学校教育是在学校中实施的教育。特点：有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校的产生是在社会生产力发展到一定程度，出现了社会分工和剩余产品，文字发展比较成熟之后。通常认为，产生于奴隶社会初期，由， 以下是为大家整理的关于以党建为引领促进学校教育健康发展4篇 , 供大家参考选择。
以党建为引领促进学校教育健康发展4篇
第1篇: 以党建为引领促进学校教育健康发展
提高教师心理素质 促进学生全面健康发展
在大力推行素质教育的今天，促进学生全面、健康发展是教育的根本目标。正如著名教育家乌申斯基所说：“教育者个人不直接作用于受教育者，就不可能有真正渗入性格的教育。只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有个性才能养成个性。”由此可见，只有心理健康水平较高的教师才可能培养出心理健康、素质较高的学生。而一个有心理障碍，甚至有心理疾患的教师往往会造就一批心理健康水平较低，甚至有心理障碍甚至有心理疾患的学生。据调查，目前教师的心理健康水平还很不理想，这对实施素质教育很不利,提高教师的心理素质已刻不容缓。那么,怎样才能提高教师的心理健康水平呢?
一、全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围。
教师的心理问题从某种意义上来说是社会问题在教师身上的曲折反映，因此，解决教师的心理问题必须标本兼治，要从政策、管理等多方面尽可能地为教师创造宽松、愉快的环境。要进一步加大素质教育的力度，采取有效措施减轻教师负担，要全面启动“教师心理健康教育社会工程”，把教师心理健康教育纳入教师考核项目和继续教育内容，开辟教师心理咨询所或开通教师心理热线。同时要加强师资队伍建设，把心理健康教育内容作为师训干训的重要部分。在广大教师中深入普及心理健康教育知识，帮助教师提高自身的心理素质，强化教师在教育教学工作中自觉渗透心理健康教育内容的意识，指导教师掌握心理健康教育的内容、方法和艺术,从而不断促进学生全面健康发展。
二、学校应采取有效措施提高教师的心理健康水平。
学校应该采取有效措施提高教师心理健康水平。如组织文体娱乐活动，帮助教师主动改变工作环境，协调人际关系，缓解教师的工作压力；千方百计为教师解决生活困难，减轻教师的生活压力，使教师保持愉快的心态；培养教师学习绘画、音乐等多方面的生活情趣；定期举办心理健康讲座，指导教师正确认识心理问题与心理疾病，帮助教师掌握心理调适法，调节情绪状态，消除紧张感，使教师能从容对待挫折和失败，消除心理不适应等；提高教师的业务能力，让教师从学生的成长中体验工作的成就感。同时，学校要创设宽松和谐的工作环境和管理氛围，多发现和肯定教师的“闪光点”，以悦纳、欣赏的心态去管理教师，使教师在宽松、和谐的工作环境中始终处于一种积极、乐观向上的平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪去感染学生。
（三）、教师应从我做起，积极提高自身的心理素质。
心理学研究证明：教师的性格特点对学生具有重要的作用。慈祥的教师懂得关怀学生，会使学生在心理上有一种安全感，形成活泼、向上、合作、宽容的良好个性；冷漠的教师缺乏对学生的理解关爱，学生与教师之间形同陌路，学生常常会我行我素，自私淡漠，缺乏热情；暴躁的教师缺乏对学生的耐心，常常会使学生的自尊受到严重伤害，学生经常处于戒备状态，有时会因为一点小事而担惊受怕，会使学生产生抵触情绪，有时还会使学生形成口是心非，玩世不恭的不良个性，而自卑、缺乏自信心等不良情绪同样也是暴躁型教师教育管理的产物；教师的偏爱往往会在学生中产生嫉恨……因此，教师要自觉培养自己的良好个性，努力提高自身的心理素质。
1、工作方面。
