篇一：教师专业发展制度
教师专业发展评价制度
为了促进教师综合素质、科学素养的提升，为了深化教育教学改 革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和 调控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适 应的教师工作实绩评估机制，建立和推行科学的教师发展性评价制 度。
一、评价目的 通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教 学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解 和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务 能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从 而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。
二、评价原则 为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师 心悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控 的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶， 我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则
3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。（只适用于教师师德师风评价） 学校教师师德师风评价工作小组在每学年春期临近期末时，对教 师师德师风以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、 积极向上的精神完成好自我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前 提，以全面促进教师发展、促进学校发展为目标，公平、公正、合理 地对教师做出评价。
4)、领导测评。
领导测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责 提供每位教师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、 资料等，供教师发展性评价领导小组参考、评分。
四、评价内容及权重分 230 分
1、师德师风，权重分 10 分。
2、教学工作，权重分 59 分。
3、工作业绩，权重分 60 分。
4、学生评价，权重分 30 分 5、考勤纪律，权重分 20 分。
6、组长班主任，权重分 16 分。
7、民主评议，权重分 35 分
五、评分办法 教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评 为主要形式。以 100 分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作 小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领 导小组负责。教务处、教研处及学校教师德育工作评价工作小组负责 提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评价。
附：
一、师德师风评价内容及各项权重分。
本评分细则总分含概满分和附加分两项：满分 20 分，附加分最高不 超过 2 分。满分中教师政治表现占 4 分，教育思想占 6 分，以教师职 业道德为核心的师德表现占 10 分。
（一）政治表现（4 分） 1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行 党的方针政策，坚持四项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣 0.1 分；有受党纪、政纪处分的 一次扣 0.5 分；违法犯罪者该项记 0 分。
（二）教育思想（6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改 革的实施，积极参与教育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务 水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣 0.1---0.5 分；不按照学校规定参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1 个百分点扣 0.1 分， 以次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（10 分） 1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职 业道德规范》，以《公民道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好 师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚或 变相体罚学生行为一次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；有 有偿补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事 第二职业、做出有损学校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定 要求等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目 1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如 被评为“师德标兵”、“三八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民” 等，并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次加 0.5 分，市级加 1 分，省级及以上级一次加 2 分。同一学年、同一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各 项累积加分不超过 5 分。
二、教师德育工作评价内容及各项权重分。
我们将从五个方面对教师的德育工作进行评价：
（一）、班级管理。班级秩序良好，学生思想文明，积极向上。（5 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。（（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设， 认真开展了德育活动并效果显著。（8 分） （四）、德育科研。参与德育科研课题并取得一定成绩。（2 分） 三、 （一）、教学常规（20 分） 教师教学常规工作包括三个方面：
1、出勤（5 分）2、承担工作量（5 分）3、备课、上课、作业批改、 辅导差生（10 分） （二）、教学业绩（30 分） 四、教育科研评价内容及各项权重分。（教师教育科研工作总分 20 分。） （一）、教研教改。（10 分） 1、积极参加校内外教研活动，主动参与教研工作，主动承担公开课 和教改科研任务，有科研课题。（5 分） 2、学科教学学期有计划，期末有总结。每堂课课前有准备、课后有 反思。（2 分）
3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培训和 学习，每学期听课节数达到学校规定及要求。（3 分） （二）、教研成果。（10 分） 1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务，对提 高教育教学质量作用明显、效果好。（5 分） 2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数量的 教育教学论文并有一篇相关学习体会。（2 分） 3、市级学科带头人、骨干教师或市级中心教研组成员或学校骨干教 师。交流或发表了教育教学经验总结或科研论文，在县、市级上过优 质课、研究课、观摩课。（3 分） 四、附加分。附加分不超过 5 分。（教育科研中包括了德育科研。如 两项附加分重复，则只享受一次加分，并以本方案为最终加分原则。） 学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动（优质 课、基本功竞赛、少先队辅导员技能比赛等），撰写教研经验论文等 获奖。
国家级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分 市级：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分 县级：一等 1 分二等 0.5 分三等 0.3 分
篇二：教师专业发展制度
教师专业发展评价制度
为了确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提 升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调 控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机 制，建立和推行科学的教师发展性评价制度：
一、评价目的
通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反 映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的 全面发展与提高。
二、评价原则
为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、 知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的 教育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。
学校教师师德师风评价工作小组在每学年临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形 式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好自 我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、 促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。
4)、学校综合评价。
学校综合测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生与 家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参考、 评分。
四、评价内容及权重分 1、师德师风，权重分 10 分。
2、德育工作，权重分 20 分。
3、教学常规与教学业绩，权重分 50 分。
4、教育科研，权重分 20 分。
五、评分办法 教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以 100
分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育 处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评 价。
七、教师发展性评价的工作小组机构 依据教师发展性评价内容，在一个领导小组下我校设立四个评价工作小组。
（一）、师德师风评价小组 组长：李克强 副组长：杜小娟（负责具体师德师风评价的具体工作） 成员：校园值周领导和成员（负责数据、资料等的收集与记载，参与教师师德师风领导测评 工作。） （二）师德工作评价小组 组长：李克强 成员：年级分管、各班主任 （三）教学常规与教学业绩评价小组 组长：王元忠 副组长：
八、评价项目及标准 师德师风（10 分） （一）政治表现（4 分） 1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的方针政策，坚持四 项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣 0.1 分；有受党纪、政纪处分的一次扣 0.5 分；违法犯 罪者该项记 0 分。
（二）教育思想（6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改革的实施，积极参与教 育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达 规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣 0.1---0.5 分；不按照学校规定 参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1 个百分点扣 0.1 分，以次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（10 分） 1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职业道德规范》，以《公民 道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚或变相体罚学生行为一 次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；有有偿补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事第二职业、做出有损学 校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目
