极配合、协助学校行政、各部门认真做好教育教学管理 工作及学校重大事务组织指点工作，完成各项重要的教育活动。
3、主要工作 (1)加强思想建设，提升理论素养 。
充分利用党员学习日、教师政治学习、升旗仪式，主题日等平 台，以学习宣扬党的“109 大”精神为主线，结合学校教育和学校实 际，扎实推动理论学习。通过理论学习，把全校党员、干部和全部师 生的思想和认识统 1 到学校教育的和谐发展上来，把智慧和气力凝聚 到实现学校教育工作的目标任务上来。
1、 抓好全部党员的学习。认真召开每学期 1 次的***，将“109 大”精神、师德规范、教育法规等列入今年的学习教育内容。
2、抓好全部教职工的学习。展开“专题学习”、“专题研讨”，
以加强师德师风建设为重点，围绕风格建设、教师素质、“109 大” 精神、教育法律法规等主要内容，加强思想政治教育和师德规范教育， 建立为人师表、爱生敬业的师德形象。
（2）加强教育管理，提高组织能力。坚持党要管党、从严治党 的方针，结合学校教育工作实际，牢牢围绕增强党组织的战役力和凝 聚力这个中心工作，加强和改进党的组织建设。抓好干部队伍建设， 党员队伍建设，教师队伍建设。
1、加强党员队伍建设。积极展开行之有效的党组织活动，增强 **学区党支部的战役力和凝聚力，让党员同志在活动中接受革命传统 教育和先进性教育。加大对入党积极份子的教育、培养和考察工作， 做好党员的党费收缴工作，继续健全党员、干部、教师谈话谈心制度。
2、加强教师队伍建设。引导教师不断加强师德修养和认真落实 教育、教学常规，增进教师专业成长。
（3）加强风格建设，规范党员和教师行动。严格依照中共中央 “8 项规定”和“10 要 10 不要”改进风格的要求，做到勤政廉洁， 做到艰苦奋斗。
1、坚持预防为主、教育在先的方针，深入展开党风党纪教育。
牢记党的“全心全意为人民服务”主旨，密切联系大众，党支部及各 支部委员要常常深入教研组、深入课堂，积极解决师生普遍关心的问 题，特别对有困难的教职工、学生要给予更多关爱。
2、贯彻落实上级有关党风廉政建设的部署要求，落实责任到人， 及时部署并组织实行。
3、加强党员队伍的爱国主义、集体主义教育。
（4）加强民主管理，推动依法治校进程。
1、进 1 步完善教职工大会制度。认真准备开好教职工大会，充 分发扬民主。落实广大教职工对学校发展和切身利益等方面的知情 权、参与权、决定权、监督权。
2、继续展开普法教育。坚持依法治校，不断提高依法办学，依 法施教的水平。通过学习讲座、案例分析、心得交换、影象资料等多 种情势，进 1 步增强全部党员和教师的法制意识，提高师生学法、用 法、遵法的意识和能力。
3、进 1 步推行党务、校务公然。发挥全部教职工参与管理、民 主治校的作用。重要工作、重大事项、重要决定，都要经过党内充分 酝酿，行政集体研究决定，接受大众监督。
4、开好组织生活会，深入展开批评和自我批评，发扬党的艰苦 奋斗的良好传统，克服不良风气，规范党员言行，自觉保护党的形象。
(5)重视文明创建，塑造学校形象，提升学校内涵。
1、落实师德规范，加强师德建设。以“师德许诺”为载体，深 化师德师风建设，进 1 步规范教师的言行，切实转变教育思想，更新 教育观念，建立新型的师生关系，恪守职业道德。把师德师风建设的 重点落实到关心爱惜每个学生，真正建立同等、民主、和谐、互助的 师生关系上来。
2、建立师生身旁的先进典型。通过橱窗板报、校园广播和校报、 校刊、专栏情势进行宣扬，以到达振奋师生精神，营建良好的舆论氛 围的效果。
2020 年**中心小学党支部将继续围绕学校教育教学这 1 中心工 作，以和谐、责任、质量、品味为办学理念，加能人文关怀，团结带
领全部党员干部和教职工，认真贯彻“109 大”会议精神，进 1 步开 辟进取，以奋发有为的精神状态，狠抓工作落实，为**学区的发展再 上 1 个新台阶而努力奋斗!