教师应注意加强学习，提高自身的心理素质，以正确引导学生。教师必须认真学习教育学和心理学知识，掌握心理训练的方法和基本常识，运用所学的科学知识调整自己的心态，调控自己的情绪，使自己始终保持乐观、自信、坚毅、进取的精神状态，努力提高自身的心理素质，以优秀的心理素质去影响学生。提高教师的心理素质是开展心理健康教育的根本和保障。其次，由于心理健康教育是一门严肃的学科，如果缺乏科学的理论作为指导工作的依据，教师对学生的教育往往会产生负面的影响，会严重阻碍师生关系，使学生产生各种各样的心理问题。因而教师必须认真学习心理咨询辅导的应用性理论，掌握基本的心理咨询辅导的技巧和方法，根据心理学的原理和学生的年龄特点，转变教育者的思维定势，摆正师生关系，注重尊重、沟通。对待学生像对待朋友一样，不采取高高在上的姿态，真正融入学生的生活，采取一种积极聆听的姿态，了解他们喜欢什么，了解他们的喜怒哀乐，注意用科学的方法处理和解决学生的各种心理问题。只有这样，才有利于对学生的教育和心理疏导。
2、生活方面建立良好人际交往圈。
心理学家早就指出，人类的心理适应就是对人际关系的适应，具有良好人际关系的个人心理健康水平愈高，对挫折的承受能力和社会适应能力就愈强，在社会生活中也就愈成功。因此，教师要学会与人交际，善于与人交往，将自己和谐的融于社会之中，保证健康的心理。成功的教师往往是乐于和学生及他人交往的，尤其是善于与学生打交道的教师。教师应真正成为学生的良师益友，培养多种兴趣爱好，陶冶自己的情操。教师具有多种兴趣和爱好，这不仅是教育教学工作所要求的基本素质，同时也是教师自我调适，保持心理健康的重要前提。教师培养多种兴趣和爱好，既能增进生活作息合理安排，又能劳逸结合。一个会休息的人才能更好的工作，为此，教师在安排工作时，千万别忘了安排一下自己的休息时间，不管工作多忙，都要留给自己短暂的有意义的空白时间，才能够让自己的身心很好的放松，才能够调整纷乱的生活节奏，重新思考可行的途径，才能够精神抖擞地应付繁重的教学工作。同时，教师应营造和谐的家庭生活，使生活平凡而又充实。一个好的教师也就是一个好的家庭成员，在家庭中，互敬互爱，同甘共苦，共同承担赡老育幼的责任，营造一个和谐的家庭生活氛围，这样有了一个坚实的支持，没有后顾之忧，自然可以全身心地投入到工作中去，迎接挑战。
总之，一个心理不健康的教师，是不可能培养出心理健康的学生的，社会、学校和教师只有共同努力，不断提高教师的心理健康水平，并通过教师健康优秀的心理品质营造良好的群体心理氛围，才能使学生心理得到潜移默化的陶冶，从而促进学生全面、健康发展。
第2篇: 以党建为引领促进学校教育健康发展
发挥党建引领作用 促进工作健康发展-党建工作总结
发挥党建引领作用 促进工作健康发展
一、建立组织机构，夯实党建工作基础
文汇学校在编在岗教职工77人，党员23名（其中，有一名80岁的退休教师党员）。在局党委的指导和帮助下，2018年10月10日，东营区文汇学校党支部成立暨支部委员会选举大会胜利召开，大会差额选举产生了中共东营区文汇学校支部委员会。刘新军同志当选为党支部书记、徐元梓同志当选为党支部副书记。支部成立后，狠抓基础工作，细化措施落实，取得了一定工作成效。
1、建章立制，规范管理。为了规范学校党组织管理，保证学校党支部组织生活的顺利开展，学校党支部制定了“党支部委员职责”，做到有章可循。为确保党支部委员职责落实到位，把党支部划分成二个党小组，便于灵活开展“三会一课”等组织活动。学校党支部制定了“东营区文汇学校党内组织生活基本制度”，健全了“三会一课”制度、组织生活会制度、谈心谈话制度、民主评议党员制度、请示报告制度、党员集中活动日制度等组织生活。要求支部党员严格遵守执行组织生活制度，做到“三会一课”常态化制度化，确保学校党组织的管理效果。
2、发展党员，严格程序。发展党员工作是党建工作的重要组成部分，只有不断吸收新鲜血液，才能保持党组织的生机活力。文汇学校党支部严格遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，扎实做好发展党员工作。目前，文汇学校有6名教师递交了入党申请书，并已完成了与入党申请人的谈话。有1名发展中关系转接待审核教师，有1名党员发展对象待推荐教师。