1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评为“师德标兵”、“三 八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等，并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次加 0.5 分，市级加 1 分，省级及以上级一次加 2 分。同一学年、同 一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过 5 分。
第一部分：行政领导德育工作评价评分细则 （一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理
中完成了德育工作并取得明显效果，其他领导积极参与、配合，共同 搞好德育工作并取得了明显效果。（8 分）
（二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理 工作，将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。（3 分）
（三）、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3 分） （四）、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设，认真开 展德育活动并效果显著。（2 分） （五）、德育科研（特色工作）。学校主管、分管德育的领导全面 负责学校德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩，其他领导参与 并协助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩。（4 分） 第二部分：班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（10 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（2 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（3 分） 第三部分：科任教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（5 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（8 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（2 分） 加分原则：
篇三：教师专业发展制度
教师专业发展评价制度
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
教师专业发展评价制度 为了确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师
德和业务水平的提升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质 量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能，我校将着力构建与全 面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机制，建立 和推行科学的教师发展性评价制度：
一、评价目的
通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学 及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确 的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全 面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学 校教育教学工作的全面发展与提高。
二、评价原则
为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心 悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作 用，促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶，我们将 遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则
4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。
学校教师师德师风评价工作小组在每学年临近期末时，对教师师德 师风以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极 向上的精神完成好自我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提， 以全面促进教师发展、促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教 师做出评价。
4)、学校综合评价。
学校综合测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提 供每位教师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资 料等，供教师发展性评价领导小组参考、评分。
四、评价内容及权重分 1、师德师风，权重分 10 分。
2、德育工作，权重分 20 分。
3、教学常规与教学业绩，权重分 50 分。
4、教育科研，权重分 20 分。
五、评分办法
教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为 主要形式。以 100 分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负 责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组 负责。教导处、德育处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项 考评的资料、数据等，供领导小组参考评价。
七、教师发展性评价的工作小组机构 依据教师发展性评价内容，在一个领导小组下我校设立四个评价工作小 组。
（一）、师德师风评价小组 组长：李克强 副组长：杜小娟（负责具体师德师风评价的具体工作）
成员：校园值周领导和成员（负责数据、资料等的收集与记载，参与教 师师德师风领导测评工作。） （二）师德工作评价小组 组长：李克强 成员：年级分管、各班主任 （三）教学常规与教学业绩评价小组 组长：王元忠 副组长：
八、评价项目及标准 师德师风（10 分） （一）政治表现（4 分） 1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的 方针政策，坚持四项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣 0.1 分；有受党纪、政纪处分的一 次扣 0.5 分；违法犯罪者该项记 0 分。
（二）教育思想（6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改革的 实施，积极参与教育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务水平， 面向全体学生，所任班级学生巩固率达规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣 0.1---0.5 分；不按照学校规定参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1 个百分点扣 0.1 分，以 次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（10 分） 1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职业道 德规范》，以《公民道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好师德， 能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚或变 相体罚学生行为一次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；有有偿 补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事第二 职业、做出有损学校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求 等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目 1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评 为“师德标兵”、“三八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等， 并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次加 0.5 分，市级加 1 分，省级及以上级一次加 2 分。同一学年、同一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累 积加分不超过 5 分。
第一部分：行政领导德育工作评价评分细则
（一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理中 完成了德育工作并取得明显效果，其他领导积极参与、配合，共同搞好 德育工作并取得了明显效果。（8 分）
（二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理工
作，将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。（3 分）
（三）、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3 分）
（四）、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设，认真开展
德育活动并效果显着。（2 分）
篇四：教师专业发展制度
发展评价制度
为了促进教师综合素质、科学素养的提升，为了深化教育教学改 革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和 调控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适 应的教师工作实绩评估机制，建立和推行科学的教师发展性评价制 度。
一、评价目的 通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教 学及科研等工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解 和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务 能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从 而促进学校教育教学工作的全面发展与提高。
二、评价原则 为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师 心悦诚服，扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控 的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台 阶，我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。（只适用于教师师德师风评价） 学校教师师德师风评价工作小组在每学年春期临近期末时，对教 师师德师风以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放 《教师发展性评价表》 ，教师应本着实事求是、 积极向上的精神完成好自我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前 提，以全面促进教师发展、促进学校发展为目标，公平、公正、合理 地对教师做出评价。
4)、领导测评。
领导测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责 提供每位教师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、 资料等，供教师发展性评价领导小组参考、评分。
四、评价内容及权重分 230 分 1、师德师风，权重分 10 分。
2、教学工作，权重分 59 分。
3、工作业绩，权重分 60 分。
4、学生评价，权重分 30 分 5、考勤纪律，权重分 20 分。
6、学年组长、班主任，权重分 16 分。