2019 年 2 月 28 日 附：**学区 2020 年春季学期党总支部工作行事历 **学区 2020 年春季学期 党总支部工作主要活动安排 1 月份: 1、2018 年度党建工作总结，进行党员民主评议。
篇八：有关小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”自查报告
关于小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作用”的自查报告
关于小学实行校长负责制、学校党组织发挥政治核心作 用”的自查报告 方泰中心校 为进一步贯彻落实市委组织部、市教育党委、市教委联合 下发的《关于上海市中小学实行校长负责制的若干意 见》，进一步完善中小学校领导体制，充分发挥校长的负 责作用和学校党支部的政治核心作用，进一步规范管理行 为，提高决策水平，提升学校管理层次，根据教育局党委 的要求，对近年来实行校长负责制的情况，作一个回顾、 自查。现将学校实行校长负责制的情况报告如下：
一、党组织发挥政治核心作用 1．党支部参与学校重大问题决策的情况 （1）学校重大改革措施及规章制度的出台，都经过党、 政、工认真的商量研究，广泛征询教职工的意见，然后经 教代会讨论通过。例如：上学期，校长认为现有的《学校 内部管理条例》某些内容与新形势、新要求不相适应，需 要进一步调整、充实。学校党政首先对《内部管理条例》 需要修改的主要方面作了认真的讨论研究，认为主要在以
下两个方面进行修改、调整；一是教职工的考勤制度，二 是教育教学奖惩制度。新的《内部管理方案》要突出严 格、合理与有情操作的特点。最后经教代会讨论通过，变 为教职工的自觉行为。另外对课堂教学的调研制度、教学 平台活动，建立中层干部学年度述职考核制度，教职工年 度述学述职考评制度等，党支部都自始至终参与讨论、决 策，使各项制度得以贯彻和实施。
（2）党支部参与学校学期工作计划的制订，学校党政主要 领导根据学校的现状以及三年工作目标，研究制订学期的 工作目标，找准突破口，提什么口号等，都一一进行研 究。如上学期提出了“保先争优”的口号。认定目标，激 励教职工奋发向上，争创优质学校。
（3）党支部把后备干部的培养、考察、选拔、聘用工作看 作是支部重要工作之一。学校两年前就实行中层干部公开 招聘，公平竞争，择优录用的原则，支部严格把关。具体 做法：根据校长提议，召开支委会，确定调整中层干部的 岗位和职数；学校发出告示，告示招聘中层干部的条件、 岗位、职数以及招聘方法；党支部对应聘人员进行初选；
召开教师座谈会，进行民主测评；根据座谈会情况和民主
测评情况，及时召开支委会，确定正式候选人；进行公 示；最后由校长聘用。
2．党组织支持和监督校长依法行使职权的情况。
（1）对学校的重大改革措施或新的制度出台后，学校党支 部负责做好宣传发动工作，做好教职工的思想工作，尽快 让教职工接受和适应新的改革措施和制度，确保校长的政 令畅通。
（2）支部、行政一起加强学习，与时俱进，转变思想，更 新观念，努力贯彻执行党的教育方针和上级教育行政部门 的指示与要求。
3．党组织重视自身建设并取得成效的情况 （1）支委成员实质就是学校领导的核心人员，要真正形成 一个核心，一是要加强支委一班人的学习，努力提高自身 素质；二是工作中要相互支持、理解，形成一个团结向上 的领导核心，切实发挥党支部的政治核心作用。
（2）加强党员队伍建设。通过支部大会等形式，增强党员 的党性观念，调动党员的积极性，充分发挥党员的先锋模
范作用，促使他们在自己的岗位上和组室中起到一个共产 党员应有的带头作用。
二、校长在对学校的教育教学和行政管理工作全面负责过 程中，民主决策机制贯彻落实情况 1．校长全面负责学校的教育教学和行政管理工作情况。
（1）全校教职工通过学习，都能知道现在实行的是校长负 责制，也大致了解党支部、校长、工会主要职责。
（2）校长能全面负责学校的教育教学工作，把提高学校教 育教学质量作为校长的主要工作来抓。校长通过各种途 径，切实提高教师的教育教学能力，充分调动教师的工作 积极性，努力提高学校的教育教学质量，提升学校的办学 层次。
（3）校长能全面领导和协调学校各部门的工作，严格要 求，切实加强学校的行政管理工作，调动各部门的主观能 动性和积极性，促进学校各职能部门围绕学校的总目标、 总要求来开展工作，努力提高工作效率。
2．校长能积极支持和配合学校党支部开展工作。凡在重大 问题和重大措施决策前，校长都能主动地通气，征询书记
的意见，然后再经过校务会讨论、决策后再实施。中层干 部的任免，征求党支部意见，要求支部把关。党支部负责 后备干部的培养、考察、考核等工作。
3．学校校务委员会由校长、书记、副校长、工会主席及中 层干部组成，一月一次例会，重大问题都通过校务会议集 体讨论，征询各方面意见，然后再作决定。
三、教职工代表大会参与下民主管理、民主监督情况 1．学校定期召开教代会的情况 学校每学期召开一次教代会，每次教代会都有主要议题 （重大改革措施，新制度等），在教代会前一个月左右， 告示全体教职工，组织教职工讨论和征求提案，然后在作 好充分准备的基础上召开教代会，会议严格按照教代会议 程进行。
2．对教职工的奖惩等涉及教职工切身利益的都能征询教代 会的意见。
3．教代会每年度对书记、校长进行一次民主测评，每学年 （暑假）对中层干部进行一次考核测评。
四、明年党支部的工作思路
1．在进一步理顺领导体制、推进实施校长负责制的进程 中，要进一步组织教职工学习（沪教党[1000]158 号）文 《关于上海市中小学实行校长负责制的若干意见》，总结 经验，找出薄弱环节，进一步完善校长负责制的领导体 制，充分发挥校长、党支部、教代会各自的作用，工作到 位，形成合力，调动一切积极因素，提升学校的办学水 平。
2．在新的一年里党建工作要组织全体党员深入学习江泽民 同志提出的“三个代表”重要思想，充分发挥党支部的政 治核心作用和党员的先锋模范作用。
3．着力抓好社会主义精神文明建设，创建学习化学校，提 高教师的师德素养，加强学生德育工作，宣传学习新的 《小学生守则》。争创区级文明单位标兵。
4．加强师资队伍建设，进一步转变教育观念，树立新的教 育理念，引导教师积极探索和研究二期课改中的经验和问 题，切实提高课堂教学质量。
5．继续落实善待教师工程，切实关心教职工的工作、学习 和生活，充分调动教职工的积极性，齐心合力抓教育，争 创优质学校。