3、党费收缴，坚持标准。文汇学校党支部对党费收缴工作高度重视，在收取第四季度党费前，对每名党员应缴纳的党费数额进行了认真核实。对4名党员缴费数额进行了变更，其中，有2名党员补交了党费。第四季度，文汇学校党支部23名党员共缴纳党费3396元。
4、组织生活，认真参与。2018年10月26日，文汇学校领导班子成员进行了述责述廉。会上，通过“晒”实绩，“亮”廉洁，“答”质询，“测”民意等环节，与会代表认真听取了学校班子成员的述责述廉报告，班子成员回答了代表们的质询，与会代表对学校班子成员进行公开民主测评。此次述责述廉会议，不仅增强了学校班子成员勤政廉政意识、干事创业能力以及服务群众水平，也提高了群众民主监督和参政议事的积极性。
5、用好阵地，提高效率。文汇学校党支部鼓励党员积极参与“灯塔—党建在线”十九大精神知识学习和知识竞赛，要求党员下载手机版，并及时关注学校党支部在“灯塔—党建在线”上发布的党建活动信息，努力使“灯塔—党建在线”真正成为学校党员“身边的网络党校”和“掌上的移动课堂”。学校党支部借助党员组织关系网上转接系统，9月底，学校23名党员组织关系全部实行网上转接。既规范了工作流程，又节省了办理时间，提高了办事效率。
二、丰富活动载体，提升党建工作水平
1、借助理论学习及宣讲，提升党员政治思想水平。学校党支部按照上级党组织工作部署和要求，认真开展理论学习及宣讲活动，努力提升党员政治思想水平。10月23日，召开了“文汇学校党支部加强政策学习暨开展不担当不作为问题专项整治工作大会”，会议安排支部全体党员认真学习区委组织部下发的“干部工作政策学习”文件，严格贯彻落实“开展不担当不作为问题专项整治”措施。支部全体党员采取集中学习和分散自学等方式，既做了学习笔记，又写了学习心得体会，把理论学习落到了实处。在教育局机关工委安排的《中国共产党纪律处分条例》在线测试活动中，文汇学校党支部党员通过“东营区纪委监委微信公众号”，参加《中国共产党纪律处分条例》在线测试33人次。通过对《条例》的集中学习学习和在线测试，支部党员决心在今后的工作学习中，以《条例》为“戒尺”和“标准”，增强守纪律、讲规矩的自觉性，真正发挥党员先锋模范带头作用。在完成规定动作的同时，支部党员积极参与上级组织的廉政宣传网评活动，截至10月底，文汇学校党支部在人民网、新华网、天涯社区等网站发表网评文章11篇。在校内组织十九大精神宣讲1次。
2、组织党员外出参观学习，坚定党员政治信仰。2018年11月3日，文汇学校党支部牵头组织了“游学刘集圣地 传承红色基因”研学活动。研学团一行58名师生，走进全国最早的农村党支部之一——中共刘集党支部，去探寻红色足迹，重温入党誓词，缅怀革命先烈，接受革命传统教育。在中共刘集支部旧址，文汇学校党支部19名党员面对鲜红的党旗，再一次举起右拳，庄严肃穆地重温入党誓词，让每一位党员重新接受了心灵洗礼，激发了支部党员的党性热情。大家纷纷表示，要牢记入党誓言，不忘初心，砥砺前行，立足岗位奉献，做一名无悔于党员称号、无悔于入党誓词的真正的共产党员。
3、丰富活动载体，提升学校党建工作水平。文汇学校党支部注重开展党建带团建，党建带工会活动。为了能够及时在新闻媒体宣传我校事迹，提高学校美誉度，党建办公室主动与大众网对接了在文汇学校设立小记者站具体事宜，与学校团委共同制定了东营大众网在我校建立小记者站工作方案。目前，东营大众网小记者站已经建立，并且参与了文汇学校首届运动会的采访宣传工作。农历九九重阳节这天，学校党建办会同学校工会和少先队，组织了由30名师生组成的尊老爱老宣传队，前往文汇街道爱德护老院开展慰问活动。队员们为老人奉献上精彩的文艺表演，与老人促膝交流，给老人捶肩揉腿，得到了爱德护老院老人们的喜爱和称赞。10月初，为充分发挥广大教师和党员的主人翁作用，凝聚集体智慧，更好地促进学校各项工作的全面协调发展，学校党建办又联合学校工会，面向全校教师和党员发出了“我为学校发展献良策”倡议，号召大家围绕构建和谐工作氛围，改进学校管理，融洽师生关系等方面，为促进学校发展建言献策，引起了强烈反响。11月中旬，文汇学校党支部开展了“推出一位优秀党员，竖起一面先进旗帜”活动，由王友钦撰写的“追梦路上‘三双鞋’”，记东营区文汇学校团委书记吴泽昌的党员先进事迹，11月26日，在大众网今日头条和鲁网东营刊发。吴泽昌的党员先进事迹，在学校中起到了较好的辐射带动作用。