7、民主评议，权重分 35 分 五、评分办法 教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评 为主要形式。以 100 分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作 小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领 导小组负责。教研室及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项 考评的资料、数据等，供领导小组参考评价。
发展性评价制度
洋河镇中心小学 2018.9
篇五：教师专业发展制度
教师专业发展评价制度
为了促进教师综合素质、科学素养的提升，为了深化教育教学改革，提高学 校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控功能，我校将着力 构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机制，建立 和推行科学的教师发展性评价制度。
一、评价目的 通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等 工作中所反映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目 的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面 发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校 教育教学工作的全面发展与提高。
二、评价原则 为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服， 扬长避短、知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体 素质的提高,使学校的教育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。（只适用于教师师德师风评价） 学校教师师德师风评价工作小组在每学年春期临近期末时，对教师师德师风 以问卷调查的形式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上 的精神完成好自我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促 进教师发展、促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。
4)、领导测评。
领导测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教 师的学生与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展 性评价领导小组参考、评分。
四、评价内容及权重分 230 分 1、师德师风，权重分 10 分。
2、教学工作，权重分 59 分。
3、工作业绩，权重分 60 分。
4、学生评价，权重分 30 分 5、考勤纪律，权重分 20 分。
6、组长班主任，权重分 16 分。
7、民主评议，权重分 35 分
五、评分办法 教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。
以 100 分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负 责。教务处、教研处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、 数据等，供领导小组参考评价。
附：
一、师德师风评价内容及各项权重分。
本评分细则总分含概满分和附加分两项：满分 20 分，附加分最高不 超过 2 分。满分中教师政治表现占 4 分，教育思想占 6 分，以教师职 业道德为核心的师德表现占 10 分。
（一）政治表现（4 分） 1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行 党的方针政策，坚持四项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣 0.1 分；有受党纪、政纪处分 的一次扣 0.5 分；违法犯罪者该项记 0 分。
（二）教育思想（6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改 革的实施，积极参与教育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务 水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣 0.1---0.5 分；不按照学校规定参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1 个百分点扣 0.1 分， 以次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（10 分）
1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职 业道德规范》，以《公民道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好 师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚 或变相体罚学生行为一次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；
有有偿补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事 第二职业、做出有损学校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定 要求等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目 1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如 被评为“师德标兵”、“三八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等，并 且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次加 0.5 分，市级加 1 分，省级及以上级一次 加 2 分。同一学年、同一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。
各项累积加分不超过 5 分。
二、教师德育工作评价内容及各项权重分。
我们将从五个方面对教师的德育工作进行评价：
（一）、班级管理。班级秩序良好，学生思想文明，积极向上。（5 分）
（二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。（（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设， 认真开展了德育活动并效果显著。（8 分） （四）、德育科研。参与德育科研课题并取得一定成绩。（2 分） 三、 （一）、教学常规（20 分） 教师教学常规工作包括三个方面：
1、出勤（5 分）2、承担工作量（5 分）3、备课、上课、作业批改、 辅导差生（10 分） （二）、教学业绩（30 分） 四、教育科研评价内容及各项权重分。（教师教育科研工作总分 20 分。） （一）、教研教改。（10 分） 1、积极参加校内外教研活动，主动参与教研工作，主动承担公开课 和教改科研任务，有科研课题。（5 分） 2、学科教学学期有计划，期末有总结。每堂课课前有准备、课后有 反思。（2 分） 3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培训和 学习，每学期听课节数达到学校规定及要求。（3 分） （二）、教研成果。（10 分）
1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务，对提 高教育教学质量作用明显、效果好。（5 分） 2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数量的 教育教学论文并有一篇相关学习体会。（2 分） 3、市级学科带头人、骨干教师或市级中心教研组成员或学校骨干教 师。交流或发表了教育教学经验总结或科研论文，在县、市级上过优 质课、研究课、观摩课。（3 分） 四、附加分。附加分不超过 5 分。（教育科研中包括了德育科研。如 两项附加分重复，则只享受一次加分，并以本方案为最终加分原则。） 学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动（优质 课、基本功竞赛、少先队辅导员技能比赛等），撰写教研经验论文等 获奖。
国家级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分 市级：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分 县级：一等 1 分二等 0.5 分三等 0.3 分
篇六：教师专业发展制度
教师专业发展评价制度
为了确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提 升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调 控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机 制，建立和推行科学的教师发展性评价制度：
一、评价目的
通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反 映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的 全面发展与提高。
二、评价原则
为使我们的评价制度做到科学、合理、、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、知不 足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的教育 教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。
学校教师师德师风评价工作小组在每学年临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形 式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事、积极向上的精神完成好自我评 价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、 促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。
4)、学校综合评价。
学校综合测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生与 家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参考、 评分。
四、评价容及权重分 1、师德师风，权重分 10 分。
2、德育工作，权重分 20 分。
3、教学常规与教学业绩，权重分 50 分。
WORD 版本.
4、教育科研，权重分 20 分。
五、评分办法
教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以 100 分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育 处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评 价。
七、教师发展性评价的工作小组机构 依据教师发展性评价容，在一个领导小组下我校设立四个评价工作小组。
（一）、师德师风评价小组 组长：克强 副组长：杜小娟（负责具体师德师风评价的具体工作） 成员：校园值周领导和成员（负责数据、资料等的收集与记载，参与教师师德师风领导测评 工作。） （二）师德工作评价小组 组长：克强 成员：年级分管、各班主任 （三）教学常规与教学业绩评价小组 组长：王元忠 副组长：
八、评价项目及标准 师德师风（10 分） （一）政治表现（4 分） 1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的方针政策，坚持四 项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣 0.1 分；有受党纪、政纪处分的一次扣 0.5 分；犯罪 者该项记 0 分。
（二）教育思想（6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改革的实施，积极参与教 育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达 规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣 0.1---0.5 分；不按照学校规 定参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1 个百分点扣 0.1 分，以次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（10 分） 1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职业道德规》，以《公民道 德建设实施纲要》严格要求自己；有良好师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚或变相体罚学生行为一
WORD 版本.