三、存在的问题及整改措施
1、存在的问题。一是学校党建创新工作思路不宽，工作方法不够多；二是个别党员思想认识不到位，片面的认为开展党建活动会影响到正常的教育教学；三是“三会一课”制度化常态化还有落实不到位的地方。
2、整改措施。针对学校党建工作存在的问题，认真梳理分析，下一步将采取以下切实可行的措施加以整改。一是开展“走出去、请进来”交流活动，学习和借鉴别人先进经验，拓宽学校党建工作思路；二是加强思想政治和十九大精神学习，改变党员在思想意识方面的片面认识，提升党员政治素养；三是结合学校教育教学实际和党员情况，合规合法合理开展好党建活动，把“三会一课”常态化制度化落到实处。
东营区文汇学校党支部
二0一八年十一月三十日
第3篇: 以党建为引领促进学校教育健康发展
建立保障机制促进学前教育健康发展
网络建立保障机制 促进学前教育健康发展 建立保障机制 落实教师待遇 促进学前教育健康发展
几年来,城阳区学前教育工作在各级领导的关怀、支持下,认真贯彻国家两个教育法规和国办发13号《关于学前教育改革与发展的指导意见》,以儿童体、智、德、美全面发展为中心,统筹规划,深化改革,使全区学前教育得以健康、持续、快速发展。我区曾先后被评为“青岛市学前教育先进单位”、“山东省学前教育先进区”等称号。
一、加强领导,落实责任,为学前教育快速发展建立保障机制
随着经济社会的不断发展,学前教育作为整个教育事业的基础环节和提高全民素质的奠基工程,越来越受到全社会的关注和重视。
(一)统筹规划,强化考核,以有力的监控措施保证各项目标落到实处
几年来,我区认真贯彻全国、省、市教育工作会议精神,把办好学前教育作为实施素质教育的重要环节纳入了议事日程。在“十五”规划中,围绕“教育思想现代化、办园条件标准化、园所管理规范化、师资结构合理化、幼儿素质优良化”的总体目标,明确提出要高标准、高质量普及学前三年教育。为全面落实工作目标,切实加大监控和督导力度,先后出台了《关于城阳区农村幼儿园布局调整的实施意见》、《学前教育管理督导评估标准》、《城阳区关于学前教育人事制度改革的意见》等配套文件,并将学前教育发展情况纳入街道年度“双千分”考核,为全区学前教育的健康发展提供了有力保障。
(二)明确责任,分级管理,充分调动全区各级办园积极性
几年来,我区坚持“分级办学、分级管理、分级投资”的发展思路,明确区、街道、村三级办园责任目标:即区政府负责办好区实验幼儿园,各街道办事处负责办好街道中心幼儿园,各村负责办好村级幼儿园,逐步形成了以实验、示范园为龙头,以集体办园为骨干,个体办园为补充的多种形式并存的办园体制。在办学经费的筹措上除了积极发动社会和个人捐资助学外,还作出明确规定,街道办事处负责筹措幼儿教师的工资、养老保险金,办园单位负责园所建设投资和购置大中型设备,幼儿园负责解决日常办公经费、幼儿教师工资补贴及小型教玩具购置。办园责任的落实,资金渠道的畅通,为园所高标准建设、高速度发展提供了可能。几年来,全区新建高标准幼儿园7处,扩建、改建幼儿园20余处,投入资金约5000余万元。目前,全区市级一类以上幼儿园占幼儿园总数的60%,省级示范、市级示范幼儿园达16%。今年全区又有14处幼儿园申报市级示范幼儿园,形成了“比、学、赶、超”的良好氛 BR P /P 围,有效推动了全区学前教育的发展。
(三)调整布局,提高效益,努力构架学前教育良好的办园格局