次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；有有偿补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事第二职业、做出有损学 校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目 1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评为“师德标兵”、“三 八红旗手”、“劳动模”、“文明市民”等，并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次加 0.5 分，市级加 1 分，省级及以上级一次加 2 分。同一学年、同 一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过 5 分。
第一部分：行政领导德育工作评价评分细则 （一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理
中完成了德育工作并取得明显效果，其他领导积极参与、配合，共同 搞好德育工作并取得了明显效果。（8 分）
（二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理 工作，将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。（3 分）
（三）、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3 分） （四）、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设，认真开 展德育活动并效果显著。（2 分） （五）、德育科研（特色工作）。学校主管、分管德育的领导全面 负责学校德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩，其他领导参与 并协助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩。（4 分） 第二部分：班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（10 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（2 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（3 分） 第三部分：科任教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（5 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（8 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（2 分）
篇七：教师专业发展制度
教师专业发展各阶段评价制度
教师 类型 特点
1、热爱教师工作，为人师表，以身 作则，具有良好的沟通协调能力和乐 于合作的精神。
2、具有合理的知识结构：具有大专 以上专业知识水平。同时具有广泛的 相关教学知识与经验。
3、能够认真备课、上课，具有较高 的教学水平。
4、善于捕捉教改信息，能够自发的 运用教育规律于教育实践中。
5、善于学习，并不断地反思自己的 教育教学工作，发现和确认问题，以 问题引导自己在工作中进行行动研 究，从而不断提高自己。
6、经常听评课，不断汲取他人优秀 的教学方法及教学手段，提高自己的 教学水平。
7、具有一定的研究能力，善于研究 教学中的问题。
8、具有一定学科命题的能力。
具体条件
1、每学期至少读一本教育专著，并 做好读书笔记；
2、能够研究一个专题，并有研究成 果；
3、能够优化教学设计；每学期上一 堂校级以上研讨课。
4、能够对自己的教学进行反思，每 周至少写 2 篇教学反思；
5、善于捕捉教学中的灵感，记录教 学故事， 每学期至少写一份有价值的 教学案例，每年能够写一本教育随 笔；
6、每周至少听课 2 次，每学期至少 写一份有价值的评课记录；
7、能够熟练运用现代教育手段，每 学期至少设计一个优秀课件；
8、能在校内进行专题理论研讨 9、能够担任班主任工作；
10、成为校级骨干教师。
学 习 型 教 师
教师 类型
特点
1、具有更高的知识水平：达到本科 以上学历。
2、具有广泛的教学经验。能够精心 进行教学设计，针对学情、教材、课 程标准，研究高效的课堂。
3、加强学习，具有更丰富的理论基 础，以新课程理念指导自己的教育实 践。
4、善于进行研究与实验，将自己教 育教学工作中所遇到的问题提升为 研究的课题，制订研究计划，进行研 究。
5、善于总结自己的教育教学经验， 并开始形成自己对教育的独特的理 解。
6、具有独立进行学科命题的能力。
具体条件
1、能够在区级上研讨课、示范课、 优质课；
2、经常撰写论文，获区级以上优秀 论文或在区级以上刊物发表；
3、参与一项区级以上专题研究并有 一项专题研究成果， 或获得区级科研 论文；
4、能够经常对自己的教育教学工作 进行反思，经常撰写教育案例、教学 反思、教育随笔等；
5、能在区内进行专题理论研讨；
6、做一位合格的班主任；
7、成为区级骨干教师。
研 究 型 教 师
教师 类型 智 慧 型 教 师 教师 类型
特点
1、参加教育硕士学习，具有深厚的 知识储备。
2、能够自觉运用教育规律，不断汲 取新的课程理念，能够活用教材。
3、有自己的关于教育的系统思考， 且能在教育教学实践中对自己的教 育信念进行检验。
4、承担一定的研究课题。
5、积极挖掘课程资源，能够开设更 高水平的课程（如校本课程、综合实 践课）。
6、能够为其他教师起到示范、指导 作用。
具体条件
1、能够在市级上研讨课、示范课、 优质课；
2、在教学领域内不断创新，获市级 以上优秀论文或在市级以上刊物发 表；
3、能做市级以上专题理论研讨；
4、 能够参与一项市级以上专题研究， 并有一项专题研究成果， 撰写市级以 上科研论文；
5、成为一名优秀的班主任，有自己 的教育艺术；
6、成为市级骨干教师。
特点
1、已构建起合理的专业知识结构， 有较强的教育艺术水平与教育机智， 对于教育过程中的突发情况能有所 预料，并能自如处理。
2、能够创造性地使用教材，创造性 地设计一种开放的、有助于师生合作 及学生独立探究的学习情境，在积极 的、主动、创造的学习活动氛围和背 景中，帮助学生去发现、组织和管理 知识，引导他们。
3、对教育能够进行理性思考，具有 自己独特的教育感悟、经验及学习心 得。
4、能够为其他教师起到引领作用。
5、承担重大攻关性课题及攻坚性工 作。
具体条件
1、能够在省级上研讨课、示范课、 优质课；
2、获省级以上优秀论文或在省级以 上刊物发表；
3、 能够参与一项省级以上专题研究， 并有一项专题研究成果， 撰写省级以 上科研论文；
4、形成自己的教育思想，出版自己 的教育专著、教育随笔或教学感悟；
5、在省、国家内具有一定的知名度；
成为学科带头人。
专 家 型 教 师
备注：
1、资料来自：
“大连市中山区第十四中学”校网，网址：http://www.dl40zx.com/Html/jxcg/214730654.htm 2、本稿略有改动。
2009 年 12 月 6 日星期日
篇八：教师专业发展制度
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教师专业发展评价制度
为了确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提 升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调控 功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机 制，建立和推行科学的教师发展性评价制度：
一、评价目的
通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反 映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的 全面发展与提高。
二、评价原则
为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、 知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的教 育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。
学校教师师德师风评价工作小组在每学年临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形 式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好 自我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、 促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。
4)、学校综合评价。
学校综合测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生 与家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参 考、评分。
四、评价内容及权重分
1、师德师风，权重分 10 分。
2、德育工作，权重分 20 分。
3、教学常规与教学业绩，权重分 4、教育科研，权重分 20 分。
50 分。
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五、评分办法
教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以
100
分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤
学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。
教导处、德育
处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、 数据等，供领导小组参考评
价。
七、教师发展性评价的工作小组机构
依据教师发展性评价内容，在一个领导小组下我校设立四个评价工作小组。
（一）、师德师风评价小组
组长：李克强
副组长：杜小娟（负责具体师德师风评价的具体工作）
成员：校园值周领导和成员（负责数据、 资料等的收集与记载，参与教师师德师风领导测评
工作。）
（二）师德工作评价小组
组长：李克强
成员：年级分管、各班主任
（三）教学常规与教学业绩评价小组
组长：王元忠
副组长：
八、评价项目及标准
师德师风（10 分）
（一）政治表现（ 4 分）
1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的方针政策，坚持四
项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次 扣
0.1 分；有受党纪、政纪处分的一 次扣
0.5 分；违法犯
罪者该项记 0 分。
（二）教育思想（ 6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改革的实施，积极参与教
育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达 规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情 节扣参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
0.1--- 分；不按照学校规定 0.5
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标
99%）1 个百分点扣 0.1 分，以次类推。
准（
（三）以教师职业道德为核心的师德师
10 分）
风（
1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职业道德规
，以《公民
范》
道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚或变相体罚学生行为一 次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；有有偿补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
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3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事第二职业、做出有损学 校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目
1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评为“师德标兵”、“三 八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等，并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次 0.5 分，市级 1 分，省级及以上级一次 2 分。同一学年、同
加
加
加
一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超
5 分。
过
第一部分：行政领导德育工作评价评分细则
（一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理中完成了德育工作
并取得明显效果，其他领导积极参与、配合，共同搞好德育工作并取得了明显效果。（8
分）
（二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理
工作，将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。
（3 分）
（三）、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3 分）
（四）、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设，认真开展德育活动并效果 显著。（2 分）
（五）、德育科研（特色工作）。学校主管、分管德育的领导全面负责学校德育科研 （特色工作）工作并取得一定成绩，其他领导参与并协助完成德育科研（特色工作）工作并 取得一定成绩。（4 分）第二部分：班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则
（一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行评价。（10 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（5 分）
（三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设，认真开展了 德育活动并效果显著。（2 分）
（四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（3 分）
第三部分：科任教师德育工作评价评分细则
（一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行评价。（5 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（（5 分）
（三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地建设，认真开展了 德育活动并效果显著。（8 分）
（四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（2 分） 加分原则：
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1、该学年教师班队工作成绩突出，所在班队被评为：
大邑县先进集体：2 分
校级先进集体：1.5 分
该项加分班主任按
60%，辅导员按
40%分配加分；科任教师按
承担的课时量的百分比加分（例：某教师承担了大邑县级先进集体 2 课时工作量，而该班总课 时为 30 课时，那么，该教师应加分为：2 分×15 分之 1 工作量）；主管、分管德育的行政人员 按相应标准加分。
2、教师个人德育受奖或德育论文发表按照《出江镇学校教师发展性评价制度》师 德和科研部分加分标准执行。
教学常规和教学业绩（50 分）
根据要求，专业技术人员按本方案各类人员要求评价；行政管理人员按县教育局规定管 理“山区同类学校目标”要求评价。
（一）、教学常规（20 分）
教师教学常规工作包括三个方面：
1、出勤（5 分）2、承担工作量（5 分）3、备课、上课、作业批改、辅导差生（10 分） （二）、教学业绩（30 分）
教师学年教学业绩的评价以每年大邑县统一制卷、考试、阅卷的成绩为标准，按照《出
江镇学校教学质量奖惩办法》评价。
（三）、附加分。（附加分最高不超过
5 分）
1、教学质量加分参照《出江镇学校教学质量奖惩办法》执行。
2、教师辅导学生参加各种教育行政部门或科研机构举办的各项学科竞赛活动获奖 加分：