为了提高学前教育的整体水平,提升每所幼儿园的办园层次,合理配置、使用教育资源,着眼于长远规划,致力于教育发展,我区制定并下发了《关于农村幼儿园布局调整的实施意见》,对幼儿园的规模及设学布局提出了具体要求,各街道均按要求制定了三年计划和五年规划,使布局调整与经济建设、教育发展紧密结合,让有限的资金发挥最大的效益。为鼓励规模办园,采取“以奖代补,分班过渡”的办法,通过分段撤并、强弱联办、限制升类以及充分利用中小学闲置校舍等有效措施,使这项工作得到快速进展。城阳街道由原来的34处,撤并到现在的20处。惜福镇街道由原来的23处撤并到现在的9处。目前,全区集体办幼儿园由1998年的193处调整到现在的126处。布局调整工作的顺利进行,为园所分类定级提供了广阔的空间。
二、深化改革,优化师资,为学前教育健康发展奠定基础
学前教育人事制度改革,是理顺学前教育管理体制,提高办园质量的重要途径。解决农村幼儿教师的工资待遇,优化和稳定幼儿教师队伍,一直是我区致力研究和解决的重要问题。2000年,我区在充分调研、论证的基础上,出台了《关于深化学前教育人事制度改革的实施意见》,就幼儿教师资格复审、管理机制和应享受的待遇等问题作了明确规定,并在全区推开了学前教育人事制度改革。
(一)实施改革,优化队伍,建立长效的用人机制
为确保改革实效,我区组成了由区领导负责的专门工作小组,加强组织领导,首先在河套街道进行了试点。为确保评审、确认的一贯性、公平性和真实性,对全区符合条件的899名幼儿教师统一进行了理论考试、技能技巧考试及平日工作成绩评定,有799人经考核评定为合格幼儿教师。在此基础上,实行园长竞争上岗和教职工聘用合同制,做到优中选优、能人上岗、行家当家,使一大批有能力、懂业务的教师走上了园长岗位。2000年12月区政府正式出台了《城阳区学前教育人事制度改革意见》,该意见进一步明确了改革的范围及条件,详细规定了幼儿园实行园长负责制、教职工全员聘用合同制、岗位考评制和绩效工资制等要求,同时对农村幼儿 BR P /P 教师的准入也做了明确规定“今后招聘幼儿教师,年龄需在23周岁以下,原则上从幼儿师范毕业生中招聘,并经街道教委办面试和技能技巧考试,择优录用,试用期为一年。试用期满,经区教体局考核和资格审查合格,方能签定聘用合同,享受合格农村教师待遇”。
本次改革,一次性辞退了45周岁以上的老教师和资格复审不合格教师100名。近两年又新招100余名年轻教师,优化了师资队伍。通过改革,进一步打破了“大锅饭”、“铁饭碗”,增强了教职工的竞争意识和工作积极性,完善了能者上、平者让、庸者下的选人用人机制。保教质量得到进一步提高,在2002年新一轮幼儿园分类定级活动中,我区有51处幼儿园顺利通过市级一类幼儿园验收,2003年有10幼儿园通过市级示范幼儿园验收,2处通过省级示范幼儿园验收。
(二)强化措施,落实待遇,为学前教育提供队伍保证
改革的目的在于更好地落实农村幼儿教师的工资待遇,为学前教育提供队伍保证。在改革的过程中始终把落实和提高农村幼儿教师的工资待遇作为主要内容来落实。文件规定:被聘用的农村幼儿教师,比照上年本镇“三提五统”确定的农民人均收入的2倍核发工资,从镇教育费附加中支付70%(教育费附加取消后各街道从财政列支),从园所收费中支付30%。二是为签订聘用合同的幼师办理养老保险(从2000年7月1日起)。镇教委办统一到区劳动和社会保障局办理养老保险手续,以上年本镇农村幼师月工资的28%缴纳养老保险金,单位负责20%,从镇教育费附加支付,个人负责8%,由镇教委办代扣代缴。投险基数,不得低于当年青岛市社会平均工资的60%。并为年满45岁以上的农村幼儿教师办理离岗,一次性发给生活补贴,其标准为“月工资×教龄”;为不合格的教师发放一次性生活补贴,其标准为教龄不满10年的发5个月工资,教龄超过10年的发8个月的工资,镇、村各负担50%。镇财政在非常困难的情况下,划拨专项资金46.3万元用于安置离岗教师。
几年来,为确保农村幼儿教师的工资待遇得到落实,促进办园水平的不断提高,区政府把落实农村幼儿教师工资待遇和幼儿园分类定级工作分别列入对各街道“双千分”的考核。自文件出台以后,8个街道全部为合格的农村幼儿教师按照城镇职工的投保标准办了养老保险。流亭街道、城阳街道积极落实区政府100号文件,使农村幼儿教师的月工资收入分别达到1034元和986元。目前,全区农村幼儿教师的月平均工资为784元 ,平均达到全区农民人均纯收入的1.81 倍。待遇的落实极大地调动了教师的工作积极性,进一步稳定了幼师队伍。