成都市级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分大邑县级：一等
1.5 分二等 1 分三等 0.8 分区点级：一等 0.8 分二等 0.5 分
三等 0.3 分校级：一等：0.3 分二等 0.2 分三等 0.1 分
教师教育科研工作总分（
20 分）
（一）、教研教改。（10 分）
1、积极参加校内外教研活动，主动参与教研工作，主动承担公开课和教改科研任 务，有科研课题。（5 分）
2、学科教学学期有计划，期末有总结。每堂课课前有准备、课后有反思。（2 分） 3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培训和学习，每学期 听课节数达到学校规定及要求。（3 分） （二）、教研成果。（10 分）
1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务，对提高教育教学质 量作用明显、效果好。（5 分）
2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数
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量的教育教学论文并有一篇相关学习体会（每学期一本教育专著和 5000 字的读书笔记）。（2 分）
3、成都市级学科带头人、骨干教师或大邑县、区点中心教研组成员或学校骨干教师。
交流或发表了教育教学经验总结或科研论文，在校、区、县级上过优质课、研究课、观摩
课。（3 分）
（三）、附加分。附加分不超过
5 分。
（教育科研中包括了德育科研。如两项附加分重复，则只享受一次加分，并以本方案为 最终加分原则。）
学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动
（优质课、基本功竞赛、教师技能比赛等），撰写教研经验论文等获奖。
市级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分 县级：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分 校级：一等 0.5 分二等 0.3 分三等 0.1 分
学校主管、分管人员在教师参赛中给予了一定支持和配合的按获奖学科加分标准的 三分之一累计加分。
九、关于奖惩 1、教师专业化发展评价考核满分为
80－89 为 B 等、70－79 为 C 等、70 分以下 D 为等。
100 分制，90－100 为 A 等、
2、若在第一个周期内得 A 等，除按《出江镇学校教师年终考核办法》享受奖励外，在 当年的年度考核中根据上级下达优秀指标，优先考虑评优晋级；
3、若在第一个周期内得 C 等，将对其进行劝勉；若下一个周期仍 C 得等，将取消既得 骨干教师等光荣称号。
4、若在第一个周期内得 D 等，将责令其立即改正；若连续两个周期得 D 等，将对其进 行待岗处理再进修，情节严重者则予以解聘并交上级主管部门处理。
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篇九：教师专业发展制度
。
教师专业发展评价制度
为了确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提 升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调 控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机 制，建立和推行科学的教师发展性评价制度：
一、评价目的
通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反 映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的 全面发展与提高。
二、评价原则
为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、 知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的 教育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。
学校教师师德师风评价工作小组在每学年临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形 式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好自 我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、 促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。
4)、学校综合评价。
学校综合测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生与 家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参考、 评分。
四、评价内容及权重分 1、师德师风，权重分 10 分。
2、德育工作，权重分 20 分。
3、教学常规与教学业绩，权重分 50 分。
4、教育科研，权重分 20 分。
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。
五、评分办法 教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以 100
分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育 处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评 价。
七、教师发展性评价的工作小组机构 依据教师发展性评价内容，在一个领导小组下我校设立四个评价工作小组。
（一）、师德师风评价小组 组长：李克强 副组长：杜小娟（负责具体师德师风评价的具体工作） 成员：校园值周领导和成员（负责数据、资料等的收集与记载，参与教师师德师风领导测评 工作。） （二）师德工作评价小组 组长：李克强 成员：年级分管、各班主任 （三）教学常规与教学业绩评价小组 组长：王元忠 副组长：
八、评价项目及标准 师德师风（10 分） （一）政治表现（4 分） 1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的方针政策，坚持四 项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣 0.1 分；有受党纪、政纪处分的一次扣 0.5 分；违法 犯罪者该项记 0 分。
（二）教育思想（6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改革的实施，积极参与教 育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达 规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣 0.1---0.5 分；不按照学校规 定参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1 个百分点扣 0.1 分，以次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（10 分） 1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职业道德规范》，以《公民 道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚或变相体罚学生行为一 次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；有有偿补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
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。
3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事第二职业、做出有损学 校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目 1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评为“师德标兵”、“三 八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等，并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次加 0.5 分，市级加 1 分，省级及以上级一次加 2 分。同一学年、同 一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过 5 分。
第一部分：行政领导德育工作评价评分细则 （一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理
中完成了德育工作并取得明显效果，其他领导积极参与、配合，共同 搞好德育工作并取得了明显效果。（8 分）
（二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理 工作，将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。（3 分）
（三）、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3 分） （四）、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设，认真开 展德育活动并效果显著。（2 分） （五）、德育科研（特色工作）。学校主管、分管德育的领导全面 负责学校德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩，其他领导参与 并协助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩。（4 分） 第二部分：班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（10 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（2 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（3 分） 第三部分：科任教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（5 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（8 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（2 分） 加分原则：
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。
1、该学年教师班队工作成绩突出，所在班队被评为：
大邑县先进集体：2 分
校级先进集体：1.5 分
该项加分班主任按 60%，辅导员按 40%分配加分；科任教师按承
担的课时量的百分比加分（例：某教师承担了大邑县级先进集体 2 课
时工作量，而该班总课时为 30 课时，那么，该教师应加分为：2 分
×15 分之 1 工作量）；主管、分管德育的行政人员按相应标准加分。
2、教师个人德育受奖或德育论文发表按照《出江镇学校教师发
展性评价制度》师德和科研部分加分标准执行。
教学常规和教学业绩（50 分）
根据要求，专业技术人员按本方案各类人员要求评价；行政管理
人员按县教育局规定管理“山区同类学校目标”要求评价。
（一）、教学常规（20 分）
教师教学常规工作包括三个方面：
1、出勤（5 分）2、承担工作量（5 分）3、备课、上课、作业批
改、辅导差生（10 分）
（二）、教学业绩（30 分）
教师学年教学业绩的评价以每年大邑县统一制卷、考试、阅卷的
成绩为标准，按照《出江镇学校教学质量奖惩办法》评价。
（三）、附加分。（附加分最高不超过 5 分）
1、教学质量加分参照《出江镇学校教学质量奖惩办法》执行。
2、教师辅导学生参加各种教育行政部门或科研机构举办的各项
学科竞赛活动获奖加分：
成都市级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分
大邑县级：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分
区点级：一等 0.8 分二等 0.5 分三等 0.3 分
校级：一等：0.3 分二等 0.2 分三等 0.1 分
教师教育科研工作总分（20 分）
（一）、教研教改。（10 分）
1、积极参加校内外教研活动，主动参与教研工作，主动承担公
开课和教改科研任务，有科研课题。（5 分）
2、学科教学学期有计划，期末有总结。每堂课课前有准备、课
后有反思。（2 分）
3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培
训和学习，每学期听课节数达到学校规定及要求。（3 分）
（二）、教研成果。（10 分）
1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务，
对提高教育教学质量作用明显、效果好。（5 分）
2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数
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。
量的教育教学论文并有一篇相关学习体会（每学期一本教育专著和 5000 字的读书笔记）。（2 分）
3、成都市级学科带头人、骨干教师或大邑县、区点中心教研组 成员或学校骨干教师。交流或发表了教育教学经验总结或科研论文， 在校、区、县级上过优质课、研究课、观摩课。（3 分） （三）、附加分。附加分不超过 5 分。
（教育科研中包括了德育科研。如两项附加分重复，则只享受一 次加分，并以本方案为最终加分原则。）
学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动 （优质课、基本功竞赛、教师技能比赛等），撰写教研经验论文等获 奖。
市级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分 县级：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分 校级：一等 0.5 分二等 0.3 分三等 0.1 分 学校主管、分管人员在教师参赛中给予了一定支持和配合的按获 奖学科加分标准的三分之一累计加分。
九、关于奖惩
1、教师专业化发展评价考核满分为 100 分制，90－100 为 A 等、 80－89 为 B 等、70－79 为 C 等、70 分以下 D 为等。
2、若在第一个周期内得 A 等，除按《出江镇学校教师年终考核 办法》享受奖励外，在当年的年度考核中根据上级下达优秀指标，优 先考虑评优晋级；
3、若在第一个周期内得 C 等，将对其进行劝勉；若下一个周期 仍 C 得等，将取消既得骨干教师等光荣称号。
4、若在第一个周期内得 D 等，将责令其立即改正；若连续两个 周期得 D 等，将对其进行待岗处理再进修，情节严重者则予以解聘并 交上级主管部门处理。
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篇十：教师专业发展制度
教师专业发展评价制度
为了确保校教师专业发展规划工作的顺利开展，促进我校教师的师德和业务水平的提 升，深化教育教学改革，提高学校的的教育教学质量，努力探索发挥评价的导向、激励和调 控功能，我校将着力构建与全面实施素质教育和教育教学改革相适应的教师工作实绩评估机 制，建立和推行科学的教师发展性评价制度：
一、评价目的
通过完善的制度，科学的程序和方法，对教师在师德、教育、教学及科研等工作中所反 映出来的素质和做出的成绩进行全面的了解和准确的评定，我们的目的是：
1、为了充分调动教师的积极性，促进教师政治思想水平和业务能力的全面发展与提高。
2、为了学校领导能够总结经验和发现问题，及时进行指导，从而促进学校教育教学工作的 全面发展与提高。
二、评价原则
为使我们的评价制度做到科学、合理、民主、公正，使广大教师心悦诚服，扬长避短、 知不足然后进，真正起到了导向、激励、调控的作用，促进教师整体素质的提高,使学校的 教育教学迈上新的台阶，我们将遵循七大原则：
1、发展性原则 2、重发展轻奖惩原则 3、全员评价与全面评价原则 4、全员参与共同进步原则 5、定性评价与定量评价相结合原则 6、信息反馈原则 7、科学性原则 三、评价方法 1、自评、互评、领导测评及学生与家长参评相结合 1)、学生与家长参评。
学校教师师德师风评价工作小组在每学年临近期末时，对教师师德师风以问卷调查的形 式向学生与家长进行抽样调查。
2)、教师自评。
由学校向教师发放《教师发展性评价表》，教师应本着实事求是、积极向上的精神完成好自 我评价。
3)、教师互评。
教师之间进行互评应以公正客观的立场、共同进步的心态为前提，以全面促进教师发展、 促进学校发展为目标，公平、公正、合理地对教师做出评价。
4)、学校综合评价。
学校综合测评由教师发展性评价领导小组完成，各评价工作小组负责提供每位教师的学生与 家长参评、教师自评、教师互评的结果、数据、资料等，供教师发展性评价领导小组参考、 评分。