几年来,由于机制健全,教师队伍稳定,学前教育事业得到了长足的发展。目前,全区有幼儿园126处,其中省级示范幼儿园3处,市级示范幼儿园17处,市级一类幼儿园55处,市级一类以上幼儿园占幼儿园总数的60%;幼儿教师910名,学历达标率达100%,大专毕业率达62%,学前三年幼儿入园率达到98、2%以上。2003年,全省农村幼儿园课程改革现场会在我市召开,我区实验幼儿园、流亭街道仙家寨幼儿园、南城阳中心幼儿园、城阳街道田村中心幼儿园为大会提供了现场,受到全省各市与会人员的高度赞扬,受到省教育厅教研室领导的充分肯定和高度评价。2004年在青岛市农村幼儿园课程改革成果评选中,我区推荐的仙家寨幼儿园的课改课件和城阳村幼儿园的课改录象分获两个组的一等奖,托幼办获最佳组织奖。学前教育正沿着健康的道路快速发展。
第4篇: 以党建为引领促进学校教育健康发展
如何创设教育环境以促进幼儿的健康发展
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。”为幼儿创设良好的教育环境不仅能激发幼儿思考问题,解决问题的能力,而且还能规范幼儿的行为与活动,努力获得身体以及思维上的独立,提高幼儿对生活的认识和理解能力。教育环境是蕴含着教育意义和教育价值的、被教育者运用于教育教学活动中的环境。创设和优化教育环境,使学前儿童在其中受到潜移默化的影响,有利于教育目标的实现。在幼儿时期,影响幼儿发展的最主要的就是幼儿园环境、社会环境、家庭环境。我和大家讨论的教育环境主要是家庭教育环境和幼儿园教育环境。
一、为幼儿创设良好的家庭教育环境
一定的环境条件使人产生一定的兴趣,心灵单纯幼稚的幼儿更是如此。从有利于幼儿身心健康和谐发展的角度来说,如何创设良好的家庭教育环境,应着重注意以下几点:
1、科学安排家庭的经济生活
家庭经济收入的多少,生活水平的高低不会决定给幼儿的影响是积极的还是消极的。起决定作用的是如何对待、如何安排家庭的经济生活。父母要合理的安排经济收入,精打细算,必要时还要请幼儿做理财小帮手,帮助管理家庭开支,幼儿既能体验到生活的艰辛,又能形成勤俭节约的好习惯。不但有利于幼儿的身心健康发展,还会让幼儿觉得幸福温暖。
2、美化家庭生活环境,陶冶孩子的情操
一个家庭房间内家具的选购、摆放,能够反映家庭的审美情趣。房间的陈设布局风格优雅、美观大方、清洁卫生、井井有条,既有利于陶冶幼儿的情操,也有利于幼儿养成良好的卫生习惯。布置房间让幼儿参与意见,亲自动手。自己收拾起居室、玩具。作为幼儿的父母不能全都包办代替,让他自己直接参与进来,锻炼他的自理能力,培养幼儿的小主人精神。
3、要有不断提高文化素养,追求高尚的精神情趣的家庭氛围
在一个家庭里,父母的文化程度,文化涵养决定着整个家庭的精神情趣。家庭氛围既严肃又活泼,精神生活既丰富又高雅。父母重视对子女的教育形成热爱真理、尊重知识、勤奋好学的家庭氛围。家长还要鼓励幼儿自由探索、自主学习,容许幼儿失败,容许幼儿拥有不同观点、不同意见、不同答案,家庭成员能够平等地对待幼儿、信任他,理解、尊重他的个性,使幼儿能够自由发展,拥有独立的见解。
良好的家庭教育环境还要为幼儿提供较大的活动场地,使他有一块属于自己的小天地,幼儿能不受影响、不受干扰,自由地学习、玩耍,为幼儿的成长发展提供足够的空间。
二、为幼儿创设良好的幼儿园教育环境
《幼儿园工作规程》中明确指出,必须“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”由此可见,良好环境对幼儿的发展教育的重要性。
1、为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境
幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境,但却对幼儿的发展,特别是幼儿情绪社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的意义。幼儿园要有平等、合作、宽容、支持的园风园貌。教师做幼儿的大朋友,注重给幼儿提供相互交流的机会,促进幼儿在活动中相互接触、相互交流,建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动,以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。教师通过亲切的目光、关切的问候、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异,尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动;理解幼儿的发泄行为;敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点,及时肯定、鼓励幼儿,让幼儿认为“我是很棒的!”还要为幼儿提供一个让他们感到安全、温暖、自由的、鼓励探索与创造的精神环境,幼儿就能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习。幼儿还可以学会在集体中与人相处、相互合作,获得最佳的发展机会、动手操作探索的机会。幼儿在这样的生活氛围中有自豪感,精神上获得愉悦,促进了心理的健康发展。
2、创设开放整洁的、丰富多彩的物质环境
优美的环境能唤起幼儿对生活的热爱,安全、实用的物质环境能充实幼儿的生活内容,培养幼儿的良好习惯。环境布置上要做到绿化、净化、儿童化。园内设备的村料应丰富多彩,满足不同幼儿的多种发展需要。首先是室内环境,利用室内空间,合理有效构建多种活动区域,在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩以明亮艳丽为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉的东西为主,促进环境与幼儿的互动学习,为幼儿提供足够的游戏材料。在环境的创设中注重幼儿的参与,师生一起商量、共同制作,使幼儿真正成为环境的主人。当孩子看到自己的意见被采纳,自己的作品用来装饰环境,更能增强孩子的自信心使孩子更加积极地投入到活动之中。教师对提供的游戏材料要不断更新、充实,以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性、趣味性,不断的吸引幼儿,引起幼儿游戏的兴趣。其次是室外环境,建造精美的充满自然情趣的院落环境,能激发幼儿主动参与活动的兴趣。他们在湿润、松软的沙滩上面跑跳,或蹲下来玩沙,或进行藏物寻宝的游戏,可以进行多种探索活动;高低不同的小树墩,会成为幼儿百玩不厌的“平衡木”;只要气候允许,孩子们赤着脚丫玩沙、玩水、走平衡、捞石子、摇水车,他们会乐此不疲。在保证听清老师指令的前提下,允许幼儿提问,给幼儿交头接耳、自由讨论的时间,提问设计简洁明了,富有启发性,给幼儿留下思考的空间;在操作活动时,让幼儿根据自己的思考展开多种尝试和练习,使幼儿在重复的操作中有新发现,也允许幼儿自由走动,观察其他幼儿的实验操作过程,互相帮助、协同合作。为幼儿提供更多的互助学习机会,提供更为广阔的互动交流空间,既培养了幼儿的良好品质,又促进了幼儿的健康成长。
陈鹤琴先生说过:“怎样的环境,得到怎样的印象”,“教育的环境在教育过程中,起着一定的作用。”现代幼儿教育就是环境教育,教育就是提供环境。环境对人生存和发展的影响,就年龄而言一般是成反比的,年龄越小受环境的影响就越深刻。因此,必须重视与教育相适应的环境的创设,为幼儿提供良好的教育环境,这就需要我们不断地实践、探索、总结经验,吸取、收集先进的信息,不断地改革和完善幼儿教育环境,让环境追随幼儿,使幼儿的身心更全面、和谐地发展。