四、评价内容及权重分 1、师德师风，权重分 10 分。
2、德育工作，权重分 20 分。
3、教学常规与教学业绩，权重分 50 分。
4、教育科研，权重分 20 分。
五、评分办法 教师发展性评价以教师自评、互评、领导测评及学生与家长参评为主要形式。以 100
分为总分值，其中：
学生与家长参评一项不列入权重分。
教师自评权重分 20 分。
教师互评权重分 20 分。
领导测评权重分 60 分。
六、评价步骤 学期考评。教师教育教学工作学期考评由教师发展性评价各工作小组负责。
学年考评。教师教育教学工作学年考评由学校教师发展性评价领导小组负责。教导处、德育 处及学校教师德育工作评价工作小组负责提供该项考评的资料、数据等，供领导小组参考评 价。
七、教师发展性评价的工作小组机构 依据教师发展性评价内容，在一个领导小组下我校设立四个评价工作小组。
（一）、师德师风评价小组 组长：李克强 副组长：杜小娟（负责具体师德师风评价的具体工作） 成员：校园值周领导和成员（负责数据、资料等的收集与记载，参与教师师德师风领导测评 工作。） （二）师德工作评价小组 组长：李克强 成员：年级分管、各班主任 （三）教学常规与教学业绩评价小组 组长：王元忠 副组长：
八、评价项目及标准 师德师风（10 分） （一）政治表现（4 分） 1、热爱中国共产党，热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导，执行党的方针政策，坚持四 项基本原则，遵纪守法，记满分。
2、有违背四项基本原则言论，一次扣 0.1 分；有受党纪、政纪处分的一次扣 0.5 分；违法 犯罪者该项记 0 分。
（二）教育思想（6 分） 1、热爱党的教育事业，执行党的教育方针政策，积极参与新课程改革的实施，积极参与教 育教学业务学习，切实提高自身教育教学业务水平，面向全体学生，所任班级学生巩固率达 规定要求，记满分。
2、拒不接受新课程理念，不参与新课程改革实施的视情节扣 0.1---0.5 分；不按照学校规 定参与业务学习或学习懈怠者一次扣 0.1 分。
3、追赶学生，常年巩固率低于规定标准（99%）1 个百分点扣 0.1 分，以次类推。
（三）以教师职业道德为核心的师德师风（10 分） 1、服从组织安排，坚守岗位，履行岗位职责；遵守《中小学教师职业道德规范》，以《公民 道德建设实施纲要》严格要求自己；有良好师德，能为人师表，做好学生表率。记满分。
2、不服从组织安排，私自调课、请霸王假等一次扣 0.1 分；有体罚或变相体罚学生行为一 次扣 0.2 分；有违规收费行为一次扣 0.5 分；有有偿补课或辅导学生者一人次扣 0.1 分。
3、参与赌博、传播封建迷信、工作中出现严重事故、未经批准从事第二职业、做出有损学 校和教师形象的行为、履行职责不按单位规定要求等，一次扣 0.2 分。
以上各项扣分均要以受到上级和学校处理为准。
（四）加分项目 1、加分原则：该学年在师德师风项目中有受到学校和上级表彰，如被评为“师德标兵”、“三 八红旗手”、“劳动模范”、“文明市民”等，并且有获奖证书或荣誉称号的才能享受加分。
2、加分等级：县级一次加 0.5 分，市级加 1 分，省级及以上级一次加 2 分。同一学年、同 一奖项受不同级别表彰按最高级别享受加分。各项累积加分不超过 5 分。
第一部分：行政领导德育工作评价评分细则 （一）、学校德育工作。主管、分管德育的行政领导在学校管理
中完成了德育工作并取得明显效果，其他领导积极参与、配合，共同 搞好德育工作并取得了明显效果。（8 分）
（二）、班级管理。每位行政领导须联系一个年级组的学生管理 工作，将该年级组管理评价纳入对行政领导的德育工作评价。（3 分）
（三）、学科德育。在学科教学中实施了德育并效果明显。（3 分） （四）、德育阵地及德育活动。积极从事德育阵地建设，认真开 展德育活动并效果显著。（2 分） （五）、德育科研（特色工作）。学校主管、分管德育的领导全面 负责学校德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩，其他领导参与 并协助完成德育科研（特色工作）工作并取得一定成绩。（4 分） 第二部分：班主任与辅导员教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（10 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（2 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（3 分） 第三部分：科任教师德育工作评价评分细则 （一）、班级管理。依据《出江镇学校班级管理考核细则》进行 评价。（5 分） （二）、学科德育。在所任教的学科中实施了德育并效果明显。
（（5 分） （三）、德育阵地及德育活动。积极配合德育处搞好了德育阵地 建设，认真开展了德育活动并效果显著。（8 分） （四）、德育科研（特色工作）。参与德育科研课题（特色工作） 并取得一定成绩。（2 分） 加分原则：
1、该学年教师班队工作成绩突出，所在班队被评为：
大邑县先进集体：2 分
校级先进集体：1.5 分
该项加分班主任按 60%，辅导员按 40%分配加分；科任教师按承
担的课时量的百分比加分（例：某教师承担了大邑县级先进集体 2 课
时工作量，而该班总课时为 30 课时，那么，该教师应加分为：2 分
×15 分之 1 工作量）；主管、分管德育的行政人员按相应标准加分。
2、教师个人德育受奖或德育论文发表按照《出江镇学校教师发
展性评价制度》师德和科研部分加分标准执行。
教学常规和教学业绩（50 分）
根据要求，专业技术人员按本方案各类人员要求评价；行政管理
人员按县教育局规定管理“山区同类学校目标”要求评价。
（一）、教学常规（20 分）
教师教学常规工作包括三个方面：
1、出勤（5 分）2、承担工作量（5 分）3、备课、上课、作业批
改、辅导差生（10 分）
（二）、教学业绩（30 分）
教师学年教学业绩的评价以每年大邑县统一制卷、考试、阅卷的
成绩为标准，按照《出江镇学校教学质量奖惩办法》评价。
（三）、附加分。（附加分最高不超过 5 分）
1、教学质量加分参照《出江镇学校教学质量奖惩办法》执行。
2、教师辅导学生参加各种教育行政部门或科研机构举办的各项
学科竞赛活动获奖加分：
成都市级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分
大邑县级：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分
区点级：一等 0.8 分二等 0.5 分三等 0.3 分
校级：一等：0.3 分二等 0.2 分三等 0.1 分
教师教育科研工作总分（20 分）
（一）、教研教改。（10 分）
1、积极参加校内外教研活动，主动参与教研工作，主动承担公
开课和教改科研任务，有科研课题。（5 分）
2、学科教学学期有计划，期末有总结。每堂课课前有准备、课
后有反思。（2 分）
3、积极参加以新课程标准和信息技术为核心的现代教育技术培
训和学习，每学期听课节数达到学校规定及要求。（3 分）
（二）、教研成果。（10 分）
1、承担各级各类教育教学研究工作和教育科研专题工作任务，
对提高教育教学质量作用明显、效果好。（5 分）
2、参加学习有记录、参加培训有学习心得、每学月阅读一定数
量的教育教学论文并有一篇相关学习体会（每学期一本教育专著和 5000 字的读书笔记）。（2 分）
3、成都市级学科带头人、骨干教师或大邑县、区点中心教研组 成员或学校骨干教师。交流或发表了教育教学经验总结或科研论文， 在校、区、县级上过优质课、研究课、观摩课。（3 分） （三）、附加分。附加分不超过 5 分。
（教育科研中包括了德育科研。如两项附加分重复，则只享受一 次加分，并以本方案为最终加分原则。）
学年参加各级教育行政部门或教研机构举办的教学科研活动 （优质课、基本功竞赛、教师技能比赛等），撰写教研经验论文等获 奖。
市级：一等 2 分二等 1.5 分三等 1 分 县级：一等 1.5 分二等 1 分三等 0.8 分 校级：一等 0.5 分二等 0.3 分三等 0.1 分 学校主管、分管人员在教师参赛中给予了一定支持和配合的按获 奖学科加分标准的三分之一累计加分。
九、关于奖惩
1、教师专业化发展评价考核满分为 100 分制，90－100 为 A 等、 80－89 为 B 等、70－79 为 C 等、70 分以下 D 为等。
2、若在第一个周期内得 A 等，除按《出江镇学校教师年终考核 办法》享受奖励外，在当年的年度考核中根据上级下达优秀指标，优 先考虑评优晋级；
3、若在第一个周期内得 C 等，将对其进行劝勉；若下一个周期 仍 C 得等，将取消既得骨干教师等光荣称号。
4、若在第一个周期内得 D 等，将责令其立即改正；若连续两个 周期得 D 等，将对其进行待岗处理再进修，情节严重者则予以解聘并 交上级主管部门处理。